2022年三上《爬天都峰》滲透德育教案

1、2022-2022 學(xué)年度第一學(xué)期語文教案3、爬天都峰 教案 教案目標(biāo) ：1熟悉“ 陡、鏈” 等6 個生字；會寫“ 爬、峰” 等11 個生字；能正確讀寫“ 峰頂、好像、忽然” 等 12 個詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情；3明白課文的主要內(nèi)容,體會“ 我” 和老爺爺如何在相互激勵下,堅決信心戰(zhàn)勝困難的過程；4懂得善于從別人身上吸取力氣,培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品行； 教案重點 ：正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情 教案難點 ：懂得善于從別人身上吸取力氣,培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品行； 課前預(yù)備 ：1生

2、字卡片；2教案掛圖；3收集有關(guān)黃山天都峰的 VCD、圖片、文字介紹等 課時支配 ：2 課時 第一課時 教案內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)本課生字詞；2、讀通順課文；3、初步明白課文大意,理清課文結(jié)構(gòu)線索； 教案流程 一、 引入新課；1初步明白天都峰及“ 鯽魚背” ；看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由同學(xué)展現(xiàn)自己找到的天都峰的資料并作介紹；說說“ 鯽魚背” 名稱 的來歷；2導(dǎo)語激情,揭示課題；1 / 4 天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使很多游客望而生 畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“ 勇士” 了！我們仔細(xì)地閱讀課文,勇攀高峰,肯定覺得大有 收成；讓我們一起去“ 爬天都峰” 吧；（

3、出示課題,齊讀課題）二、學(xué)習(xí)生字（詳細(xì)以導(dǎo)學(xué)案顯現(xiàn)的情形再進行調(diào)整）1、讀生字詞 2；峰 蜂：“ 蜜蜂” 是昆蟲,所以“ 蜂” 是“ 蟲字旁” ；“ 峰” 指的是山的尖頂,跟“ 山” 有 關(guān),所以是“ 山字旁” ；辮 辯、辨：三個字的左右兩邊都是“ 辛” ,關(guān)鍵要看中間；和言語說話有關(guān)的是“ 辯” ；“ 辨” 要用眼睛看,自然要加上“ 眉毛和眼睛” ；“ 辮” 和發(fā)絲有關(guān),中間是條“ 絲” ；3、聽寫“ 峰頂、好像、突然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、最終、辮子、士氣、決心、竟然、力氣” 等詞 語；三、讀通順課文（訂正讀音、停頓的錯誤）1、師生合作讀；2、男女生合作讀；3、小組合作讀；4、全班通讀全文

4、；四、初步明白課文大意（文章的寫作次序、主要內(nèi)容）1、邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事；（暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“ 我” 與一位素 不相識的老爺爺相互勉勵一起登上天都峰；）第一段（第一自然段）：開篇點題,主要交代了時間,地點,人物,大事,自然的引起下文；其次段（其次至五自然段）：描寫了“ 我” 在天都峰腳下與一位老人的對話后,彼此都打算爬天都 峰；第三段（第六,七自然段）：寫“ 我” 、爸爸和老爺爺一起爬天都峰的經(jīng)過；第四段（第八、九,十自然段）：表達了“ 我” 與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院笙嗷サ乐x,爸爸說的話點明 了文章的中心；2、概括本文的主要內(nèi)容；【讀文關(guān)】1、課文的表達的次序：爬天

5、都峰（）- （）天都峰爬上天都峰（）；2、課文表達了假日里,爸爸帶“ 我爬天都峰,“ 我” 和一位不相識的老爺爺相互（勉勵）,一起爬上天都峰的事,揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的 士氣 和 信心 ：在與人相處的過程中,要善于 相互學(xué)習(xí) , 相互勉勵 ,共同進步的道理；三、小結(jié)本課內(nèi)容：讓生看著課文用自己的語言說一說,師補充；2 / 4 其次課時 教案內(nèi)容 分析課文；主要學(xué)問點與教案策略 1、復(fù)習(xí)本課各段的內(nèi)容；2、第一段：開篇點題,學(xué)會文章開頭要交代時間,地點,人物,大事；（分析講解）3、其次段：體會可怕爬天都峰的心情；懂得“ 筆陡、發(fā)顫、好像” ；（邊讀邊想象、講解與換詞、分角色朗讀）4、第

6、三段：學(xué)習(xí)爬天都峰的經(jīng)過；用“ 一會兒 一會兒” “ 最終” 仿寫句子（讀、感悟）5、第四段： 體會“ 我” 和老爺爺如何在相互激勵下,堅決信心戰(zhàn)勝困難的過程；（分角色朗讀、配動作演示） 教案流程 一、復(fù)習(xí)引入 1生朗讀課文； 2、學(xué)習(xí)第一段明白事情的時間、地點、人物、事情；2師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰,為什么要用“ 爬” 而不用“ 登” 字？爭論后使同學(xué)明白：由于天都峰高而陡,用“ 爬” 更能精確反映出登山的費勁、艱巨；3（出讀其次自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“ 畫” ；同學(xué)練讀后指名溝通、老師評議,引導(dǎo)同學(xué)感受天都峰的險峻挺立、高不行攀、令人生畏；二、深化讀議,體會我們相互勉勵

7、爬上峰頂 1在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“ 我” 心里是怎么想的？默讀課文,圈點勾畫,想想從 哪些詞語、句子中看出“ 我” 有可怕恐懼的心理；指名溝通,出示并指導(dǎo)讀好問句“ 我爬得上去嗎.” 、感嘆句“ 真叫人發(fā)顫 . ” 以及語氣詞“ 啊” “ 哩” 等,讀中體會“ 我” 缺乏自信、恐懼退縮的心理；給發(fā)顫換詞 2結(jié)果“ 我” 爬上峰頂了嗎？自由讀文；3生依據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑 師挑選出問題：“ 我” 看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的,他們爬上去了 嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?讀讀議議,釋疑；a“ 我” 和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?；他們所說的話中都帶有一個“ 也” 字,經(jīng)過爭論,讓同

8、學(xué)體 會到：天都峰這么高,又這么陡,你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實是對雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神；弄懂句意后,可再讓同學(xué) 爭論這兩句對話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀出來,并指名做朗讀練習(xí)；讀出示第 4 段重點句,引導(dǎo)同學(xué)深 入爭論溝通,從中感受到“ 我” 受老爺爺爬山勉勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動；3 / 4 b我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會；自由讀 67 自然段,畫出描寫爬山動作的詞語；同學(xué)讀書圈劃；課文中用“ 奮力” “ 一會兒 一會兒” “ 手腳并用” “ 爬呀爬” “ 最終” 等詞語,既突出了爬 天都峰的艱巨,又表現(xiàn)了他們不怕困難的士氣；仿說句子：用“ 一會兒 一會兒” 說一句話 引讀第 7 段,從“ 最終” 二字上體會爬得辛苦、上山后的歡樂；明白他倆始終相互勉勵,老爺爺 也是受到“ 我” 的士氣勉勵爬上峰頂?shù)模恢笇?dǎo)朗讀；用“ 最終” 說一句話 c“ 我” 和老爺爺?shù)钠浯未螌υ?；摸索爭論：?我” 和老爺爺為什么相互道謝？在爭論中應(yīng)讓學(xué) 生留意到兩個人的話中都有“ 士氣” 一詞；讓同學(xué)熟悉到一個人只要有決心,有士氣,再大的困難也 可以克服；三、總結(jié)課文,聯(lián)系生活、實際談感受 1讀爸爸的話,爭論：“ 吸取” 是什么意思,“ 我” 和老爺爺是怎樣相互“ 吸取” 力氣的？2你從“ 爸爸” 所說的話