北京版數(shù)學四年級上冊 2.3用數(shù)對確定位置 教案_第1頁
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文檔簡介

1、用數(shù)對確定位置一、教學內容北京2011課標版小學數(shù)學四年級上冊第的內容。 二、教學目標1.能在具體的情境中探索確定位置的方法,會用數(shù)對確定物體的位置。2.結合生活情境,在探索確定位置的過程中,培養(yǎng)學生的符號感,培養(yǎng)學生獨立探索和合作探究的能力。3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在活動中獲得快樂的情感體驗。 三、學情分析: 學生在生活中常常會接觸到確定位置的問題,四年級學生對這一類問題有一定的生活經驗和知識基礎,在表示方面都是按照自己習慣的方式來表達,因此引導學生自主探尋統(tǒng)一、正確的方法表示位置是學生的心理需求。 四、教學內容分析 學生已經學習了前后、左右、上下等表示物體具體位置的知識,認識了簡單的

2、路線,具備了初步的觀察、操作等活動經驗,建立了一定空間觀念。確定位置是在此基礎上充分結合學生的座位圖,使學生體會到確定位置統(tǒng)一標準的必要性,體會數(shù)對與方格圖上的點的對應關系,發(fā)展學生的空間觀念。 五、教學重、難點 教學重點:理解數(shù)對的意義及用數(shù)對來確定位置的方法。 教學難點:正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。 六、教學準備 多媒體課件、學習卡 七、教學過程 (一)創(chuàng)設情境,導入新課。 讓學生在猜一猜的活動中,知道用第幾組、第幾排就可以確定某位同學的座位,初步感知確定位置所需的兩個條件。(板書課題:確定位置) (二)師生互動,探究新知。1.說說同學的座位,認知“組”和“排”。 2.認識列和行。引導

3、學生認識第幾組就是第幾列,第幾排就是第幾行。并從一些活動中加深對列和行的認識。 3.用數(shù)對的方法確定位置。設疑能不能用更簡單明了的方法來表示物體的位置,從而引出用數(shù)對的方法來確定位置。4.理解數(shù)對。讓學生在嘗試、交流中掌握數(shù)對的書寫,理解數(shù)對表示的意義。 用數(shù)對表示位置時,第一個數(shù)表示列,第二個數(shù)表示行;一個數(shù)對只能表示一個位置。 5.介紹有趣的數(shù)對。 通過認識一些特殊的數(shù)對,讓學生體會數(shù)對里的“趣味”,領悟數(shù)對的有序性和表示位置的唯一性。 (三)拓展運用,鞏固新知。 1.用數(shù)對解答身邊的數(shù)學問題。出示課件,用數(shù)對說出學校周圍建筑物的位置。 2.根據(jù)數(shù)對找出學校建筑物的位置。出示課件,讓學生根據(jù)給出的數(shù)對指出它們在學校平面圖的位置。 3.游戲:猜一猜。出示課件,讓學生猜一猜相對應的數(shù)對里面有沒有藏著五角星。 4.聯(lián)系生活,靈活運用。讓學生在欣賞家鄉(xiāng)美景中用數(shù)對說出各景點的位置,進一步理解數(shù)對里的規(guī)律。 5.介紹數(shù)對在生活中的應用。課件演示數(shù)對在生活中的廣泛應用,激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。(四)全堂總結。師生暢談收獲和感受。

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