新課標(biāo)部編版五年級語文下冊教案

1、新課標(biāo)部編版五年級語文下冊教案語文通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱。語 文的語源是語言文字”，語言文字”縮略為語文一詞出現(xiàn) 在19世紀(jì)80年代。下面由我來為大家整理關(guān)于新課標(biāo)部編版五年 級語文下冊教案，供大家參考。新課標(biāo)部編版五年級語文下冊教案1 教學(xué)說明絕句是唐代著名詩圣杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清 晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人吟誦詩句，層 層展開構(gòu)成了一個由淺入深，步步深入體會詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在 教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫 面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會詩人作詩

2、的情形并以此作為教 學(xué)線索，貫穿整個教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情 的教學(xué)重點。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計用簡筆 畫讓學(xué)生直觀感受含字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學(xué) 生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法，同時對含字作替換比較分析，不 僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到擬人這種 修辭形式對突出景物描述的生動性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使 學(xué)生深刻體會到含字的妙用，突破了教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的 基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點嘲華含字的妙用。2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配 詩，引導(dǎo)

3、學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的 歡快的心情。3、有感情地背誦全詩。教學(xué)準(zhǔn)備大幅彩貼畫、錄音帶（機）、小黑板、大黑板上板書好全詩。教學(xué)問時一課時。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩 人的歡快心情;理解詩句大意，領(lǐng)悟含字意思。教學(xué)過程一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有 詩仙的美稱，是一李白，另一位則被稱為詩圣，他是誰 啊?杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就 來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。齊讀課題絕句是舊詩的一種體裁，每首 四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。 這一首詩就是一

4、首幾言絕句?（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元 1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的絕 句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的安史之亂終于 被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人 重返舊居，看到進姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃 勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩,因為 沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同 學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。2、學(xué)生自讀。3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。4、指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎?老師請四位同學(xué)一人讀 一句，開火車，誰愿意?（

5、請兩組）二，范讀創(chuàng)設(shè)情境1、學(xué)習(xí)第一句（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺JII頁利，但讀詩要有感情。老師 準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀同學(xué)們想聽聽嗎?（想）同學(xué)們可以邊聽邊想 象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近 了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅 美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時正是三月天 氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文, 忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的烏鳴聲，詩人循聲望去，看到了 什么?（黃鵬）黃鵬有同學(xué)知道嗎?（貼黃鵬）（3）介紹黃鵬。黃鵬是一種很美麗又會唱歌的

6、小烏，羽毛大部 分是黃色的。（4）學(xué)習(xí)翠、鳴。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鵬烏兒 在哪兒鳴叫呢?（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹 的?（翠）翠是什么意思?（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)?（早 春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鵬鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫 呢?（歡快地、自由自在地）（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩, 注意七言絕句的（2、2、3）的節(jié)奏。（6）說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只 活潑可愛的黃鵬烏兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）2、學(xué)習(xí)第二句詩（D描繪情境。詩人正陶醉于黃鵬悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前 掠過一道白色的弧線，

7、這白色的弧線是什么?（白鴛）貼臼鴛。（2）介紹白鷺：白鷺是一種水烏，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長， 在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。講一行、青天。那是一只白鷺嗎?（不是）詩中哪能 個詞告訴你的?（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?（青天）,青 天是什么意思?（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。（4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎?（一行排列整齊 的臼鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）（5）潔白的鷺烏飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們 齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。3、體會詩境（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián) 翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字 嗎?老

8、師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點出來。（黃、白、青、藍(lán)）（2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景 物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一 幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句， 試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鵬，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一 讀，讀出畫面的美來。4、學(xué)習(xí)第三句（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處 鶯歌燕舞，生機勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩人杜甫被眼前的 美景拔動了詩弦，不

9、禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時他一抬頭，卻又 被什么吸引住了?（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺講解千秋、含。西嶺是位于成都西邊的岷山，那 詩人說：西嶺千秋雪，可以怎樣解釋?（西嶺上覆蓋著終年不化的 積雪）這里的千秋是指什么?（時間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積 雪的西嶺山的?（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（口），你理解窗含西嶺千秋 雪中含的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句 詩中的含字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用 哪些字來換?（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個字換上讀讀看，上瞰匕戢, 體會體會。窗有西嶺千秋雪，你們覺得怎么樣?（太一般了）窗嵌 西嶺千秋雪，（嵌字寫出西嶺雪

10、山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是 靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了 含字還 好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié) 合，充滿生機。這個含字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突 出含字。（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）5、學(xué)習(xí)第四句詩（1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆 不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時間了，詩人想起要寫下詩句， 一低頭卻又看見門前的什么?（門前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘 述：船只不在航行嗎?你從哪個字知道的?（泊），泊就是?？康囊馑?。 東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東

11、吳指代長 江下游，江蘇一帶的地方。（2）你會解釋東吳萬里船的意思嗎?（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船 只）那萬里在這里是指什么?（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩 的大意嗎?（門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來的船只）船只能沿岷 江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人 看到這種情景，心情會是怎樣的?（歡快、愉悅、舒暢）（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。6、體會詩唐（1）此時杜甫重返草堂故居，已是安史之亂得以平定的第 二年，詩人心情愉悅，才會有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受 烏語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形， 同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：詩人抬

12、頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情 景，詩人心中。（2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一 讀。四、表演情境1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩 人，體會詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫，把 詩人作詩的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴 大、擴大于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。 此時，正是陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人正在桌 案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的烏鳴聲，循聲望去， 詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后 詩人揮毫潑墨，并為我們高聲吟誦所作的詩

13、。先請大家在座位上討論 討論，練習(xí)練習(xí)。2、學(xué)生表演3、真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。4、齊誦全詩。五、小結(jié)這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每 句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明 媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦 全詩并抄寫一遍。新課標(biāo)部編版五年級語文下冊教案2教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識積累會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫家禽等 詞語。方法與能力1、背誦課文。2、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。情感與思想有感情地朗讀課文。拓展與延伸世說新語上的其他關(guān)于言語表達(dá)的小故事。教學(xué)重、

14、難點：突破理解文章的意思，把文章讀準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入要是我問你，你會說話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這 是一個不需回答的問題。如果我再進一步問，你能把話說好嗎?你怎 么回答?會說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近 一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的?從中體會語言表達(dá)的藝 術(shù)，感悟語言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識誰呢？板書課題，解釋課題，理解氏 之”的意思。對氏 的解釋可能發(fā)生分歧，學(xué)生可能認(rèn)為楊氏是稱謂楊家的女人，而 理解為楊氏的兒子，氏在字典上也確有這樣的意思?？梢韵?存下這個疑問，在讀文的時候自然會迎刃而解。二、初讀課文，根據(jù)注釋理解課文的意思。提示：要求

15、學(xué)生根據(jù)書中給出的注釋理解課文內(nèi)容，把不理 解的字、詞標(biāo)記下來，與大家交流。參考在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常 聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平 就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？?君平指著楊梅給孩子看，并說：這是你家的水果。孩子馬上回答 說：我可沒聽說孔雀是先生您家的烏。對詞語的理解。氏：姓氏，表示家族的字。夫子：舊時對學(xué)者或老師的尊稱。設(shè)：擺放，擺設(shè)。三、再讀課文，交流自己的學(xué)習(xí)成果。提示：從學(xué)生讀錯的地方發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難。通過交流 學(xué)習(xí)成果，徹底弄懂文章的意思。四、教師范讀課文，讓學(xué)生初步體會文言文的讀法。梁

16、國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父,父/不在,乃/ 呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孑L/指以示兒/日：此/是君家果。 兒/應(yīng)聲答日：未聞/孔雀/是夫子家/禽。五、默讀課文，思考文中說楊氏子甚聰惠，你從哪里體會到他的聰惠呢？提示：要求學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句加以理解。參考孔指以示兒日：此是君家果。兒應(yīng)聲答日：未聞孔雀 是夫子家禽。這是故事中的重點部分?？拙娇吹綏蠲罚?lián)想到孩子的姓, 就故意逗孩子：這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅， 你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng) 聲答道：沒聽說孔雀是先生您家的烏。這回答巧妙在哪里呢?孔 君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文

17、章，由孔君平的孔姓想到 了孔雀;最妙的是，他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽，而是 采用了否定的方式，說未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn) 了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了 既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的 果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認(rèn)孔雀是他家的烏， 他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽 默。板書設(shè)計：楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽智答一委婉（禮貌）、機智、巧妙孔君平：此是君家果新課標(biāo)部編版五年級語文下冊教案3教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。2、在嘲華內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、有感倩地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。教學(xué)過程一、啟發(fā)

18、談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們 要學(xué)的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小 說水滸傳中的片段改寫的。（板書：景陽岡）提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個簡單的介紹？景 陽岡講的是誰的事？二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1、提出自學(xué)要求：用匕喉快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，2、請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言, 體會武松有什么特點。2、引導(dǎo)，并板書豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？(1)豪爽這酒真有氣力。(2)倔強原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”(3)勇敢就有大蟲，我也不怕。這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕 什么!。(4)酒量驚人。武松前后共吃了十八碗。但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山 風(fēng)。膽量過人。武松笑道：你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也武松看了看笑道：我怕什么! 細(xì)想了一回，說道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。武松自言自語道：是人自己害怕了，不敢上山4、小結(jié)通過語言來體會人物特點的方法。四、景陽岡打虎時，抓動作見特點1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動