2022年三年級下冊第八單元語文教案

1、第八單元 29 古詩兩首 教學目標 ; 1. 會認 8 個生字；2. 背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象；3. 能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事；教學重點： 1、2、3 教學難點： 2、3 教學預備：同學：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事；老師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件 白；見后）（展現(xiàn)故事主要情節(jié), 并老師配說對第一節(jié) 教學過程：一、讀本單元導語,明白本單元學習內(nèi)容； （板書：神話故事、民間傳奇）二、明白“ 乞巧節(jié)” ,學“ 乞” ；1. 引入課題： 今日,我們學習 29 課古詩兩首的第一首, 齊讀“ 乞巧” （“ 乞”三聲,區(qū)分乞氣）2. 通過課前搜

2、集的信息,你明白“ 乞巧” 嗎？（四人小組溝通、抽說、補 充；見 124 頁）三、讀詩,（學“ 霄” ）,講牛郎織女的神話故事,體會詩中豐富的想象；1. 自讀,齊讀詩；2. 學“ 霄” （“ 霄” 夜；上“ 雨” 字頭,下“ 肖”）3. 詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）4. 生用課前搜集的資料講故事； 四人小組溝通、補充（可用圖書） ,老師參與溝通補充； 抽講,其他同學可補充； 出示課件牛郎織女神話故事畫面,師說白；見后 每位同學自己講講故事（再出示故事課件）5. 出示簡筆畫 天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象）四、讀詩,懂得大意；1. 依據(jù)故事和信息自讀懂得詩

3、意,小聲說話；2. 四人小組溝通,師參與；3. 抽說,其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了,這天夜晚,家 家戶戶的人們抬頭望無際的夜空,只見牛郎和織女在鵲橋上相見了；家）家好在乞巧節(jié)時望著秋月,穿針,向織女乞取智巧；4. 讀詩、背詩 齊讀 競賽朗讀（男女生） 同桌互讀 齊讀 背（提示：依據(jù)第 1、2 句意）a. 自背 b. 相互抽背 c 齊背 五、拓展 你仍知道什么神話故事,講給同學聽聽；資料：織女是天帝的孫女,她心靈手巧,能織出五彩的云錦；織女和牛郎 結(jié)為夫妻后,織女再也不給天帝織云錦了,天帝用天河將她們夫妻隔開,只準每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相見一次；其次節(jié) 教學過程：一、引入課題,講嫦

4、娥故事,體會豐富的想象；1. 這節(jié)課,我們學習其次首古詩嫦娥 ；齊讀課題；2. 依據(jù)課前搜集的信息資料講故事,體會豐富想象； 四人小組溝通（出示資料）講故事,師參與； 抽講,其余補充或老師補充； 出示嫦娥神話故事課件（師配說白,見后；） 每生自己講講（再次出示課件） 從這個神話故事,你體會到什么？（板書：豐富的想象）二、學詩及生字 1. 讀詩 留意生字讀音 2. 自同學字、抽說音形義；）“ 燭” （翹音,生活中見到的蠟燭,所以“ 火” 字旁,右“ 蟲”“ 曉” （天快亮時,左“ 日” 旁,右“ 堯” 右上沒一點）3. 學詩 依據(jù)課前預習自學詩意,四人小組爭論,（爭論溝通不懂的地 方）,老師參與

5、； 抽說,師生一起依據(jù)上下詩意和信息懂得詩意； （啟示：“ 第一 句” 長河漸落曉星沉可知是人間； “ 云母屏風燭影深” 屏風上 映著燭影,說明是夜晚； ）詩意：燭影映在云母屏風上,快天亮了,主人公都沒入睡；不由 想到,嫦娥眼望著碧海青天,夜夜心情孤獨,猜想嫦娥應當懊悔 吃了不死仙藥； 讀詩、讀詩 a. 自讀 b. 互抽讀 齊讀 c.d. 背 三、拓展 課后搜集其它神話或明間故事,預備園地八故事會講；資料：仙人嫦娥來到人間后怕死, 丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里 要了一粒不死仙藥, 西王母叫他們夫妻吃了長生不老,嫦娥不想當凡人想 成仙,就把靈藥一人吃了,她馬上飄起來,朝窗外飛去；丈夫羿飛回急得

6、 喊起來,嫦娥身不由己越飛越高, 懊悔不該私自吃了藥； 飛到南天門她怕 嘲笑,就轉(zhuǎn)身向月亮飛去；月亮里有一只玉兔,一棵桂花樹和一只蟾蜍,她感到很冷清,很懊悔,很多年后,吳剛被罰到月亮砍桂花樹；現(xiàn)在,玉兔、嫦娥、吳剛?cè)宰≡谠铝晾?；不?你朝月亮看看；第三節(jié) 教學過程 ; 一、復習 1. 讀兩首詩 2. 說詩意 二、講講另外的神話故事（四人小組）三、寫字 1. 自己分析音形義（行用學過的方法分析）2. 抽說易錯,應留意的地方區(qū)分乞氣 別偷愉 3. 寫 4. 評比；“ 曉” 右上角不要添一點, “ 霄” 上扁,蓋住下；區(qū)四、作業(yè)：回家聽寫；30. 西門豹學目標：1、學問目標：會認 7 個生字,會寫

7、14 個生字；能正確讀寫 “人煙稀有、眼睜睜、旱災、提心吊膽、澆灌”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；2、才能目標：把握學習方法；體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積存好詞佳句的習慣；3、情感目標：受到敬重科學的訓練；教學重點：懂得西門豹是如何奇妙破除迷信的,為百姓除害的；教學難點：懂得西門豹方法妙在哪里；教學預備：同學：收集西門豹的民間故事資料 老師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件；生字詞課件 巫婆頭飾,化妝胭脂、口紅；第一節(jié) 教學過程：一、讀課題,說說懂得（戰(zhàn)國時期魏國的官）二、讀課文,學習生字詞 1. 范讀課文（要求 : 聽清晰生字音）2. 自讀課文,說說生字音形義及詞義；3. 四人小組爭論生

8、字音形義及詞義（要求：互幫）師參與；4. 出示課件生字詞,抽說音形義及詞義；旱災：長時缺水造成莊稼死亡；提心吊膽：形容非常擔憂或可怕；5. 讀生字新詞 齊讀 抽讀 去掉音節(jié)齊讀 三、提出不懂的詞,合作解決；鄴：古代地名；開鑿：大孔挖掘；澆灌：把水輸送到田里；四、讀課文,整體感知課文大意；1. 默讀課文,想想課文各層次意思； （給肯定時間讀書）2. 四人小組爭論,老師參與；3. 抽說：依據(jù)課文內(nèi)容,師生共探討評議； （板書：發(fā)覺災情調(diào) 查懲治開渠）4. 齊讀課文（留意目標教學過程：一、復習引入：1 中詞語讀音,出示課件,指導）其次節(jié)上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容,寫了西門豹被派去治災, 他調(diào)查弄

9、清了緣由,除害,開渠；下面,我們來認真閱讀課文,從西門豹的言行,看看他是怎樣的人；二、閱讀課文,從西門豹的言行,明白西門豹的品質(zhì)；1. 自讀勾出西門豹說的話及行動, 想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？ （給肯定讀書時間）小聲說說；2. 爭論（四人小組）,老師參與；（依據(jù)課文）3. 探究（全班老師依據(jù)課文） ；4. 讀課文 自己有感情地朗讀課文； 同桌分角色朗讀課文； 有感情齊讀課文三、表演課文1. 自己選伙伴組小組練習表演,師巡察發(fā)覺表演好的；2. 選小組表演；四、拓展回家搜集一些民間故事,預備講給同學聽；第三節(jié) 教學過程：一、讀課文；二、寫字：1. 四人小組說說易錯字或要留意的地方；2. 抽說 區(qū)分：淹

10、掩 官管 早旱 姓性 留意：睜（目字旁）溉（右邊“ 既” ）3. 書寫 作業(yè)：回家聽寫；三、板書設計：善于調(diào)查爭論 有聰明,講策略 30西門豹破除迷信,敬重科學為民辦實事31. 女媧補天【教材分析】這是一個流傳千古的神話故事； 講的是古時候女媧為了挽救處于水深火熱中 的人們,冒著生命危急補天的故事； 頌揚了女媧的英勇、 和善的品質(zhì), 不怕危急、甘于貢獻的精神；【學習目標】1、學問與技能：懂得并把握詞語“ 轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞；”2、過程與方法：明白女媧為了挽救處于水深火熱中的人類冒著生命危急補天的過程；能夠復述故事并積存美麗生動的詞句,在閱讀中感受故事的

11、奇妙；3、情感態(tài)度與價值觀：學習女媧英勇、和善的品質(zhì)以及不怕危急、不怕困難、甘于貢獻的精神；【學習重點】體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于貢獻的精神；【學習難點】在閱讀中感受神話故事的奇妙,感受我國古代勞動人民豐富的想象力【課時支配】：兩課時；第一課時 開課激趣導入：一、小伴侶,我們每天抬頭看著藍藍的天空, 寬闊無比, 博大的宇宙,深不行測, 你們會想到些什么呢？今日我們一起來觀賞一個流傳千古 的神話故事女媧補天； （板書課題）二、自讀課文,學習生字 1. 讀課文,勾畫生字詞；2. 小組自學,看誰的方法好？3. 溝通匯報（熟字帶生字,加減或替換偏旁,字形比較）冶治（讀音、字

12、形）多音字“ 掙” 課文中讀 zhng, 不讀 zh ng,“ 燃、熄、煉” 留意寫法、字意；三、熟讀課文、明白故事大意；1. 抽生讀自己喜愛的段落；2. 爭論：課文講了一件什么事？3. 師歸納：課文講的是古時候女媧為了挽救處于水深火熱中的人 們,冒著生命危急補天的故事, 頌揚了女媧的英勇, 和善的品 質(zhì),和不怕危急、甘于貢獻的精神；四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語；其次課時一、復習鞏固；1. 聽寫詞語；2. 朗讀課文、說說故事大意；二、連續(xù)學習新課；1. 感悟故事的奇妙：環(huán)繞課文后“ 女媧真了不得！” 綻開爭論；天空塌露凄慘景象求雨神熄滅天火 造船挽救人們 神火冶煉五彩石（勾畫、爭論）突出女媧的

13、神力2. 找出表現(xiàn)女媧補天的艱巨的詞語；三、積存美麗生動的詞句（勾畫、懂得、謄寫）1. 天塌情形疊詞的運用 （轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）；2. 冶煉五彩云石動詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑 等）；3. 結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長；在熟讀基礎上進行復述；四、1. 熟讀課文,記住故事情節(jié),板書回憶；2. 老師示范部分或全篇,用自己的話,不背全文；3. 給同桌講故事,盡量具體,清晰明白；32. 夸父追日教學目標：學問與技能 1、把握文言文中的詞語說明,積存常用文言詞語；2、懂得想像、夸張在神話中的作用；過程與方法 1、反復朗讀,把握感情基調(diào),提高口頭表達才能；2、體會短文的表現(xiàn)手

14、法,深刻領會故事包蘊的寓意；情感態(tài)度與價值觀 學習古人的探究精神、戰(zhàn)勝大自然的堅強意志；教學重點 懂得課文內(nèi)容,引導同學體會和懂得作品形象的精神品質(zhì)；教學難點 多角度懂得故事包蘊的寓意；教學方法 誦讀法、爭論探究法 教學過程：1. 談話引入：同學們都喜愛聽民間神話故事和神話傳奇嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、 嫦娥奔月等, 今日,我們要閱讀一篇我國最早的聞名神話之一夸父追日, 講的是夸父追逐太陽, 長眠虞淵的故事, 表達了古代勞動人民對光明 的憧憬,以及戰(zhàn)勝大自然的雄心壯志；2. 課題上帶有“ ” 這樣的課文我們以前學過, 學這種課文有什么要求？ （這 是略讀課文, 要求采納各種方式學

15、習, 讀懂故事大意 ） 現(xiàn)在我們連續(xù) 用這方法來學習這個故事, 請大家默讀課文, 邊讀邊摸索,哪些地方好玩,哪些地方感人,仍有什么疑問 3. 讀課文,自同學字詞,抓住主要內(nèi)容； 查字典、詞典、細讀課文； 環(huán)繞夸父追日的故事,課文可以分為幾個部分？（分三部分）一：寫夸父為什么要追逐太陽（勾出夸父心中所想的詞句）二（ 24）：寫夸父追逐太陽,最終長眠在“ 虞淵” 的壯舉；（從夸父追趕的過程中,表達出什么精神？）三（5）寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林；（大山和桃林表示 什么？）4. 有感情地朗讀課文, 體會夸父雖心想事未成, 但夸父自強不息, 堅強拼搏 地民族精神非常珍貴； 勉勵人們精神百倍

16、, 奮勇前進, 去完成夸父未竟地 事業(yè),使夸父的精神世代相傳；5. 感受神話的想象和奇妙；課文通過豐富又夸張的想象, 把奇妙地地方具體化了； 在文中找出 來：“ 一瞬間就跑了兩千里” 形容夸父跑的速度快；“ 頓時間兩條大河都給他喝干了”6. 布置作業(yè)：指導課后小練筆；語文園地八教學目標：,形容口渴,為明白渴； 1 、口語交際：讓同學明白神話、傳奇故事的奇妙；積存美麗生動的詞語,提 高口語交際才能； 2 、習作：能綻開想象的翅膀,按事情的進展次序,有肯定的條理,編寫神話、傳奇故事； 3 、我的發(fā)覺：讓同學從發(fā)覺的角度區(qū)分形近字,增強同學獨立識字的才能； 4 、日積月累：明白成語構(gòu)詞方式、歇后語的

17、類型,豐富同學的語言和表達能 力； 5 、成語故事：引導同學借助字詞典等工具,學習成語,讀懂故事,懂得寓意；教學時間：第一課時：教學“ 口語交際”其次、三課時：“ 習作” 教學第四課時：“ 我的發(fā)覺” 、“ 日積月累” 、“ 成語故事”教學過程：一：教學“ 口語交際” 1 、老師引入：這個單元,我們學習了西門豹 女媧補天夸父追日幾 篇神話、傳奇故事,體會到神話、傳奇故事的奇妙,美麗生動的情節(jié)；你仍知道或讀過哪些神話和傳奇？今日,講一講；我們開展一個故事會, 自己選一個故事, 給大家 2 、分小組相互介紹：每人介紹一個,講的故事要有肯定的次序,把故事內(nèi)容 講清晰,聽講的同學要認真； 3 、小組評

18、議：誰的故事最吸引人,講得清晰、有條理,情節(jié)生動、好玩？ 4 、評出小組的“ 故事大王”,幫忙同學修改故事,講得更生動； 5 、全班溝通,評出班級的“ 故事大王”,對積極發(fā)言、口語交際有進步的同學 加以勉勵； 6 、老師總結(jié)：神話、傳奇故事是我國文化的一部分,它表達了古代勞動人民 的美好愿望；課后我們可以再選一些故事讀一讀；二、教學“ 習作” 1 、老師：上一節(jié)課,同學們相互介紹了自己明白到的神話、傳奇故事,被神 奇的故事所吸引, 假如你是神話、 傳奇故事中的一個人物, 你想變成什么？這節(jié) 課,就給你一次“ 變” 的機會,綻開想象的翅膀,環(huán)繞“ 假如我會變”,變成任 何人、任何物,編一個故事；

19、 2 、明確習作要求：（1） 指明同學說說想象應從哪些方面去想,想些什么？（2） 老師補充：想象要大膽,可以異想天開；想象可以不拘形式, 可以是古今中外的, 也可以是將來的, 仍可以是自己設想的；例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行； 可以變成神鳥保衛(wèi)漂亮的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍愛火星清潔漂亮的環(huán)境等；（3） 習作方法指導：以女媧補天為例,講清習作的方法；表達故事時要有肯定的次序；故事中要有人物的真情實感；表達故事要具體,特殊是個別情節(jié)要寫清晰；表達的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫； 3 、同學自己習作,老師巡察指導； 4 、同學溝通習作：選出寫得好的習作,說說好在哪里？全班溝通； 5 、老師選出有特色的習作講評； 6 、同學依據(jù)自己的習作修改,同桌互改,提出修改看法； 7 、舉辦“ 假如我是 XX” 主題班隊會