七年級(jí)上生物教學(xué)工作總結(jié)

1、七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)（ 2011-2012 學(xué)年度第一學(xué)期）時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期匆匆過(guò)去了，在這為期半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，在這辭舊迎新的時(shí)刻， 先對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做一個(gè)全面深刻的總結(jié)， 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以使自己的教學(xué)工作水平登上一個(gè)新臺(tái)階。一、教學(xué)方面1、充分備課在備課方面我投入了較多的精力， 熟悉大綱要求， 熟悉教材知識(shí)體系，了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，以便更好更細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，合理分配課堂時(shí)間，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。還要設(shè)計(jì)出文字簡(jiǎn)潔，脈絡(luò)清晰的板書(shū)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系一目了然。2、向課堂要效率要想有好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)， 課堂學(xué)習(xí)是

2、至關(guān)重要的， 課堂的主體是學(xué)生， 教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者， 或者說(shuō)是一個(gè)主持人或組織者，尤其是對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的組織引導(dǎo)能力很重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的興趣，組織學(xué)生有效討論，高效閱讀與思考是教師義不容辭的責(zé)任。 在本學(xué)期教學(xué)中， 我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講，讓每個(gè)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)，探究以及與人合作的過(guò)程。向課堂要效率， 讓更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)， 給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，給他們更多思考的時(shí)間，給他們更多質(zhì)疑的引導(dǎo)，他們的主動(dòng)性和邏輯思維能力會(huì)更好一些。3、教后記反思教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒(méi)有最好，只有更好，所以每天上完課后及時(shí)總結(jié)一下自己的優(yōu)

3、點(diǎn)與不足將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法。二、教研方面1、堅(jiān)持聽(tīng)課與評(píng)課堅(jiān)持聽(tīng)同科教師與不同科教師的課， 虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請(qǐng)其他教師聽(tīng)自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。2、積極參加每周一次的生物組教研，多參加集體學(xué)習(xí)。三、 教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足1、優(yōu)點(diǎn)二十一世紀(jì)， 生物科學(xué)迅猛發(fā)展， 越來(lái)越多的新生物學(xué)知識(shí)正在成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分， 所以我在日常教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識(shí)， 著力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑熱烈，學(xué)生參與度高。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓

4、學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹(shù)木，讓他們認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境2、不足教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然， 課堂秩序性稍差一些， 學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導(dǎo)。教學(xué)工作，永無(wú)止境，常做常新，在新的學(xué)期，我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，以期有更好的教學(xué)成績(jī)。何兆洪2012.1.5初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)思考2011-2012 學(xué)年度第一學(xué)期）教材的幾經(jīng)變更, 要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)。現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn) , 可謂是要求更高, 標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)十五載, 飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣, 也從中學(xué)到了甚多 , 確實(shí)有些淺陋的見(jiàn)解和體會(huì) , 還

5、望各位同仁來(lái)幫助探討和提升。一、教師的角色要轉(zhuǎn)型新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn)、 獨(dú)立進(jìn)行科技制作、 研究一些新科技問(wèn)題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、 進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作 , 這是舊課程無(wú)法比擬的。與此同時(shí), 新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、 適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。 學(xué)生開(kāi)展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)研究課題的內(nèi)容、 過(guò)程、 方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此, 要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究工作 , 我們教師必須轉(zhuǎn)變角色 , 由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛薄Ｒ囵B(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生 , 首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師, 要

6、善于“反思”, 增加內(nèi)涵 , 提高教師的學(xué)識(shí)和能力 , 提高教學(xué)的效果。二、突出師生互動(dòng), 提高教學(xué)質(zhì)量隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入 , “師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視。 “師生互動(dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此, “師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動(dòng)” , 作為教師 , 一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平, 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā), 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望, 讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn), 提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 , 這樣 , 才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。例如 , 在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí), 可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型

7、”。課堂上 , 教師不急于講解, 而是先展示掛圖和模型,同時(shí)演示自己的上肢, 讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析, 爾后產(chǎn)生共鳴, 因此 ,教師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā) , 師生互動(dòng) , 直觀演示 , 將模型、掛圖及自己的上肢對(duì)照起來(lái), 逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱, 再演示部分結(jié)構(gòu)的作用 , 讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討 , 從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論。這種開(kāi)放性的課堂 , 學(xué)生興趣高漲, 這樣的課堂 , 真正的師生互動(dòng) , 促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu), 完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。 在這樣高昂的激情下 , 順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、 俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此

8、的輕而易舉了。三、突出情感調(diào)節(jié), 提高學(xué)生的認(rèn)知水平情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在愉快時(shí) , 就容易通過(guò)感知覺(jué)接受外界信息 , 一個(gè)人在憂郁、苦悶時(shí), 往往不能接受外界信息 , 出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”、 “聽(tīng)而不聞”的情形。 教師就要根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響, 在教學(xué)過(guò)程中 , 充分利用正面情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程 , 提高教與學(xué)的效益。例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、DNA基因的知識(shí) , 學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識(shí)之前 , 先講個(gè)故事或諺語(yǔ), 比如說(shuō) , “龍生龍 , 鳳生鳳 , 老鼠的兒子會(huì)打洞”、 “克隆”技術(shù)、 “一母生九子, 母子十個(gè)樣

9、”等, 激發(fā)學(xué)生興趣 , 使學(xué)生處于愉快、 興奮的正面情緒狀態(tài)下 , 再畫(huà)出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)解釋細(xì)胞核、染色體、DNA基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)容易理解及掌握。 因此 , 在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié), 對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。四、善于設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn), 創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn), 教師從創(chuàng)設(shè)情境入手 , 著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們, 教師在課堂教學(xué)過(guò)程中 , 有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引入情境之中容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī), 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中若能輔之設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn), 則將勢(shì)必容易達(dá)到我們的教學(xué)目的, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如 ,

10、 在學(xué)習(xí)“食物的消化”時(shí), 酶的催化和膽汁的乳化如何區(qū)分 , 確實(shí)有一定難度, 不妨一試小實(shí)驗(yàn), 激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。教師可以隨手捏一個(gè)小粉筆頭成粉末狀, 隨手燒一張小紙片 , 讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心 , 分析及討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和成分的變化 , 在教師的指點(diǎn)下 ,酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨和掌握了。這樣一來(lái), 無(wú)疑達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的 , 拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、讓你的學(xué)生對(duì)你有信心和興趣我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中 , 能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。 著名教育家孫敬修先生說(shuō) : “學(xué)生的眼睛是錄像機(jī) , 耳朵是錄音機(jī) , 腦子是電子計(jì)算機(jī)。錄下來(lái)的信號(hào)裝在電子計(jì)算機(jī)里并儲(chǔ)存, 然后指導(dǎo)行動(dòng)。 ”這就說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。 試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心或信心不足的教師, 怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢 ?我們教師 , 任