故宮博物院(課堂實錄)

1、師： 同學們， 現(xiàn)在請大家觀賞一幅畫面（ “鳥巢 ”體育館視頻徐徐展示）， （完畢） ，同學們，誰能說出它的名字？生 1 ：“鳥巢”體育館。師：知道它是干什么用的嗎？生 2 ： 2008 年舉辦奧運會用的。師：你們回答的很好。是的，鳥巢體育館以其現(xiàn)代化的先進手段，超凡脫俗的造型受到了海內(nèi)外友人的高度贊譽，的確不同凡響?？墒?，同學們，你們知道嗎？在 500 多年前，我國北京就已經(jīng)有了一組令世人嘆為觀止的古代建筑群，它就是 生（齊）：故宮！師：對，它的全稱是故宮博物院。故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406 年），歷

2、時十四年才竣工。迄今已有500 多年的歷史。1925 年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987 年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。同學們，故宮如此倍受世人矚目，你們想不想去參觀呀？生（齊）：想！師：好，今天，我們就一同走進故宮，了解故宮。（打出標題“故宮博物院” ）師： 昨天我布置讓了大家搜集故宮的資料了，下面我們以“我心目中的故宮”為話題，給大家說說你所知道的故宮，好嗎？（生陸續(xù)拿出自己查找的資料）生 3 ：我聽人說，故宮有9999 個房間，為什么呢？可能是為了圖個吉利吧。師：玖即九，長長久久之意，你猜的很對。生 4 ： 故宮， 明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱

3、為故宮，這是人們習慣的稱呼，表明著時代的變遷。生 5 ： 中國古代皇帝自稱天子，他的住地稱皇宮、紫宮， 是禁地， 不許百姓靠近，所以稱紫禁城。這個詞表明了它過去的封建性質和功用。師：沒錯，皇宮大內(nèi)，非尋常百姓可進入之地。生 6 ： 我了解到那口枯井是太后把光緒的寵妃珍妃投入并弄死的井，慈禧太可惡太殘忍了?。ㄎ杖鐾春逘睿┥?7 ： 給我的印象最深的是一篇講述帝國主義列強們的燒殺搶掠，這讓我對八國聯(lián)軍非常痛恨。（聲音激憤）生 8 ：我覺得故宮很華麗很壯美，雍容典雅的。（有 6 人出示了許多圖片）師：大家查找了這么多的資料又談了這么多感悟，你們真的很棒。那么，故宮到底是什么樣子的呢？下面請大家一起

4、來跟讀課文朗讀視頻，一定注意文中生字的讀音并試著理清文章層次結構。（播放課文朗讀視頻，學生小聲跟讀）（5 分鐘讀完。屏幕打出生字讓同學注音：矗立 鰲頭 湛藍 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬 檀木 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金軸、磬、攢、禧、嬪）（一生站起讀，兩生糾正）師（訂正后）：我提示特別注意以下幾個字的讀音：軸、磬、攢、禧、嬪。（生齊讀兩遍，動手在書上標寫。）師：現(xiàn)在，請同學們四人小組合作解決屏幕上的幾個問題，并闡明原因。（打出板書：本文的說明對象是：本文的說明對象的特征是：本文的說明順序是：本文的結構方式是：作者的情感是：）（生開始熱烈討論研究，師巡視。5 分鐘后陸續(xù)舉手。）生

5、 1 ：我認為說明對象是“故宮的內(nèi)部構造”，因為它主要介紹了內(nèi)部幾大宮殿情況。生 1 ： 我覺得本文的說明對象是故宮博物院，因為這是一篇介紹具體事物的說明文。師：還有其他同學回答嗎？生（齊）：沒有。師： 是的， 說明對象應該像那位同學說的是故宮博物院，因為事物說明文的說明對象就是事物本身。接著回答下面的問題。誰先來？生 3 ：說明對象特征是宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一，因為故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。從全文看，都是圍繞這幾點來說明的。師：你概括和闡述的太全面了。那么，本文的說明順序是什么呢？生 4 ：我認為說明順序應該是邏輯順序，因為先介紹主要的三大

6、殿，而且運用了大面篇幅，后說次要的宮殿。生 5 ：不對。說明順序應該是空間順序，它是按照作者的游蹤順序（由南到北）來介紹的。師：你能具體談一下嗎？師： 作者是按照天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 太和殿 中和殿 保和殿 乾清宮 交泰殿 坤寧宮 御花園 順貞門 神武門 景山 的路線， 采用空間順序來介紹故宮的。師：你解釋的非常詳細。我們看法一致，因為各段都有明顯的方位詞作標志。同學們能找出來嗎了嗎？生（齊）：能。生 1 ：東門西門北門兩旁中央周圍向南往北中間上后面正中 師： 很好。 其他同學請在書上勾畫出來。以后我們學習空間說明文要注意找方位詞。那么,本文的結構方式是什么呢？生 2 ：結構

7、方式是總分總，先總體概括故宮的總特征，然后分說內(nèi)部結構，最后總結歸納。師：誰能結合課文來具體談一下？生 3 ：請看第2 段。這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。接著分別介紹了故宮的三大殿：太和殿 中和殿 保和殿和后三宮：乾清宮 交泰殿 坤寧宮。 最后用用一句話總結了全文。師：你表述能力真強！你們贊成他的解答嗎？生：贊成。師：很好。那么，關于這篇說明文中作者的情感如何理解呢？生4 ：作者贊美了故宮的無與倫比之美生5 ：作者為祖國有這樣的建筑而驕傲自豪。師：對，不過作者更為勞動人民的智慧和創(chuàng)造力而驕傲自豪。師： 以上， 同學們對課

8、文層次進行了清晰的梳理。讓我們了解到故宮博物院這樣一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總 分 總的寫法，突出重點，詳略得當，使讀者對路線、方位、 各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象 “故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。下面， 請四人一組研究，填寫課后練習一中的示意圖有關部分（第2 段中介紹的也一并填寫）。（生邊討論，邊填寫示意圖）師：下面，為了大家更好地交流自己的結果。讓我們輕松一下，做一把導游。請看大屏幕。（打出題目：挑戰(zhàn)

9、導游：假如現(xiàn)在是2008 年奧運會比賽期間，我們在座的同學在班主任的帶領下都來到了祖國首都，現(xiàn)在你們將作為“奧運友情導游”， 帶領千千萬萬幕名而來的世界各國游客游覽故宮，你將怎樣設計導游問呢？要求：根據(jù)課文來介紹故宮的參觀順序，按照空間說明順序來介紹，并打出故宮的簡圖，導游上黑板前指明路線具體地點進行介紹。）師：我提示兩點，首先要介紹概況，即位置、歷史、價值。其次在講解時要注意“里 ”、 “前面 ”、 “東西 ”、 “北面 ”、 “中心 ”等詞語標明了方位?！皬?往里走，沿著 穿過 到 。走進 ”， “過了 就到了 ” 表達空間轉移的走向。（學生寫，老師巡視，5 分鐘后有5 人舉手）生 1 ：

10、各位游客大家好，我是來自雞西的導游，我姓吳大家叫我吳導吧?。ㄏ旅嫘Γ┙裉煳乙I各位朋友暢游故宮，故宮又名紫禁城，位于 ，現(xiàn)在由午門進入故宮，首先看到。（拿著寫好的稿跑上前，手持格尺面帶微笑）生 2 ： 大家好 , 各位游客請隨我來。（手拿一個用紙折成的小白旗，邊走邊揮舞著，有人笑）師：（笑）同學們，這兩位同學的解說怎么樣，點評一下吧。生3 ：賈怡晴介紹的很詳細，儀態(tài)也很大方，吐字發(fā)音很標準，很像一位職業(yè)導游。但是，她指錯了一個地方，那是。生4 ：賈怡晴介紹的很自然，配合生動的熱情的導游詞有創(chuàng)意的旗子，和極富親和力的表情，讓人很舒服，非常不錯。師： 講的好， 評的更好，我唯一覺得賈怡晴如果說話時能抬頭直視同學們而不是總 低頭看黑板就更自然大方了。師：剛剛通過“挑戰(zhàn)導游 ”這一環(huán)節(jié)，我們既展示了大家的風采，又再一次強化了本文的學習重點，即空間的說明順序，可以說事半功倍。下面請同學們在觀賞了兩位導游的精彩解說后，最后，我想問一個問題。打出： 中華文化藝術寶庫是取之不竭的，你還知道哪些令世人矚目的瑰寶？（名勝古跡 文化藝術）生1 ：長城。生2 ：秦始皇兵馬俑。生3 ：敦煌莫高窟。生4 ：天壇。生5 ：九寨溝 師（深情）：巍巍的古長城，濤濤的黃河水，莽莽的黃山松，。飽經(jīng)憂患的神