身正為師傅華云

1、身正為師，言正為范，靜待花開的聲音-反思教授人格魅力對(duì)我的影響 東方紅小學(xué) 傅華云十五天華東師大培訓(xùn)課程結(jié)束，心沉甸甸如結(jié)滿碩果的蘋果樹，但思想?yún)s如草原飛馳的野馬，無(wú)法靜止，更讓人無(wú)法暢快呼吸。社會(huì)一直贊美教師是人類靈魂的工程師，在這里我才真正領(lǐng)略到這句話的實(shí)質(zhì)：教師的人格魅力是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“身正為師，言正為范”，為我們培訓(xùn)的每位教授以他們有個(gè)性有風(fēng)格的課堂教學(xué)向我們?cè)忈屩@句話的真諦。個(gè)性張揚(yáng)，思維獨(dú)特。 -換位思考，學(xué)會(huì)教學(xué)。周彬教授三個(gè)小時(shí)的講座如說單口相聲，引得大家笑聲不斷，在輕松幽默的話語(yǔ)中帶給我們帶來異乎尋常的思維沖擊。周老師的講話常常語(yǔ)出驚人。例如：“人生的每一步

2、都走好，肯定走不遠(yuǎn)?！?“有時(shí)候你不教可能是最大的教?！?“要搞定學(xué)科，先搞定學(xué)生?！蔽殷@嘆：是什么樣的文化熏陶使他養(yǎng)成如此不同尋常的思維方式。更多的是思考：在我們學(xué)習(xí)最疲憊的時(shí)候，周教授卻如一支強(qiáng)心劑讓我們重振學(xué)習(xí)熱情，重拾學(xué)習(xí)的信心與樂趣。作為成人的我們?cè)谑斓膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)厭煩與痛苦，試想我們的孩子如此長(zhǎng)的人生求學(xué)路上又是何等的沮喪與悲慘，不僅要忍受每天聽我們?cè)谥v臺(tái)上自以為是的喋喋不休，還要時(shí)而承受我們莫名的呵斥與訓(xùn)誡。對(duì)他們的人生來說，我們教師是何等的殘忍與自私而還不自知。今天周教授用幽默詼諧話語(yǔ)指點(diǎn)當(dāng)代教育中嚴(yán)肅的話題、用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)表達(dá)他對(duì)教育界習(xí)以為常觀點(diǎn)的冷峻的思考-“從學(xué)生的邏輯來

3、組織教學(xué)”， “不要老是想到改變課，把人改變了就好了”。是的，我們應(yīng)該改變成樂觀向上，有點(diǎn)幽默更好的教師，這樣會(huì)帶給學(xué)生熱情、豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度。親切可愛，真誠(chéng)直白。-溝通對(duì)話，真誠(chéng)互動(dòng)。形容唐思群教授，我用到了“可愛”一詞，很多人會(huì)不可理解：談大學(xué)教授可愛，太沒文化吧，找“吐槽”。但我真誠(chéng)的（如她在講座中用她真誠(chéng)的行動(dòng)真誠(chéng)的話語(yǔ)告訴我們跟人交流首先得真誠(chéng)一樣）再次強(qiáng)調(diào)：她可值得我們愛。她從腦科學(xué)專家的研究：人的小腦管本能、情感，大腦管理智、思維，非理性情緒作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理性思維，故感官愉悅很重要來詮釋人性。從身邊的事例來剖析溝通障礙的原因：熱衷于說理、說教，以為道理可以解決問題。從音樂感知，

4、交流講話的互動(dòng)中明白： 學(xué)生的情緒更是其前行的強(qiáng)大動(dòng)力，一個(gè)老師首先與學(xué)生建立良好關(guān)系，其次才是專業(yè)。整節(jié)課，唐教授婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)如流水輕淌每個(gè)人心間，清透而潤(rùn)澤，我們的心慢慢靠攏，親密自然定格在一張張照片中。嚴(yán)謹(jǐn)慎篤，敏捷睿智。-直面心靈，對(duì)白人生。誰(shuí)可以3個(gè)小時(shí)沒停頓，清晰而撥動(dòng)你的心的琴弦，嚴(yán)謹(jǐn)而敏銳為你剖析愛的教育，他就是王建軍教授。淺淺的微笑，磁性的聲音，探測(cè)儀般捕捉我們內(nèi)心想法的雙眼，真實(shí)而善解人意的獨(dú)白，溫暖也震撼著每個(gè)人的心：課，是可以這樣上的-如主播，如魔術(shù)師，如法官，如心理醫(yī)生?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，如此吸引人的人格魅力給了我一個(gè)完美的課堂，記憶永存，對(duì)白我美好的人生。十五天里講座的每位教授的課都讓我感動(dòng)，而在每位教授課堂中浸溢出的豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，刻苦鉆研的科研精神，博大寬容的胸懷，團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)熱情，整體架構(gòu)的思維方式，樸素明確