《基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的家?；ネǚ绞胶蛻?yīng)用效果的研究》開題報(bào)告

1、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的家?；ネǚ绞胶蛻?yīng)用效果的研究開題報(bào)告一、課題論證與研究設(shè)計(jì)(一)課題選題依據(jù)、意義及價(jià)值(理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值)1、選題依據(jù)核心概念界定：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)(MobileInternet),是指互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺(tái)、商業(yè)模式和應(yīng)用與移動(dòng)通信技術(shù)結(jié)合并實(shí)踐的活動(dòng)的總稱。家校互通：指對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)家庭和學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多地來自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多地來自學(xué)校方面的指導(dǎo)?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的家?；ネǎ盒畔⒓夹g(shù)的發(fā)展為家校互動(dòng)教育提供了新的方式，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為家?；?dòng)提供了更好的技術(shù)手段。在數(shù)字化校園平臺(tái)上構(gòu)建基于

2、免費(fèi)APP的教學(xué)互動(dòng)教育系統(tǒng)以及社會(huì)化社交媒體，充分利用手機(jī)或其它移動(dòng)終端等技術(shù)手段，能夠使學(xué)校和家庭進(jìn)行有效溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)家校的互聯(lián)和合作的成效。（2）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究學(xué)術(shù)史梳理及綜述教育是一個(gè)廣泛復(fù)雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)代素質(zhì)教育更要求根據(jù)孩子自身特點(diǎn)和不同的成長(zhǎng)背景因材施教，要求家長(zhǎng)和老師能及時(shí)溝通并修正對(duì)孩子的教育。學(xué)習(xí)的延伸使得教育不再局限于學(xué)校和課堂，也有很大部分是由孩子的父母及其家長(zhǎng)完成的。實(shí)際上，家庭應(yīng)該是最重要的教育場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。溝通學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)教育，將是十分有意義的，而這些都需要老師與家長(zhǎng)的溝通有一個(gè)通暢的渠道。當(dāng)今世界各國(guó)也普遍認(rèn)識(shí)到

3、，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面，尤其是家庭的通力合作。近年來，美國(guó)為研究解決公立學(xué)校的危機(jī)問題，把家校合作作為教育研究和學(xué)校研究的主題；英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、芬蘭和挪威等歐洲國(guó)家，也將家校合作作為教改的重要組成部分?？梢哉f，家校合作是當(dāng)今學(xué)校教育改革的一個(gè)世界性的研究課題。2.選題意義和應(yīng)用價(jià)值（1）選題意義著名教育家蘇霍姆林斯基說過：最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！边@句話強(qiáng)調(diào)了家校合作互動(dòng)的重要性，作為學(xué)校教育管理者、班主任、科任教師都要積極地與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行有效的家?；?dòng)，促成家庭教育與學(xué)校教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，

4、大部分家長(zhǎng)都成為了微信用戶、QQ用戶，并且現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)家長(zhǎng)年齡在28-50歲之間,在網(wǎng)絡(luò)生活方面，這一年齡階段的人正是各種網(wǎng)絡(luò)社交圈中的活躍分子，他們使用微信、QQ群的頻率很高，并且對(duì)于各種社交或是教學(xué)軟件很容易接受。基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的家?；?dòng)平臺(tái)的建立，最大的優(yōu)勢(shì)在于其信息的多媒體化，區(qū)別于傳統(tǒng)的家訪、電話、短信等方式的溝通，不再局限于文字、語(yǔ)言，還可以是圖片和視頻等。其次，有別于傳統(tǒng)的單向交流，家校互動(dòng)平臺(tái)的建立，更有利于做到真正意義上的家?；?dòng)、雙向交流，除了教師發(fā)布消息外，家長(zhǎng)也能在云平臺(tái)、微信群、QQ群里回復(fù)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等信息，基本做到及時(shí)反饋、及時(shí)交流。最后，家?；?dòng)平臺(tái)

5、的建立，信息傳播的面廣,教師可以在朋友圈、社交圈分享自己的教育心得，家長(zhǎng)們都能看到,并及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)、分享，實(shí)現(xiàn)了家?；?dòng)、交流的新氣象。（2）價(jià)值所在：一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)育和發(fā)展過程，是學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體綜合作用的辯證發(fā)展過程。然而，當(dāng)前學(xué)校教育與家庭教育之間，交流互動(dòng)嚴(yán)重不足，教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式各行其是，難以形成教育合力，影響了學(xué)生健康、全面、有效的發(fā)展。教師該如何與時(shí)俱進(jìn)地與家長(zhǎng)合作、和諧施教呢？互聯(lián)網(wǎng)+教育是當(dāng)前教育發(fā)展的方向，利用家?；?dòng)交流平臺(tái)，可以使傳統(tǒng)的一對(duì)一的家?；?dòng)方式向跨越時(shí)空、多邊交流的家?；?dòng)方式轉(zhuǎn)變，形成家?；?dòng)的最佳境界。（二）課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的

6、關(guān)鍵問題（研究的切入點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)等）1、研究目標(biāo)：通過研究，把優(yōu)質(zhì)的教育理念和資源利用網(wǎng)絡(luò)從學(xué)校傳播到家庭、社會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育合力，創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境，通過家?；?dòng)促使學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、研究?jī)?nèi)容：（1）建立具有小學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)化家?；?dòng)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、及時(shí)性，與家長(zhǎng)建立平等互信互助的關(guān)系，營(yíng)造和諧的育人氛圍。（2）依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)、研討問題、謀求家?；?dòng)的有效方法和策略。（3）利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展家?；ネ☉?yīng)用的效果分析，總結(jié)出家?；?dòng)的教育新模式。3、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：我們所要研究的基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的家校互動(dòng)研究指的

7、是家庭和學(xué)校雙方的溝通和協(xié)調(diào)，是一種家庭和學(xué)校之間的雙向互動(dòng)活動(dòng)，即通過一定的信息渠道來將家庭和學(xué)校緊密地聯(lián)系起來，保證二者溝通順暢，在相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的配合，以此來達(dá)到二者教育目標(biāo)的一致，提高教育效果。4、主要的途徑有：（1）應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”云平臺(tái)：云平臺(tái)是一個(gè)家校互動(dòng)平臺(tái)，可以自動(dòng)創(chuàng)建學(xué)生群、家長(zhǎng)群、教師群，提供了布置線下作業(yè)、發(fā)布通告、發(fā)起問卷調(diào)查、自動(dòng)更新課程表、班級(jí)空間等功能，方便家長(zhǎng)與學(xué)校溝通，讓家長(zhǎng)輕松了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況?，F(xiàn)在更是開設(shè)了樂學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。（2）即時(shí)聊天工具：隨著智能手機(jī)的普及，即時(shí)聊天工具的應(yīng)用也越來越廣泛，QQ和微信家?；?/p>

8、動(dòng)交流中的使用頻率較高。每個(gè)班級(jí)均建立了QQ群和微信群，通過QQ和微信來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流。（三）課題研究實(shí)施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果1、實(shí)施步驟和階段性目標(biāo):第一階段：利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)搭建平等的家校互動(dòng)平臺(tái)，如學(xué)校微信群、班級(jí)微信群、QQ群、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通云平臺(tái)等。第二階段：利用家?；ネňW(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極構(gòu)建平等互信、真誠(chéng)有效的育人大環(huán)境，并積極探索家?；?dòng)的策略研究。第三階段：總結(jié)階段，總結(jié)和探索出家?；?dòng)的教育新模式。2、最終成果：(1)家?；?dòng)的有效策略和教育新模式?；谝苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)研究的論文集?；谝苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)研究的結(jié)題報(bào)告。論文發(fā)表二、課題研究的可行性分析(-)課題

9、的組織結(jié)構(gòu)全面負(fù)責(zé)課題的研究工作負(fù)責(zé)課題研究工作、課題開題、結(jié)題報(bào)告的撰寫全面負(fù)責(zé)課題的實(shí)施工作負(fù)責(zé)家委會(huì)方面的家校互通研究工作負(fù)責(zé)少先隊(duì)方面的家?；ネㄑ芯抗ぷ靼嘀魅畏矫娴募倚；ネㄑ芯堪嘀魅畏矫娴募倚；ネㄑ芯恐魅畏矫娴募倚；ネㄑ芯堪嘀魅畏矫娴募倚；ネㄑ芯浚ǘ┲饕獏⒓诱叩膶W(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)主要參加課題的成員都是年富力強(qiáng)的骨干教師，有市名師、李滄區(qū)學(xué)科帶頭人”，骨干教師的比例占70%,并有兩人在國(guó)家或是省、市課題中擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人和主要參與者，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。（三）研究的現(xiàn)實(shí)環(huán)境應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”云平臺(tái)：在平臺(tái)中創(chuàng)建學(xué)生群、家長(zhǎng)群、教師群，平臺(tái)提供了布置線下作業(yè)、發(fā)布通告、發(fā)起問卷調(diào)查

10、、自動(dòng)更新課程表、班級(jí)空間等功能，方便家長(zhǎng)與學(xué)校溝通，讓家長(zhǎng)可以輕松了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。目前，家長(zhǎng)在平臺(tái)上的活躍度（每日登陸量）達(dá)到了90%以上。充分利用好即時(shí)聊天工具：隨著智能手機(jī)的普及，即時(shí)聊天工具的應(yīng)用也越來越廣泛，每個(gè)班級(jí)均建立了QQ群和微信群,通過QQ群和微信群來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生心理等問題進(jìn)行交流，QQ群和微信群家校互動(dòng)交流中的使用頻率越來越高。（四）完成課題的保障條件1、課題組由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科的骨干教師組成，都具備一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和研究經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校擁有先進(jìn)一流的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施，為課題的研究創(chuàng)造了良好的軟硬件條件。電子白板、數(shù)字實(shí)物投影裝配到每一間教室，智能機(jī)器人、STEM教室、AR、VR等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，并與互聯(lián)網(wǎng)相連接。學(xué)校有自己的網(wǎng)絡(luò)中心和信息中心。校園網(wǎng)設(shè)有學(xué)校的教育教學(xué)資源庫(kù)，教師與學(xué)生可以根據(jù)需要在校園網(wǎng)上獲取自己所需要的信息。2、研究時(shí)間：課題研究人員均為教學(xué)一線教師，具有充足的時(shí)