改善初中道德與法治課堂教學(xué)氛圍的實(shí)踐研究

1、改善初中道德與法治課堂教學(xué)氛圍的實(shí)踐研究摘要：改善初中道德與法治課堂教學(xué)氛圍十分必要，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況兩方面分析影響課堂教學(xué)氛圍的因素，從現(xiàn)實(shí)啟碇，使課堂教學(xué)氛圍的有效方法日臻完善。關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；課堂教學(xué)；教學(xué)氛圍在“你最喜歡的科目”的問(wèn)卷調(diào)查成果顯示中，道德與法治這門(mén)學(xué)科的結(jié)果很不理想。對(duì)初中的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，很 “政治”的事物他們理解不了，使得學(xué)生們對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生不了多大興趣。同時(shí)，初中道德與法治課的講習(xí)存在著教學(xué)效率低下，教學(xué)氣氛比較沉悶，教師和學(xué)習(xí)者缺乏教和學(xué)的積極性等現(xiàn)象。學(xué)生只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢的去死記硬背知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不會(huì)運(yùn)用，成績(jī)普遍不高。原因?qū)W生層面的原因

2、分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，且受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為這門(mén)課是小課，不重視，只偏向重視語(yǔ)數(shù)英。大部分中學(xué)生不了解學(xué)習(xí)道德與法治的重要性，不知道如何去學(xué)習(xí)，具體的攻讀、預(yù)習(xí)課程的要領(lǐng)上，學(xué)生基本上還是呈被動(dòng)和消極狀態(tài)。很少有學(xué)生會(huì)利用自己的課外時(shí)間，去了解和預(yù)習(xí)這門(mén)學(xué)科的章節(jié)，并搜集與該門(mén)課相關(guān)的課程素材。學(xué)生的課堂參與度小，學(xué)生不太愿意舉手回答問(wèn)題或提出問(wèn)題，過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋?，不善于思考。同時(shí)作業(yè)也有抄襲現(xiàn)象，重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行背誦。大部分學(xué)生也只是考試前突擊一下，可見(jiàn)中學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)科目時(shí)還是比較被動(dòng)的。教師層面的原因分析雖然當(dāng)下教師的教學(xué)方式較傳統(tǒng)教學(xué)方式有所改變，但有些教師只是停留于

3、表面，依然沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的思維能力。同時(shí)有些教師的課堂設(shè)計(jì)沒(méi)有新意，還是老師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與度低，久而久之，學(xué)生上課就會(huì)缺乏主動(dòng)性。教師缺乏把教材知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致課堂乏味。還有部分教師自身對(duì)本學(xué)科不夠重視，對(duì)課堂教學(xué)也不夠重視。教師對(duì)道德與法治課的教學(xué)研究不夠深入，教學(xué)資料較分散，專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究較少，課外輔助?Y料主要靠教師自己收集。策略課前預(yù)習(xí)收集資料教師應(yīng)特別關(guān)注對(duì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)，課前預(yù)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一。首先教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自

4、己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，初步解決了一些問(wèn)題。充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，教師可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和難易程度有針對(duì)性地給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容。比如實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略這一課，文字枯燥乏味。不妨讓學(xué)生提前回家收集全世界以及中國(guó)近年來(lái)偉大的科技發(fā)明，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新總是比較感興趣的。但是，道德與法治課的提前預(yù)習(xí)，教師要根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)安排，要多征求學(xué)生的意見(jiàn)，而不是只停留在表面，要能對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生實(shí)際效果，這樣的課前預(yù)習(xí)才能產(chǎn)生效應(yīng)。注重課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)一節(jié)獨(dú)具吸引力的講堂，其精彩性、藝術(shù)性必定是從課堂的導(dǎo)入就開(kāi)始下足功夫。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，可通過(guò)例證導(dǎo)入

5、，圖片導(dǎo)入，談話式導(dǎo)入，真實(shí)報(bào)道導(dǎo)入等。教師如果能在課堂教學(xué)中把握好導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，能緊緊圍繞情境條件產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，促使學(xué)生將自己融入課堂導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)中，就能先聲奪人，收到良好的教學(xué)效果。比如九年級(jí) 燦爛的中華文化這課， 可以引用二十四節(jié)氣導(dǎo)入，因?yàn)楣?jié)氣的導(dǎo)入與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很切合，同時(shí)學(xué)生又熟知，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很快地融入本節(jié)課。同時(shí)燦爛的中華文化這節(jié)課還可以引用歌曲中國(guó)話導(dǎo)入，或者應(yīng)用幾張圖片，如長(zhǎng)城，旗袍，論語(yǔ)，中國(guó)功夫，方塊字等。這類(lèi)導(dǎo)入都會(huì)對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。所以，教師在課下要做足功課，做好課前準(zhǔn)備，掌

6、握各種知識(shí)，設(shè)計(jì)好有效的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生馬上了解這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，并且積極投入課堂。采用小組教學(xué)方式教師要保障學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，想方設(shè)法把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從而真正確立學(xué)生的主體地位。老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，所以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是個(gè)很好的方式。教師課下就要安排好組員，組員的成績(jī)要有層次，并安排一名小組長(zhǎng)，每個(gè)成員要相互鼓勵(lì)，把自己的最大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。還是九年級(jí)燦爛的中華文化這課，新課開(kāi)始后，教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)。自學(xué)完后，就開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)，組員自己分配好任務(wù)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做好筆記。下課之前組員要相互背書(shū)，檢查作業(yè)，并找出錯(cuò)題及原因。教師要在組和組之間檢

7、查和督促，讓小組合作有效的落實(shí)，師生之間也需要溝通，并對(duì)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。運(yùn)用這種課堂教學(xué)模式，教師課下要充分地了解學(xué)生，并與學(xué)生積極溝通，對(duì)小組進(jìn)行合理有效的組織和安排，才能更好地實(shí)施課堂上的小組教學(xué)，并發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的組織，團(tuán)結(jié)互助和合作能力。注重對(duì)學(xué)生課堂的有效評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)注意抓住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，該及時(shí)鼓勵(lì)的就毫不遲疑，不宜立即評(píng)判的就不能過(guò)早下定論。教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情為最終目的。 所以課堂上的有效教學(xué)評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)。少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，也應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，并采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，盡量從正面引導(dǎo)。社會(huì)上的每個(gè)人都希望獲得別人的贊揚(yáng)與肯定，何況是學(xué)生。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能地多一些欣賞和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿(mǎn)足感和成就感。我們的對(duì)象是中學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生也特別期待他人的理解和關(guān)注。所以教師更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生課堂上表現(xiàn)的有效評(píng)價(jià)。這也是提高課堂教學(xué)氛圍的有效形式。通過(guò)教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是每一位中學(xué)道德與法治學(xué)科教師的責(zé)任。要提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果，良好課堂氛圍的營(yíng)造