《天上街市》教案

1、天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教材分析：天上的街市是詩人郭沫若1921 年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨， 對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

2、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)方法 ：朗讀教學(xué)法合作探究法等。教學(xué)工具：配樂錄音、 多媒體等。教學(xué)過程：激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出

3、示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；3、體會(huì)作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)聊齋志異時(shí)的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？生 1 ：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。師：這是郭沫若先生寫在聊齋志異的作者蒲松齡先生故居前的一副對聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、 古文字學(xué)家等等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）師：同學(xué)們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請大家齊讀他

4、的介紹。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（ 1892 1978 ）我國著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集女神、星空、話劇屈原等。師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作女神、星空，請大家掌握。四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練1 、聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。五、 檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。我想 /那縹緲的 /空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。你看， /那淺淺

5、的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎 /織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想 /他們 /此刻，定然在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。六、合作學(xué)習(xí)分組讀： 要求：四人小組讀，可以是組長讀，也可以是組長點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中， 哪些是當(dāng)時(shí)詩人眼前所見之物？哪些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？分析、解讀全詩：（一）、詩人眼前所見之物：（ 1 ）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩人又仰望

6、蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（ 2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想： 這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 父親老師 蠟燭蜜蜂 農(nóng)民花傘 蘑菇（二）、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想： 詩人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)： “定然” “

7、定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。八、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀2 、 3、 4 節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游。九、合作探討： 1 、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì) 做些什么呢？小組各抒己見示例：牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來款待他們呢！看圖片， 再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）2、進(jìn)

8、一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921 年，中國當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對自由幸福生活的向往。（追問） 背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?（展示）因?yàn)槟菚r(shí)候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩人對黑暗社會(huì)的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。十、 再讀詩歌 ： 體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚(yáng)的語調(diào)。十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。十二、 大家來背詩。十三、老師寄語：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。十四、課堂小結(jié)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識和技能，做一個(gè)關(guān)