2022年三年級上單元教案古詩兩首

1、21 古詩兩首 第一課時 教案目標(biāo)：熟悉“ 亦、妝”2 個字；會寫“ 斷、楚、孤、帆” 4個字；明白詩句的主要意思；正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩；默寫望天門山；通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人寵愛祖國河山的感情；教案重難點： 感受詩中描寫的景物,體會詩人寵愛祖國河山的感情；教案過程：一、回憶詩人,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們明白李白嗎？誰來背背他寫的詩？看來同學(xué)們特別寵愛李白的詩,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩（學(xué) 生齊讀課題）二、讀通詩句,明白詩意 同學(xué)初讀課文；請大家用自己寵愛的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾 遍,在讀不懂的地方打一個問號；檢查溝通；a出示課文中生字：斷楚

2、孤帆亦妝讓同學(xué)讀生字,并幫忙正音；b出示課文望天門山；假如大家把這些生字帶到詩中肯定會讀得更好！同學(xué)讀詩句,個人讀,集體讀；自讀自悟詩意；請高校聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的 意思；a同學(xué)個人讀悟；b在學(xué)習(xí)小組中溝通；1 / 35 c在全班溝通：提出疑問,大家商討解決；d老師引導(dǎo)大家說說詩意；三、誦讀全詩,感悟詩情 老師范讀,同學(xué)自由體驗；練習(xí)讀,整體體驗,力求讀出感情；指名朗讀,讀完后,請介紹為什么讀得這么好！引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永久留在自己的記憶中呢？四、自由練背；同桌相互背；有感情的背；五、書寫生字,默寫課文 練習(xí)生字“ 斷、楚、孤、帆” ；默寫望天門山；六、總

3、結(jié)全詩,深化感悟 讀完這首詩,你有什么感受呢？請?zhí)暨x自己寵愛的方式把感受表達出來；其次課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉“ 亦、妝”2 個字；會寫“ 斷、楚、孤、帆” 4個字；明白詩句的主要意思；正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩；通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人寵愛祖國河山的感情；教案重難點： 感受詩中描寫的景物,體會詩人寵愛祖國河山的感情；教案過程：一、導(dǎo)入課文2 / 35 板書課題；這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代聞名文學(xué)家蘇軾的一首詩飲湖上初 晴后雨；二、自由誦讀,初步感悟借助拼音初讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子；老師重點指導(dǎo)：瀲li ny n空蒙 k ngm ng淡妝濃抹 d nzhu ngn

4、ngm適宜 xi ngy 讀通課文：假如把這些生字新詞放入詩中,大家肯定會讀得更好！同學(xué)再讀課文,邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏；同座互讀全詩,并相互正音；三、熟讀成誦,體驗情境 朗讀溝通；同學(xué)自由讀,指名讀,小組讀,集體讀；體會詩意；你從這首詩中讀懂了什么？再讀課文,讀出詩情；你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？同學(xué)反復(fù)誦讀體驗；同學(xué)自由背誦；四、走出課文,拓展延長 溝通課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩；舉辦“ 美麗的祖國” 古詩詞朗誦會；板書：李白 21、古詩兩首飲湖上初晴后雨望天門山（唐）蘇軾（宋）自然美寵愛大自然3 / 35 22 富裕的西沙群島 教案目標(biāo)：1、會認(rèn) 10 個生字,會寫 13 個生字；

5、能正確讀寫“ 風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、五光 十色、深藍、杏黃、交叉、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威猛、成群 結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、外形、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂盛、肥 料、祖祖輩輩” 等詞語；2、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；3、能讀懂課文主要內(nèi)容,明白我國西沙群島的美麗和富裕,培育寵愛祖國的感 情；4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的美麗詞句,豐富語言的積存；教案重點：有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；教案難點：讀懂課文主要內(nèi)容,明白我國西沙群島的美麗和富裕；教案時間：三課時 第 一 課 時教案目的：1、熟悉本課生字新詞,聯(lián)系上下文懂得詞語的意思；2、知道西沙群島的地理位置,明白西沙群

6、島的特點：風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富；教案重難點：初步感知課文,對課文有個總體印象；教案過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們肯定仍記得日月潭吧,她在祖國的寶島臺灣；（出示地圖）在祖 國的南海上,有一群島嶼,叫西沙群島；（板書課題,說明“ 島” ；）2、同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí),對西沙群島有了哪些明白？溝通一下,好嗎？（隨機 對認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)給以夸獎、勉勵；）你們?nèi)院芟胫朗裁矗?、今日我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣描寫富裕的西沙群島的；二、同學(xué)自學(xué)：1、讀課文；2、圈畫、自同學(xué)字詞,讀準(zhǔn)字音；3、摸索問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？三、檢查自學(xué)情形：1、出示生字卡指名認(rèn)讀生字訂正讀音2、讀生詞

7、3、全文共 7 個自然段,主要講的是西沙群島風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富；四、學(xué)習(xí)課文 1、齊讀第 1 自然段：畫出重點句子,熟悉總述句（風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富）,此段在全文起總述的作 用；2、怎樣風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富？4 / 35 （1）自瀆 26 自然段,弄清每段講的什么；（2）小組爭論每段內(nèi)容；（3）說說每段的內(nèi)容,方法：逐段朗讀、爭論,同時板書；（4）結(jié)合板書小結(jié)；板書設(shè)計：風(fēng)景美麗海水：五光十色美麗無比魚海底：珊瑚海參大龍蝦有的像 有的像 有的像 物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜鳥第 二 課 時 教案目的：1、感情朗讀課文；2、學(xué)習(xí) 27 自然段,明白內(nèi)容；3、讀句子,懂得意思,說說課文是怎樣環(huán)繞句意寫詳細(xì)的

8、；4、勉勵同學(xué)查找有關(guān)資料；教案重難點：1、感情朗讀課文,懂得課文內(nèi)容；2、課后第 2 題,說說課文是怎樣環(huán)繞寫詳細(xì)的；教案過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（見上節(jié)課板書）二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求：學(xué)習(xí)后幾個自然段,感情朗讀課文,知道每段寫的什么,懂得句意,說說課文是怎樣環(huán)繞句意寫詳細(xì)的；三、同學(xué)自讀 36 自然段 1、自瀆 自明白；2、小組溝通：說說西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富？四、爭論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 1、重點指導(dǎo) 3、4 段（出示掛圖,指指海底有些什么）（1）指 4 人分句分段朗讀 評議指導(dǎo)（2）齊讀（3）出示小黑板句子：（第 4 段的最終一句）a、說說對句子的懂

9、得（是說西沙群島海底的魚很多）；b、說說課文是怎樣環(huán)繞句意寫詳細(xì)的,在文中將“ 有的 有的 ” 打點,再讀一讀、說一說；（外形各異）2、感情朗讀 5、6 段（1）指導(dǎo)感情朗讀（2）出示句 3 西沙群島也是鳥的天下；說說句子的意思（西沙群島的鳥多）課文是怎樣寫詳細(xì)的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多；）3、齊讀第 7 段（1）說主要內(nèi)容,把與第1 段相像的句子找出畫“”（2）知道最終一段在文中起什么作用；（總結(jié)的作用）4、小結(jié)：（見板書）5 / 35 全文用總述分述總結(jié)的方法寫了西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐 富；齊讀課題：富裕的西沙群島 六、資料、圖片溝通 1、方法：課前結(jié)合課文查找有關(guān)資料、圖片；2、課上

10、勉勵介紹資料、圖片；3、小組溝通；4、同學(xué)結(jié)合課文質(zhì)疑,集體爭論解疑；七、你是說一說、寫一寫仍是畫一畫“ 美麗、富裕的西沙群島” 來表達你的喜 愛之情？板書設(shè)計：22. 富裕的西沙群島 小黑板總述：風(fēng)景美麗物產(chǎn)豐富魚（特別多）分述：海水：五光十色美麗無比海底：珊瑚海參大龍蝦總述：海灘：貝殼海龜鳥（多）更加美麗更加富裕第 三 課 時 教案目的：1、在讀中品詞品句,體會作者用詞精確、生動形象；2、初步熟悉西沙群島的美麗富裕,訓(xùn)練同學(xué)寵愛大自然,寵愛祖國寶島；3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；教案重難點：有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；教案過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自瀆課文說說

11、西沙群島怎樣美麗富裕；全文作者是按怎樣的次序來描寫的？（總述分述總述）二、同學(xué)質(zhì)疑,爭論解疑重點：海水為什么會五光十色？引導(dǎo)朗讀第 2 段的第 3 句緣由；知道因果關(guān)系的句子；三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文；1、你最寵愛西沙群島的什么,請你挑選讀一讀,能讀出寵愛的感情嗎？2、重點指導(dǎo)朗讀第 3 段：有的像 有的像 有的像 詫異贊揚的語氣海參 . 語氣要低粗、稍慢大龍蝦 要讀出威猛的語氣 四、背誦自己寵愛的段落；1、自背 2、指名背 3、說說你是怎樣背出你寵愛的段落？4、互背 五、學(xué)習(xí)生字6 / 35 1、出示生字卡,邊讀邊看偏旁；2、自記字 小組爭論易錯字；3、質(zhì)疑 指導(dǎo)書寫難字：威：“ 戈” 字旁

12、,“ 女” 上一橫不能少；武：最終不能多一撇,不是“ 戈” 字旁；插：右邊的筆順4、同學(xué)練習(xí)書寫 師巡察指導(dǎo)5、評議 夸獎書寫認(rèn)真的同學(xué)；23 美麗的小興安嶺一、教案目標(biāo)1、會認(rèn) 10 個生字,會寫14 個生字；正確讀寫“ 嫩綠、匯成、觀賞、密密層層、攔住、視線、獻出、可口、鮮嫩、珍貴、藥材、又松又軟” 等詞語；、有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的部分；、明白小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)寵愛祖國大好山河 的思想感情；、體會作者用詞的精確、生動；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點,進行觀看的方法；二、課時支配 第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞,理清層次,學(xué)習(xí)第一、二自然段；其次課時：學(xué)習(xí)第三至第五自然段

13、第三課時：學(xué)習(xí)第六自然段,總結(jié)全文,學(xué)寫生字；第一課時 一、資料呈現(xiàn)溝通 同學(xué)出示課前收集的有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,相互溝通,激發(fā)同學(xué)對 小興安嶺憧憬的情感；二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字 、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音；、出示生字,抽讀；重點指導(dǎo)：“ 漲” 是翹舌音,“ 蔥” 是平舌音,“ 融、漲、蔥、擋” 是后鼻音,“ 浸、劍、舔” 是前鼻音；、用多種方法識字字形；三、學(xué)習(xí)課文、自然段 、齊讀自然段；這段主要講了什么？、自讀自然段,邊讀邊想：作者是怎樣來描寫春天的景色的？樹木積雪春水小鹿 、出示句子,體會用詞的精確；“ 春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子；”“ 抽出” 是長出的意思,但用“

14、抽出” ,就把枝條快速而有力長出來的樣子寫 出來了,很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的,像一把劍,把枝條“ 長 出” 說成“ 抽出” ,特別貼切；這個詞可以用換詞法來懂得,使同學(xué)在比較中 體會到“ 抽出” 更精確,更形象；“ 嫩綠” 可讓同學(xué)結(jié)合生活實際或通過實物 呈現(xiàn)來懂得；“ 有的側(cè)著腦袋,觀賞自己映在水里的影子；”“ 側(cè)著腦袋” ,寫小鹿觀賞水中影子的神態(tài)；“ 觀賞” 是講小鹿一邊喝水,一7 / 35 邊看著溪里流水的樣子,似乎在觀賞自己的影子；可引導(dǎo)同學(xué)想像小鹿的可愛 神態(tài)；其次課時 教案過程：一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們用“ 讀懂一段寫景文章” 的方法,學(xué)習(xí)了這一課“ 春天” 的

15、部分,讓我們觀賞到小興安嶺朝氣蓬勃的春天；可是,我們?nèi)詻]有看夠春天的 美景,夏天又來了,讓我們迎著夏天輝煌的陽光,再次走進美麗的小興安嶺；二、 學(xué)習(xí)第三自然段 1. 小組學(xué)習(xí)第三自然段,用學(xué)習(xí)“ 春天” 的方法懂得課文,自學(xué)后,同位可交 換看法,解決疑難問題；學(xué)習(xí)方法：邊讀邊想,主要寫了什么景物；找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語；感情朗讀課文；2 據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀 這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）夏天的樹木是怎樣,讀有關(guān)句子 老師出示句子,讓同學(xué)找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞,懂得“ 蔥 蔥郁蘢” ；用換詞方式,體會“ 密密層層” 、“ 封” 的精確性 密 密 層

16、 層 的 枝 葉 把 森 林 封 得 嚴(yán) 嚴(yán) 實 實 , 你 從 哪 兒 可 以 具 體 看 出 來 ？（“ 擋” 、“ 遮” ）老師范讀,再指導(dǎo)讀好這個句子；過渡：剛才這個句子是老師最寵愛的句子,你又寵愛哪句？（3）其次句：“ 濃霧”出示這句子,讓同學(xué)自己找出不懂得的詞 看圖,幫忙同學(xué)懂得“ 浸”想象情境,指導(dǎo)朗讀 霧在山谷里飄起,由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,霧不易散去,整個森林就 像泡在濃霧中；你要是置身其中,你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？（4）第三句：“ 太陽”出示句子,讓同學(xué)質(zhì)疑 看圖懂得“ 縷” 、“ 像利劍”朗讀這個句子（5）第四句：“ 野花”出示句子,說說這句好在哪兒？齊讀句子

17、（6）小結(jié)：這一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特點；先從夏天的早晨寫起,寫出了 小興安嶺早晨特有的模糊美,再寫太陽慢慢上升,陽光驅(qū)散濃霧,顯現(xiàn)了利箭 一樣的金光,大花壇似的草地；從這段描寫中,我們看出作者很留意突出季節(jié) 特點；8 / 35 三、 默讀課文,自學(xué)第四、第五自然段 我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎樣呢？你們想 知道嗎？現(xiàn)在,老師讓你們自己去走一走,看一看；（同學(xué)連續(xù)用上述方法,默讀課文,自學(xué)四、五自然段,看看同學(xué)是否真的掌 握了“ 讀懂一段寫景文章” 的方法）1. 檢查自學(xué)情形 第四、第五自然段各寫了什么景物？在“ 秋天” 、“ 冬天” 一段,哪個句子寫得好？出示

18、句子： a. 落葉在林間飄舞 b. 西北風(fēng)呼呼地刮著（詞語替換法,讓同學(xué)懂得“ 飄舞” 更能表現(xiàn)秋天的輕盈、活潑；“ 刮” 突出 西北風(fēng)特別猛烈）2. 小結(jié)：秋天果實累累,遍地是珍貴藥材,無邊的森林盡是寶藏,這多么令人驚喜！冬天,小興安嶺雪花紛飛,動物們特殊的過冬方式給文章增加了無窮的樂趣；這兩段,作者也是抓住景物的特點,用比如、擬人等手法刻寫出來的；3. 指導(dǎo)同學(xué)讀出豐收的歡樂及動物的不同表現(xiàn)；四、 總結(jié) 作者通過細(xì)致的觀看,抓住景物在不同季節(jié)的特點,進行生動、詳細(xì)的描 述,向大家呈現(xiàn)了一幅幅絢麗多彩的畫面；只短短的幾分鐘,我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬,那 里景色迷人,你覺得

19、小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）齊讀最終一段 五、 師生朗讀課文 板書設(shè)計 13 美麗的小興安嶺 綠色的海洋春 抽出新枝長出嫩葉原木夏 蔥蔥郁蘢密密層層秋 落葉飄舞果實累累冬 樹上積雪動物過冬大花園 寶庫 第三課時 一、生介紹自己寵愛的小興安嶺的季節(jié)；二、齊讀最終一自然段；出示句子“ 小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座龐大的寶庫；” 這是用“ 美麗的大花園” 和“ 龐大的寶庫” 來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富,說它 是美麗的大花園是由于這里樹木蔥郁,流水潺潺,野花盛開,即使是冬天,雪 花飄舞,銀花滿地,也無比的美麗；說是龐大的寶庫,是由于它盛產(chǎn)木材,仍 有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等珍

20、貴藥材及寶貴動物；這句話是對全文的概 括；三、同學(xué)字；、給生字歸類；左右結(jié)構(gòu)： 11 個9 / 35 同偏旁：匯和浸,欣和軟,刮和舌（舌做部首和獨立成字時寫法不同）；比較生字的比例：如“ 擋” 和“ 刮” 一個是左窄右寬,一個是左寬右窄；“ 賞” 師范寫；四、生摘抄文中的好詞佳句；24“ 東方之珠”教案目標(biāo)：1. 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗課文；2. 懂得詞語“ 琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀爛” 能仿照第五自然段的寫 法, 學(xué)會環(huán)繞中心句寫幾句話；3. 明白香港的美麗和繁華 , 激發(fā)同學(xué)寵愛香港、寵愛祖國的思想感情；教案課時：兩課時教案過程：第一課時一、釋題；1. 板書：齊讀課題一遍：東方之珠；2

21、. 讀了課題你想知道什么？二、初讀課文；1. 小聲讀課文一遍 , 邊讀邊想課文寫了“ 東方之珠” 的什么？不懂得的地方作 上記號；遇到生字多幾遍；2. 檢查預(yù)習(xí)生字詞 , 多音字詞組情形；香港（ gng）貿(mào)（ mo）易琳浪（ l ng）滿目物美價廉（li n）粵（ yu ）菜佳肴（ yo）一應(yīng)（ yng）俱全海豚（ t n）清亮（ ch ）閃爍（ yo）霓（ n ）紅燈璀爛（ cn）應(yīng)（ y ng）該應(yīng)答應(yīng)（ y ng）3. 懂得不懂的詞語；（1）提出不懂的詞；（2）指名懂得不懂的單詞說說侈是用什么方法懂得的；（3）師歸納方法：聯(lián)系上下文懂得；查詞典；問父母；上網(wǎng)；4. 明白各段主要內(nèi)容；（1

22、）讓同學(xué)自由的讀課文；（2）保說說你知道哪段主要寫的什么；（同學(xué)想說哪段就說哪段 5. 明白本文主要內(nèi)容；6. 再讀課文明白香港的美；其次課時一、復(fù)習(xí)感知；1. 師生共同寫課題“ 東方之珠”通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們知道了“ 東方之珠” 的哪里？美嗎？2. 請你用“ 東方之珠” 一詞說一句話；10 / 35 （“ 東方之珠” 是我同的香港；“ 東方之珠” 是“ 美食天堂” ；香港是一顆 無比璀爛；）二、細(xì)讀課文；1. 看課文 , 說說你的感受；2. 課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華；先默讀第一片自然段；讀了這段你知道了些什么？（我知道了“ 東方之珠” 的是香港；香港在祖國的南端 ）3. 細(xì)讀 2

23、.3.4.5 自然段；結(jié)合錄相說說你最寵愛哪些？為什么？讀后溝通；4. 認(rèn)真再讀 25 自然段 , 寵愛的段落多讀讀 , 體會你寵愛它什么？5. 細(xì)讀其次自然段；（1）第一段寫的什么？用一個來形容；（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港 的繁華？（琳瑯滿目應(yīng)有盡有）（2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧；（讀書）（3）多么繁華的香港啊,你讀了后心情怎樣？（興奮、興奮）請你懷著此刻的 齊把其次自然段讀一遍全班齊讀；6. 細(xì)讀第 3 自然段；師：香港我們領(lǐng)會了香港的繁華, 認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘?；?）看課文 , 看了后侈想怎么樣？（2）齊讀課文第 3 自然段；（3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“ 美食天堂” ？

24、讀后溝通；7. 細(xì)讀第 4 自然段；（1）寵愛海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么寵愛它？（2）師生引讀；（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？（由于公園里有海豚和海獅杰出的表演, 一會兒 有時 有時 ）（4）既然海洋公園這么好玩 , 海豚海獅多么可愛 , 你情愿把這段背下來 , 以后講 給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？8. 細(xì)讀第 5 自然段；（1）每當(dāng)夜幕降落 , 整個香港流光溢彩 , 顯得更加美麗繁華；（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的；（燈的海洋）a. 用“ ” 勾出中心句；用“ ” 勾出中心詞“ 燈的海洋” 從何看出來；讀好比如句； b.c. 你得香港怎么樣？（用了一個描畫、美麗、美麗、繁

25、華都可 , 師相書：美 麗；）（3）指導(dǎo)有感情的的朗讀；9. 香港的海洋公園是那樣的迷人 稱贊；齊讀最終一個自然段；, 街市是那樣的繁華 , 每一個人都禁不住由衷地10. 師小結(jié)：這顆“ 東方之珠” 在離開祖國母親懷抱一百年后最終在 1997 年 7月 1 日, 在每一個中華兒女的期盼是回來了 , 我們誠心希望香港的明天更加美好 ,永久閃爍在世界的東方；三、作業(yè)；仿照課文第五自然段的寫法, 任選其中一句寫一段話；（留意帶點的詞）11 / 35 課外時 , 同學(xué)們個個生龍活虎；媽媽事特別細(xì)致；小明很愛學(xué)習(xí)；語文園地六 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、增強寵愛祖國壯美河山的感情；2、進行口語交際的教案；2

26、、培育口語交際和書面表達的才能；教案重難點 ：培育口語交際和書面表達的才能；教案過程：1、揭示交際話題：風(fēng)景美麗的地方；同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景美麗的地方？2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方,你能把觀看到 的美麗色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方,能講講想去的緣由嗎？3、生生交際；可以與自己同座溝通,也可以自由組合成小組進行溝通；4、全班呈現(xiàn)溝通；同學(xué)自由上臺介紹,相互評說；5、拓展延長；祖國地大物博,風(fēng)景美麗,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識,使有些美麗的風(fēng) 景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們怎樣使祖國的山更青,水更美？同學(xué)相 互爭論,談感想,出想法；老師勉勵同學(xué)當(dāng)環(huán)保小

27、衛(wèi)士；其次課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 明白一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平常自覺積存 詞語；12 / 35 背誦古人描寫景物的詩句,并能在平常的讀寫中應(yīng)用；培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能；教案重難點： 積存詞語；背誦古人描寫景物的詩句；教案過程：一、我的發(fā)覺 同學(xué)自由讀文中兩組句子,留意句子中加點的字；老師提問：讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)覺？同學(xué)爭論溝通,發(fā)覺同一個字在不同的句子里意思不同；引導(dǎo)同學(xué)查字典,明白“ 深” 和“ 封” 的多義；拓展延長；“ 封” 和“ 深” 除了這兩個意思外仍有哪些意思？仍可讓學(xué) 生舉例說說,仍有哪些字也有好幾個意思；二、讀讀背背 借助拼音自由讀讀列出的詩句；指名讀

28、；集體齊讀；同學(xué)試著說說詩句的大致意思；同學(xué)自由地背一背詩句,可以相互抽查；指名背誦；小組背誦；集體背；你仍記得哪些描寫景物的美麗詩句？給大家背一背；第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 明白幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平常自覺積存詞語；明白有關(guān)祖國山河的學(xué)問；增強寵愛祖國壯美河山的感情,培育口語交際和書面表達的才能；教案重難點： 增強寵愛祖國壯美河山的感情13 / 35 教案過程：一、讀讀記記 同學(xué)在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點；全班溝通；老師引導(dǎo)同學(xué)把握詞語的構(gòu)成特點；同學(xué)讀讀記記這三組詞語；同學(xué)依據(jù)詞語的構(gòu)成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準(zhǔn) 確；二、寬帶網(wǎng) 引導(dǎo)同學(xué)通過圖書、

29、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富裕物產(chǎn)的資料；指導(dǎo)同學(xué)將搜集到的資料進行分類；如：風(fēng)景類,物產(chǎn)類；在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個時間召開“ 可愛的中 國” 資料呈現(xiàn)會,好嗎？25 矛和盾的集合 第一課時 教案目標(biāo)：熟悉“ 矛、盾” 等 6 個生字；會寫“ 矛、盾” 等 14 個字；能正確讀寫“ 集合、招架” 等 16 個詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文 懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)創(chuàng)造家勤于摸索、關(guān)于實踐的品質(zhì)；教案重難點 ：懂得課文內(nèi)容第一課時 一、講成語故事自相沖突；（可由同學(xué)講）二、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相沖突時,更有聰慧人想到了別的,是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)25 課,矛和盾的

30、集合；14 / 35 三、板書課題,齊讀課題；四、檢查預(yù)習(xí),自同學(xué)字；1、（出示生字、詞語卡片）提問：熟悉這些字和詞嗎？讀一讀；（指名讀,學(xué) 生邊聽邊正音）2、你是怎么熟悉這些字的？說說你記字的方法；（引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)時,自主識 字；）3、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中,考考你是否仍熟悉它們；同學(xué)小聲 自讀課文,鞏固生字的識記；4、指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣,同時摸索：這篇課文講 了一件什么事？5、溝通：課文講了一件什么事？小組爭論,評評誰說得既清晰又簡潔；指名說；6、自由溝通：通過昨天的預(yù)習(xí),以及今日讀和聽,你仍有什么收成？（引導(dǎo)學(xué) 生自由談讀文后的感受,勉勵同學(xué)表達個性

31、化的感悟；）五、指導(dǎo)生字書寫；1、出示要寫的生字卡片,同學(xué)認(rèn)讀；2、鞏固識記：分組溝通記字的竅門；提出組內(nèi)不能解決的問題；3、重點指導(dǎo)：“ 矛、兵” 的筆順；4、擴詞練習(xí),檢查積存；5、指導(dǎo)生字書寫；6、小結(jié)寫字情形；六、課后作業(yè)；1、聽寫本課詞語；（見詞語表）2、進一步讀熟課文,爭取解答課后問題；3、用“ ？” 標(biāo)出不懂得的地方,其他問題可提在筆記本上；其次課時 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課；1、出示生字卡片,認(rèn)讀生字、詞語（字卡背后）2、聽寫本課要求把握的詞語；小黑板出示詞語,同學(xué)訂正,改錯；3、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（同學(xué)互問互答）4、板書“ 大顯神威” ,這是什么意思？（初步懂得）環(huán)

32、繞這個詞,你能提出哪些問題？（引導(dǎo),如：誰“ 大顯神威” ？它具有什么“ 神威” ？它為什么能大顯神威？）二、環(huán)繞“ 大顯神威” ,感悟課文內(nèi)容；1、從書中找到“ 大顯神威” ；提問：是誰“ 大顯神威” ？生答后,引讀 段；5 自然2、小結(jié),過渡：坦克把盾的防衛(wèi)、矛的攻擊合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威；那 么,坦克是怎么來的呢？同學(xué)自由回答；你從哪里找到了答案？引導(dǎo)學(xué)習(xí) 1-4 自然段；3、默讀 1-4 自然段,嘗試用自己的話說說坦克是怎樣創(chuàng)造的；15 / 35 獨立讀書摸索；分組溝通改進；指名發(fā)言說明；小結(jié)：創(chuàng)造家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造了坦克；4、指導(dǎo)朗讀 1-4 自然段；引導(dǎo)：小聲讀這部

33、分課文,把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來,待會兒與同學(xué)交 流；溝通好詞佳句；聯(lián)系上下文懂得“ 難以招架” 、“ 當(dāng)然” 等詞；朗讀課文；5、明白了創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的過程,以及坦克在戰(zhàn)場上的“ 神威” ,你明白了什 么道理？引讀 6 自然段；出示句子“ 誰善于 成功者；” 請你談?wù)剬@句話的懂得；你是怎么明白這個道理的？小結(jié)：通過詳細(xì)事例明白了這個道理；說明：用詳細(xì)事例來說明道理是寫文章常用的方法,不能空講道理,舉例最有 說服力；三、拓展思維,深化明理；1、讀文后“ 泡泡” 里學(xué)習(xí)伙伴的話“ 我仍能用別的例子來說明這句話” ；提 問：你能舉例說明這句話嗎？先分組爭論,再在全班溝通；2、談話：矛和盾很早

34、就有,為什么別人不能像創(chuàng)造家一樣創(chuàng)造出坦克呢？（生 自由回答）小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人,到處留心觀看；從你的發(fā)覺中受到啟示,解決更多生活中的問題；四、布置綜合性學(xué)習(xí)“ 做生活的有心人” ；1、觀看生活,發(fā)覺不便之處,作記錄；2、摸索改進和解決問題的方法,記錄；3、嘗試把其中一項做成看得見的作品,在呈現(xiàn)臺上呈現(xiàn)；2. 自己讀讀三組詞 語,你有什么發(fā)覺？你能照樣子說出其他的詞語嗎？25、矛和盾的集合矛攻擊集合盾防守坦克26 科利亞的木匣第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉“ 匣、鋸、階”3 個生字；會寫“ 挖、鞋” 等 13 個字；能正確讀寫“ 冰鞋、斧頭” 等 15 個詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；

35、16 / 35 明白科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物在變化的道理；教案重難點 ：明白科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過教案過程：第一課時 一、教案目標(biāo)（一）學(xué)會生字、新詞,懂得意思；（二）初讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；二、教案重點（一）識記生字,三、教案難點 培育同學(xué)自同學(xué)字詞的才能；四、教案過程（一）導(dǎo)入新課1從課文的題目看, 2科利亞的木匣,3這篇課文主要是環(huán)圍著什么寫的？（木匣）這篇課文環(huán)圍著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？（二）初讀課文,自同學(xué)字、詞；1初讀課文,劃誕生字詞；2同學(xué)自同學(xué)字、新詞,查字典,聯(lián)系上下文懂得詞語的意思；（三）檢查同學(xué)自同學(xué)字、新詞情形；1指 2名 3按自

36、然段讀課文（每人讀一自然段）,音；5指 6名 7讀生字詞；8正音 9讀準(zhǔn)多音字的字音；4留意同學(xué)生字詞的讀本課有兩個多音字；“ 量” 本課讀 liang2 聲 ,仍有個讀音是 liang （ 4聲）；另一個多音字是“ 數(shù)” ,它可以讀“shu” 和“shu ” ,本課兩個讀音同時顯現(xiàn),“ 科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)” ,第一個數(shù)讀“sh ” ,其次個數(shù)讀“sh ” ；5分析字形結(jié)構(gòu)記住字形,懂得字義；在同學(xué)識記的過程中,可以引導(dǎo)同學(xué),你仍會用什么方法記住字形和懂得字義？引導(dǎo)同學(xué)按漢字的特點,記字形,懂得字義,培育同學(xué)識字才能；區(qū)分“ 匣” 和“ 箱” 的字義,“ 匣” 比較小,“ 箱” 一般比較大；它們的

37、共同點,都是盛東西用的；（4）：區(qū)分字形斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價；（四）初讀課文,明白主要內(nèi)容；1帶著問題讀課文；？本文寫了一件什么事？（1）同學(xué)自己小聲讀課文,標(biāo)出自然段,并摸索老師提出的問題；（2）小組爭論,這課寫了一件什么事？（3）指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事；2再讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；3提出自己不懂的問題；在同學(xué)讀課文的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)提出自己不懂的問題；17 / 35 （五）作業(yè)；1謄寫生字、新詞； 2熟讀課文；其次課時 一、教案目標(biāo)（一）使同學(xué)明白科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并從中得到啟示,明白事物 總是在進展變化的,無論什么事物,都不能用

38、一成不變的眼光對待它,而要根 據(jù)事物的進展變化實行相應(yīng)的做法；并且培育同學(xué)多動腦,勤摸索的學(xué)習(xí)精神 和生活態(tài)度；（二）依據(jù)“ 埋木匣” 、“ 挖木匣” 、“ 受到啟示” 的次序給課文分段；（三）朗讀課文；二、教案重點 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個自然段,從中受到啟示；三、教案難點 指導(dǎo)同學(xué)明白科利亞認(rèn)真摸索的過程,以及順當(dāng)挖出木匣并悟出 了其中所包蘊的道理；四、教案過程（一）導(dǎo)入新課,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)；上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科利亞的木匣一課的生字和新詞,并且初讀了課文,知 道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事；本節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)這一課,通過學(xué) 習(xí),讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并且使我們得到一些啟示；（二）

39、講讀課文 小聲讀課文,邊讀,邊對比自然段的主要內(nèi)容,想：本文是按什么次序,（即 什么線索）寫的？本文是依據(jù)“ 埋木匣” 、“ 挖木匣” 、“ 受到啟示” 的次序?qū)懙模?學(xué)習(xí)課文第 1 部分（1）出示摸索題：科利亞是怎么埋木匣的？科利亞為什么埋木匣？（2）同學(xué)帶著問題默讀課文（3）指名讀第 2 自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒,從埋木 匣的這一連串的動作中,你體會到科利亞是個怎樣的孩子？（4）指名讀第 3 自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？一是由于全家人要逃避戰(zhàn)爭,東西多不能帶走；另一方面更重要的緣由是科利 亞善于動腦筋,善于觀看摸索,他見媽媽把家里的箱子埋起來,受到啟示,所

40、 以自己也學(xué)著媽媽的樣子把木匣埋起來；出示句子讓同學(xué)體會懂得：“ 科利亞只會數(shù)到十,就量了十步,埋下了他的木匣；”“ 科利亞數(shù)到十,量了十步,埋下了他的木匣；”讓同學(xué)讀這兩個句子,體會“ 只 就 ” 的用處；在這里“ 只” 強調(diào)了科利亞的年齡小,只會數(shù)到十,因此就量十步；這句話在全文中的作用很大,就是由于他只會數(shù)十步,年齡小,才造成后邊挖 木匣時,挖不著,為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆；2學(xué)習(xí)課文其次段：（1）出示摸索題：媽媽是在什么情形下,什么時間,挖埋在地下的箱子的？媽媽是怎么挖的？18 / 35 你怎樣懂得媽媽說得話？（2）同學(xué)帶著問題默讀課文的47 自然段；（3）個人讀之后,小組學(xué)習(xí)爭論；（4

41、）畫出媽媽說的話,讓同學(xué)談?wù)勛约菏窃趺炊眠@句話的；媽媽的話有兩層意思；一是強調(diào)了算術(shù)真有用,其次層意思是假設(shè)起初不是數(shù) 三十步埋箱子,而是任憑挖坑埋箱子,那現(xiàn)在確定就不好找到了；同時,這里 也滲透著,科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱,挖的木匣,那為什么挖不著 呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？緣由在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆；（5）學(xué)習(xí)課文 812 自然段：讀第 8 自然段,用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？出示句子：他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,仍沒找到匣子；他又朝左邊 挖,朝右邊挖,仍舊沒有找到；科利亞把坑挖得很深,朝左挖、朝右挖,說明挖得面積比較大,仍是沒挖著；學(xué)習(xí) 9 和 10 自然

42、段：讓同學(xué)小聲讀課文,想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時候,他是怎么做的？懂得“ 或許” ,是可能的意思；讓同學(xué)反復(fù)讀第十自然段,談?wù)勛约旱亩?；科利亞心想：自己的方法沒有錯呀,既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走,那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走；從科利亞的話中,示意了他當(dāng)時思維 的過程,所以想來想去,認(rèn)為“ 這里面肯定有緣由；”讀課文第 11 自然段：通過讀課文,你讀懂了什么？從“ 科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門想；” 看出科利亞遇事開動 腦筋,認(rèn)真摸索；從科利亞的話中體會三層意思：一是經(jīng)過摸索,他知道是怎 么回事了,當(dāng)時很興奮,會很大聲地告知大家,用了嘆號；二是找到了為什么 挖不著木匣

43、的緣由；三是料定自己會立刻找到木匣的；讓同學(xué)體會當(dāng)時科利亞會是一種什么樣的心情,練習(xí)有感情地朗讀這一自然 段；學(xué)習(xí)課文第 12 自然段；齊讀這段,懂得果真的意思；3學(xué)習(xí)課文最終一自然段：科利亞學(xué)著媽媽的樣子,照媽媽的方法,自己量了十步埋下了木匣；后來,又 用和媽媽同樣的方法去挖木匣,媽媽很快挖到了她埋的箱子,而科利亞沒有挖 到自己埋的木匣；后來,經(jīng)過科利亞動了一番腦筋,知道了自己沒有挖到木匣 的緣由是,四年前埋的木匣,那時自己年齡小,步伐也小,現(xiàn)在九歲了,步伐 大了一倍,那時量十步,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步,果真量五步挖到了木匣,從這件事 中,科利亞受到了很大的啟示；（1）默讀課文,劃出科利亞受到了什么

44、啟示？再讀一讀,你是怎么懂得的？（2）出示科利亞說的話,一方面進一步懂得他的話的意思；科利亞善于動腦筋,勤于摸索,他從自己埋木匣,挖木匣的過程中,悟出了一 個深刻的道理,那就是他懂得了四周的一切都在進展變化,面對著進展變化的 事物,不能采納固定不變的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)用進展的眼光看問題；1自己默讀,依據(jù)“ 埋木匣” 、“ 挖木匣” 、“ 得到啟示” 的次序,說一說科 利亞是怎樣埋木匣的,怎樣挖木匣的,他從中得了什么啟示；19 / 35 2小組內(nèi)相互說一說；3指名說一說,培育同學(xué)的表達才能；（三）總結(jié)全文：師生共同完成；1用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事；2學(xué)

45、了本課你有什么收成？懂得四周的一切事物都在進展變化之中,看問題不能用固定不變的態(tài)度,要用 進展的眼光看問題；【板書設(shè)計】的木科利亞匣步小十步埋木匣：四年前 5 歲挖木匣：四年后 9 歲步大五步受到啟示：勤動腦,用進展的眼光看問題27、 陶罐和鐵罐第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉“ 陶、懦” 等 10 個生字；會寫“ 陶、謙” 等 14 個字；能正確讀寫“ 自豪、高傲” 等 13 個詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟課文寓意,培育同學(xué)的閱讀才能；教案重難點 ：感悟課文寓意教案過程：一、導(dǎo)入新課 1、 揭示課題：2、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們認(rèn)真看看,哪只是陶 罐,哪只是鐵罐,你上怎

46、么看出來的？3、同學(xué)溝通,老師點撥（從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的；右邊是陶 罐,是用陶土做的,上邊仍有美麗的花紋；從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視 著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對陶罐不屑一顧的樣子,一幅自豪自大的樣子；而陶罐是用溫順的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子；從個頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的；）4、談話：今日我們學(xué)習(xí)這就寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事；通過 他們的對話,讓我們明白一個道理；下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇 課文；二、初讀課文1、挑選自己寵愛的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀 準(zhǔn)字音、讀通句子；遇

47、到不明白的詞語、句子做上記號；20 / 35 2、檢查朗讀情形,互幫互助同學(xué)字；出示生字開火車讀生字,請已經(jīng)有把握的同學(xué)來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,老師隨時訂正讀音,點評；重點指導(dǎo)“ 懦” （ nuo）“ 惱”nao 聲母都是鼻音 n 3、讀以下詞語：諷刺虛心高傲軟弱蔑視爭論憤慨相提并論和諧相處恥辱氧化無影無蹤4溝通學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙；三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事？（國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐；很多年后,被埋在土里的陶罐依舊光滑如新,而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了；完全氧化掉了；）四、指導(dǎo)寫字其次課時學(xué)習(xí)

48、目標(biāo)熟悉“ 陶、懦” 等 10 個生字；會寫“ 陶、謙” 等 14 個字；能正確讀寫“ 自豪、高傲” 等 13 個詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制；感悟課文寓意：人都有特長和短處,要看到別人的特長,正視自己的短處；教案重難點 ：體會鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)1鞏固詞語諷刺虛心高傲軟弱蔑視爭論憤慨相提并論和諧相處恥辱氧化無影無蹤2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容；二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點1、鐵罐是怎樣諷刺陶罐的,2、它為什么看不 3、起陶罐？請同 4、學(xué)們自讀課文, 5、用畫出鐵罐諷刺陶罐的話,6、并對不 7、懂得的地方提

49、出問題；8、同學(xué)自讀, 9、老師巡察10、同學(xué)溝通質(zhì)疑, 11、老師點撥, 12、引導(dǎo)解疑；13、從找出的語句中可以看出,14、鐵罐有什么特點？（自豪自大、目中無人）陶罐呢？（虛心、友好、克制）、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什 么樣的態(tài)度,說明白什么？板書：虛心高傲三、指導(dǎo)多讀,深刻體會鐵罐和陶罐的特點；21 / 35 、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語；、老師指導(dǎo)讀；（鐵罐的神態(tài)是：“ 高傲蔑視憤慨” 陶罐是：“ 謙 虛自尊” ）、同桌輪換分角色朗讀；、老師巡察、指導(dǎo)；、抽一、兩組在班上讀,大家評議；四、揭示寓意,總結(jié)全文 1、很多年過去了, 2、陶罐和

50、鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和 鐵罐最終結(jié)局的語句；、當(dāng)陶罐被人們擦洗潔凈后他說了什么？這說明什么？同學(xué)溝通,老師完成板書：光滑、樸實、美觀 無影無蹤 再讀課文,說說你寵愛陶罐仍是鐵罐,為什么？、同學(xué)溝通；、老師小結(jié) 同學(xué)們知道了陶罐自始至終虛心大度,寬容自尊,鐵罐是高傲蔑視怒不行遏；我們應(yīng)當(dāng)向陶罐學(xué)習(xí)；摸索：通過學(xué)習(xí)這就寓言你明白了什么道理？四、全班爭論；結(jié)合自己的懂得或生活實踐回答這個問題；板書設(shè)計 26 陶罐和鐵罐 陶罐 鐵罐 虛心 高傲 光滑、樸實、美觀 無影無綜28 獅子和鹿 學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、 正確流利有感情地朗讀課文；二、 讀懂課文內(nèi)容,明白故事所包蘊的道理；三、 培育獨

51、立閱讀的才能；學(xué)習(xí)重難點：培育獨立閱讀的才能；教案過程：一、（課前板書： 28* 獅子和鹿）今日我們學(xué)習(xí)28 課,讀讀課題；瞧,課題上帶有“*” ,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么 要求？（生：這是略讀課文,要求我們自己采納各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂 大致意思 ）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯(lián) 系上下文等）現(xiàn)在我們連續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家 二 默讀課文,邊讀邊摸索,課文講了個什么故事,你覺得什么地方好玩,仍 有什么地方有疑問,都請做上記號；三、讀課文,體會鹿的情感變化 1、 課文講了個什么故事,你能用比較短的幾 句話說清晰嗎？先說給你

52、的同桌聽聽；（然后再指名說,留意引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容22 / 35 說清晰完整,盡量用簡短的話；）2、 這個故事特別有意思,文中的這只鹿先是特別觀賞自己美麗的角,厭惡難看的 腿,后來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃命,（師邊板書：觀賞美麗的角險些喪命厭惡難看的腿虎口逃命）真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情；3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書：開心地觀賞掃興地埋怨慌張地 逃命嘆氣） 4、 和你的同桌協(xié)作起來讀一讀,仍可以加上動作演一演,盡 量把這只鹿得意地觀賞埋怨慌張地逃命嘆氣的樣子活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)出 來；（師巡察,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)同學(xué)對

53、比課文進行評價） 讓同學(xué)對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所明白；對學(xué)習(xí)方法進行提示,讀的時候要求同學(xué)邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培育同學(xué)獨立閱讀的才能；初步培育同學(xué)對課文內(nèi)容的歸納把握才能；表達讀的層次,促進同學(xué)積極摸索；在演和評的過程中,促進同學(xué)積極摸索,進一步懂得課文內(nèi)容；5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢？（同學(xué)各抒己見,不強求一樣）三、聯(lián)系陶罐和鐵罐再讀課文；學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也經(jīng)常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談；四、讀故事公雞和母雞,說說故事所講的道理；板書：28* 獅子和鹿觀賞 美麗的角 險些喪命厭惡 難看的腿 虎口逃命 引導(dǎo)同學(xué)懂得故事所包

54、蘊的道理；通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀 28* 獅子和鹿精致別致的角好看壞處四條細(xì)腿難看好處語文園地七第一課時口語交際教案目標(biāo)：1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議；2、 學(xué)會聽別人說,邊聽邊摸索；3、 從中受到新的啟示,培育制造精神；教案過程：1、 想一想；生活中很多很不便利的地方；比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又擔(dān)心全 -想一想,你有過嗎？2、 讀一讀讀本次口語交際提示,明確交際的內(nèi)容和要求；3、 說一說；小組溝通,談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處；假如問題已經(jīng)解決,說說自己是怎么解決的,23 / 35 也可以選一個大家感愛好的問題爭

55、論怎樣解決；4、 議一議；把小組溝通好的同學(xué)舉薦到班里匯報,溝通有無更好的方法；5、 評一評 哪一組問題提得好,問題解決得好；其次課時 習(xí)作 教案目標(biāo)：想象作文,編寫童話故事 教案過程：1、 寫前啟示；先講一講讀過的童話故事,帶入童話故事的王國；勉勵同學(xué)發(fā) 揮想象力,為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間；2、 提出習(xí)作要求；出示課文中的圖,供同學(xué)挑選,也可挑選其他動物；想象 動物之間可能發(fā) 生的事；3、 寫前溝通；在小組內(nèi)溝通自己預(yù)備寫的動物及他們之間的故事,大家相互 啟示,取長補短,進一步開闊思路；4、 動筆寫故事；5、 全班溝通評議；挑選故事編得好玩、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班 溝通；同時指出

56、 存在不足,提出修改看法；6、 修改自己的作文；7、 把自己寫的童話故事讀給伴侶聽,共享習(xí)作的歡樂；第三課時 我的發(fā)覺教案目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺反義詞,體會詞語的感情顏色,明白語言的一些現(xiàn)象,并積存詞 語；教案過程：1、讀一讀：自由讀詞語 2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話；你發(fā)覺了嗎？發(fā)覺了什么？同學(xué)自由回答；3、老師總結(jié)：每組是意思相反的詞,上邊一列詞,感情比較厭惡,叫貶義詞；下邊一列詞,感情比較寵愛或者是佩服,叫褒義詞；4、說一說：自己知道的其他反義詞語；第四課時 日積月累教案目標(biāo)：1、積存八個字組成的成語,并能懂得其意思；2、通過生字連詞,熟悉八個生字詞語；教案過程：一、“ 讀讀背背”24 / 3

57、5 1、 自讀成語,摸索：這些成語什么意思？告知了我們什么？2、 小組溝通成語意思,可查字典解決；3、全班溝通；“ 千里之行,始于足下” ：千里的路程是從邁第一步開頭的,比如事情的成功 是由從小到大逐 漸積存的；“ 百尺竿頭,更進一步” ：比如學(xué)問、成果達到很高的程度后仍要連續(xù)努力,向前進展；“ 耳聽為虛,眼見為實” ：耳聽不如眼見,親眼見到才是實的；強調(diào)深化實 際,親自調(diào)查的重 要；“ 人無完人,金無足赤” ：金子不全是純金,人都有缺點,完善的人是不存在 的；4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽,然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語；5、5、溝通自 己仍知道的一些八字成語；二、“ 連連認(rèn)認(rèn)”1、

58、借助拼音自讀,試著連一連；2、 匯報并說理由：“ 謊” ,與說話有關(guān),左邊是言字旁；“ 笛” ,笛子是竹子做的,所以是竹子頭；“ 棍” ,木棍是木頭做的,是木字旁；“ 港” ；港都與水有關(guān),左邊是三點水；“ 憤” ,憤慨與心情有關(guān),左邊是豎心旁；“ 襪” ,襪子跟衣物有關(guān),左邊是衣字旁；“ 捆” ,捆書要用手,左邊是提手旁；“ 婦” ,婦女是女子,左邊是女字旁；3、 齊讀指名讀擴詞練習(xí)第五課時 成語故事 教案目標(biāo)：1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容；2、 懂得寓意,明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人,不能跟著形式的 變化而轉(zhuǎn)變看法 或方法；3、結(jié)合實際會談自己的體會；教案過程：一- “ 成語故

59、事”1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、查字典等；2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會；二、“ 成語故事擂臺”1、自由預(yù)備成語故事 2、 然后分小組舉辦擂臺賽,獲勝者參與全班的擂臺賽；25 / 35 老師可和同學(xué)共同制定一張評分卡,師生共同評議,對優(yōu)勝者賜予夸獎；29 掌聲 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉“ 麻、癥” 等10 個生字；會寫“ 愿、姿” 等13 個字；能正確讀寫“ 掌聲、文雅、情愿” 等16 個詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、學(xué)會敬重別人、關(guān)愛別人；特殊是給身處困境的人勉勵與幫忙；教案重難點 1、懂得生字詞的意思；2、有感情地朗讀課文；3、從英子的變化中說說自己的想法 教案

60、課時 兩課時 第 一 課 時 一、啟示談話,揭示課題 我們每個人都聽過掌聲,有此掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的；掌 聲響起來,你的心情怎樣？（讓同學(xué)自由說說）今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課 文,出示課題：“ 掌聲” ,齊讀課題；二、初讀課文,感知內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)一讀課文（自由讀）,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不熟悉的生學(xué)借助拼音多讀 幾遍,把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢；2、同學(xué)二讀課文（和同 地方；8、座合作讀）,可以每人讀一節(jié),相互指、正讀錯的3、同學(xué)三讀課文（指 13、名 14、讀或開火車讀）,每人一個自然段,讀后請同學(xué)進行評判；指出優(yōu)點和不足；4、同學(xué)四讀課文（默讀）,同學(xué)說說