2022年三年級上綜合實(shí)踐教案小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課全冊教案-

1、三年級上綜合實(shí)踐教案 學(xué)校三年級綜合實(shí)踐活動(dòng) 課全冊教案 _圖文導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您共享以下“ 學(xué)校三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課全冊教案 _圖文 ” 的資訊,期望對您有所幫忙,感謝您對的支持 . 2022 2022 其次學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)備課教案三年級宋寨學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方案1、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和要求教學(xué)目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是親密同學(xué)與生活的聯(lián)系,推動(dòng)同學(xué)對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn),進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新才能、實(shí)踐才能以及良好的個(gè)性品質(zhì)；學(xué)問層面：通過同學(xué)的實(shí)踐和探究,豐富自身的學(xué)問積存；才能層面：培育同學(xué)獨(dú)立摸索才能和發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的才能；培育同學(xué)搜集信息和處理信息的

2、才能；培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐才能和人際交往才能；培育同學(xué)的口頭和書面語言表達(dá)才能；培育同學(xué)的創(chuàng)新才能；情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面：激發(fā)同學(xué)實(shí)踐、探究的愛好；培養(yǎng)同學(xué)求真務(wù)實(shí),大膽質(zhì)疑,勇于開拓的學(xué)習(xí)情操,構(gòu)建學(xué)生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷地球、關(guān)懷生態(tài)環(huán)境的道德堡壘；教學(xué)要求1、靠近四周的自然環(huán)境,喜愛自然,初步形成自覺愛護(hù)周圍自然的意識和才能2、考察四周的社會(huì)環(huán)境,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,增長社會(huì)溝通才能,養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；3、逐步把握基本的生活技能,形成生活自理的習(xí)慣,初步具有熟悉自我的才能,養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；4、激發(fā)奇怪心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài) 度 綜合實(shí)踐活

3、動(dòng)課程的開設(shè),必將完全地轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué) 習(xí)方式和老師的教學(xué)方式,其最終目的是提高同學(xué)的素養(yǎng),落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練,培育新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的人才；2、學(xué)情和教材分析學(xué)校三年級的同學(xué)已具備了肯定的實(shí)踐才能,初步把握了一些探究問題的方法,能在老師的指導(dǎo)下,自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式,在活動(dòng)詳細(xì)開展的 過程中形成自己的成果或作品；學(xué)校三年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)課本學(xué)期共開設(shè)了十八節(jié)課,分別是：我可愛的玩具、動(dòng)物的家、生活中的紙、動(dòng)物的保 護(hù)色、車的世界、我和春天有個(gè)約會(huì)、漂亮的葉、藍(lán)藍(lán)的天 上白云飄、生活衛(wèi)生知多少、家庭用水小調(diào)查、自己設(shè)計(jì)游戲、如何支配課后生活、泥塑水果、 熟悉幾種家庭常見花卉、

4、剪紙和折紙、家庭常用五金工具、神奇的海底世界、我能行 系列活動(dòng)；綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是過程,強(qiáng)調(diào)同學(xué)探究新知的經(jīng)受和獵取新知的體驗(yàn)；這就意味著師生要面臨問題和困惑,挫折和失 敗,當(dāng)然同時(shí)也意味著可能花許多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲,但是,這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、進(jìn)展、制造所經(jīng)受的過程,是一個(gè)人才能、聰明的內(nèi)在要求,是一種不 可量化的 “ 長效 ” ,一種難以言說的豐厚回報(bào)；通過我的探究 和嘗試,我認(rèn)為：1、綜合實(shí)踐課是原活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化與進(jìn)展,它包括 信息技術(shù)應(yīng)用、爭論性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教 育等；2、綜合實(shí)踐課的本質(zhì)在于：讓同學(xué)自主參加到開放式的綜 合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中,通過切

5、身的身心體驗(yàn),從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面才能的和諧進(jìn)展；正如美國訓(xùn)練家杜威以“ 中學(xué) ” 為核心的訓(xùn)練思想認(rèn)為的那樣：“ 個(gè)體要獲得真知,就必需在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn),嘗試、改造,必需去做” ,充分表達(dá) “ 實(shí)踐中體驗(yàn),體驗(yàn)中進(jìn)展” ；3、綜合實(shí)踐課是一種新的課程論,它不同于以學(xué)問為中心的分科課程,又不同于結(jié)構(gòu)化、學(xué)問化的綜合課程,也不同于分科化的實(shí)踐課程,它具有多元性、進(jìn)展性、敏捷性、開放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、整合性和全程性等明顯特點(diǎn)；4、綜合實(shí)踐課著重培育同學(xué)對社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加 綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛好,明白信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)服務(wù) 和探究活動(dòng)的一些常識,使同學(xué)具有基本的生活自理才能、交

6、往協(xié)作才能、 動(dòng)手實(shí)踐才能以及對學(xué)問的綜合利用和創(chuàng)新 才能,塑造完善人格,形成對自然的關(guān)愛和對社會(huì)、自我的 責(zé)任感等；5、通過開設(shè)綜合實(shí)踐課,組織同學(xué)開展體驗(yàn)式、問題解決 式、主題爭論式學(xué)習(xí)活動(dòng),并充分利用和開發(fā)我校及周邊社 區(qū)的課程資源,在實(shí)踐中培育同學(xué)發(fā)覺問題、摸索問題,并 通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作更好地解決實(shí)際問題的素養(yǎng)和才能；同 時(shí)使同學(xué)把握信息的收集、調(diào)查、歸納及發(fā)表和爭論等學(xué)習(xí) 方法、思維方法,以及養(yǎng)成積極地、制造性地解決問題的態(tài) 度,使各門學(xué)科中所學(xué)的學(xué)問和技能等相互聯(lián)系和深化,在 實(shí)踐中得到綜合運(yùn)用；3、學(xué)期課時(shí)安排由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間治理策略,因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的支配上,我們要采納彈性課時(shí)制,即課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合；綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間依據(jù)需要敏捷支配,老師組織同學(xué)全 員參加,準(zhǔn)時(shí)對班級或小組的活動(dòng)情形加以指導(dǎo)；當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動(dòng)時(shí),可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用,或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用；1、課時(shí)的確保與支配：三年級每周 4 節(jié)綜合實(shí)踐課；2、詳細(xì)授課形式：集中授課：學(xué)問技能的普及等；實(shí)踐活動(dòng)課：勞動(dòng)技術(shù),社區(qū)服務(wù)等方案設(shè)計(jì)課：主題的確立等；綜合課：課