論“過度保護”對孩子可持續(xù)發(fā)展的影響

1、論“過度保護”對孩子持續(xù)發(fā)展的影響一.家庭中過度保護的形式父母對孩子的過度保護，就是家長不遺余力地將孩子的日常事情都由自 己代替完成，認為孩子做力所能及的事是吃苦、受罪，這是父母對孩子溺愛 的一種形式，在以下三方面的過度保護突出：（一）.生活上的包辦代替包辦代替是指父母完全代替孩子做許多力所能及的事，也不培養(yǎng)孩子 自我服務(wù)的能力和技巧，反而培養(yǎng)了孩子的依賴心理。這類父母往往在孩 子能夠自己吃飯時，怕掉飯弄臟衣服卻要喂孩子；孩子上幼兒園可以自己 背書包時，怕孩子累了不讓孩子背；孩子完全可以自己穿衣服時，卻怕穿 得慢就替他穿。這樣剝奪了孩子自己鍛煉的機會，阻礙了孩子自我服務(wù)能 力的培養(yǎng)。（二）.行

2、為上的過度限制過分限制指父母對孩子實行直接的和盡可能的完全的限制。擔(dān)心孩子 跑來跑去有危險，所以盡可能地限制不準跑；當(dāng)路邊的沙堆引起孩子玩沙 的渴望時，父母怕沙子弄臟衣褲，誤入眼睛而斷然回絕；孩子想到戶外去 自由活動或到鄰居家找同伴玩?？偸遣槐辉试S等等，這些來自家庭外的活 動影響都被父母的愛心“毒藥”切斷，似乎只有把孩子放在個人控制之下 她才放心，這種限制干預(yù)了孩子的個人意愿，阻礙了孩子獨立行動能力的 發(fā)展。（三）.情緒上的過度遷就過度遷就指父母用妥協(xié)、忍讓、順從的方式滿足孩子的一切心理要求。 近幾年，家長們特別是在“尊重孩子、鼓勵孩子”上出現(xiàn)了理解上的誤區(qū)， 很多家長認為滿足孩子要求，讓孩子

3、開心快樂就是尊重孩子。當(dāng)孩子們在哭鬧中要達到某一不合理要求時，家長怕孩子的哭鬧影響情緒，就無原則 的妥協(xié)了，讓孩子“事事順自己心愿”的任性行為得到了遷就。過度的保護其實在無形中把孩子變成了一個寵物，而不是一個人，因 為每個人都一定要在體驗中成長，成長是不能代替的，所以體驗也是不能 代替的。二.過度保護對孩子身心健康的影響（一）.依賴性強，獨立生活能力差。由于父母的包辦代替，孩子沒有得到鍛煉的機會，結(jié)果動作笨拙，行為 幼稚，連簡單的自我服務(wù)技能缺乏。到了幼兒園，鞋子要老師穿，衣褲不 會脫，吃飯要老師喂，一旦需要自己動手參與活動就喊“老師，我不會”。（二）.以自我為中心，忽視他人的存在。在家里處于

4、嬌寵溺愛的孩子，形成了一切以“我”為中心的意識和行為， 無視他人的存在。玩玩具時，獨攬一大堆玩具不讓小朋友玩，還不停地叫 喊“是我的，不準你拿”排隊總想每次都搶占第一，看見其他小朋友 排了第一伸手就把人家拽到后面；新入園才兩周的丹丹，在一次穿串珠時， 使勁抓住琪琪的頭發(fā)不放，我立馬制止并批評了丹丹，他居然大聲說：“她 拿我的珠子”，而且面對我的批評眼露兇光對我說：“我拿家里的劍把你 殺死？ ”我吃驚地看著3歲的丹丹，不敢相信這么暴力的話語從他嘴里吼 出。兒童時期的自我中心很可能成為成年后極不健康又極難改變的性格。（三）.影響兒童的社會性。兒童的社會化過程即兒童的心理成熟過程。兒童的社會性是在活

5、動中逐 漸形成的，幼兒離開父母進入幼兒園這個集體，需要有友好、謙讓的同伴關(guān) 系，就得學(xué)會必要的品質(zhì)，發(fā)展自我控制能力，在心理上體驗到自己是集體 中的一員，學(xué)會適應(yīng)集體規(guī)則。受到過度保護的兒童，人際交往局限于父母 和長輩之中，不能在交往中體驗他人的情感、需求，以自我需求為中心，導(dǎo) 2致同伴間的爭搶玩具、推打、抓咬等糾紛不斷。（四）.影響兒童的智力發(fā)展：人的智力是在社會活動中發(fā)展的，限制兒童活動的過度保護，實際上就 限制了兒童智力和心理活動的發(fā)展。過度保護的兒童很少有機會去探索，去 努力發(fā)展和表現(xiàn)自己的能力。更糟的是，由于很少有需要自己動腦、動手的 機會，這樣的兒童進入社會中常表現(xiàn)得軟弱、退讓和懶惰，不能獨立完成任 務(wù)，不愿動手動腦解決問題，影響了智力的發(fā)展，（五）.滋生不負責(zé)任的行為。孩子出現(xiàn)的破壞性或攻擊性行為，尋找其根源，不是家長和教師沒給孩 子講道理，幫孩子明辨是非，孩子也不是不知道罵人、打人是錯誤的，問 題在于，很多孩子在家里時常得到的就是自我需求的一種自由滿足，有規(guī) 則的集體生活不自由，孩子為了沖破約束，體驗自我需求的快感，所以他 們不開心時會撕壞圖書，要獨自耍的玩具會從