顏色偏好是否影響個(gè)體短時(shí)記憶效果

1、XX大學(xué)課程論文題目 顏色偏好，是否影響個(gè)體記憶效果？成績專業(yè) XXXXX心理學(xué) 課程名稱、代碼年級 姓名學(xué)號 時(shí)間 2015 年 1 月任課教師顏色偏好，是否影響個(gè)體記憶效果?摘要顏色偏好是指人在心理上所喜歡或偏好的顏色，而記憶是認(rèn)知領(lǐng)域的一個(gè) 重要部分。人們對自己喜歡的顏色往往會(huì)有優(yōu)先注意和偏愛記憶的現(xiàn)象。目前針 對顏色偏好與記憶的研究并不算多，且研究結(jié)果也不一致。本文從現(xiàn)有研究出發(fā)， 從顏色是否影響記憶效果、偏好能否引起更多注意而促進(jìn)記憶、顏色偏好是否影 響記憶效果幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，一步步說明顏色偏好可能影響記憶效果的原因。同時(shí)，在本文的最后一部分還對目前出現(xiàn)不一致的研究結(jié)果嘗試進(jìn)行原因

2、探討并 評述。關(guān)鍵詞 顏色偏好；顏色；影響；記憶效果1引言顏色偏好，通常也稱為顏色偏愛，顏色喜好等，是指人在心理上所喜歡或偏 好的顏色（林崇德，楊治良，黃希庭，2003 ）。即使對于同樣的顏色，不同的人也 會(huì)表現(xiàn)出不同的喜好。顏色偏好可以分為抽象顏色偏好和具體顏色偏好。抽象顏 色的偏好研究可以反映人們一般的顏色喜好，具體顏色偏好則是對某一具體、形 象的物體的顏色喜好，強(qiáng)調(diào)主體和客體的相互關(guān)系。也就是說，抽象顏色偏好突 出偏好的一般性，而具體顏色偏好更具有針對性。與此相對應(yīng)，當(dāng)前對于顏色偏 好的研究大都是關(guān)于抽象顏色偏好或具體顏色偏好。研究材料上，對抽象顏色偏 好一般采用幾何圖形的色塊、色卡、色

3、詞等進(jìn)行研究，而用色衣、生活物品、有 意義的幾何圖形的色卡等來研究具體顏色偏好，然后讓被試選擇喜歡的顏色或依 照喜愛對顏色進(jìn)行排序。在本文中，顏色偏好主要指的是抽象顏色偏好。一般來說，人們傾向于選擇自己喜歡的顏色，回避不喜歡的顏色。視覺是人 們外界刺激的最重要的信息來源，大約占了人接受的外界信息的80%，而顏色是 直接作用于視覺的刺激，能夠引起人產(chǎn)生直接反應(yīng)。顏色是人類認(rèn)知的一個(gè)基本 方面，不同的顏色不僅對人的心理狀態(tài)、情緒變化產(chǎn)生不同的影響，而且影響人 體的一系列生理過程。因此，研究人們的顏色偏好和對顏色的心理反應(yīng)，具有很 大的現(xiàn)實(shí)意義，國內(nèi)外學(xué)者對此也進(jìn)行過大量的研究。但是，關(guān)于顏色的心理

4、操 作過程尚未得到充分的探討，而且，其中也有一些有爭議的部分。例如，顏色對 認(rèn)知任務(wù)表現(xiàn)的影響是怎么樣的？關(guān)于這個(gè)主題，許多研究者認(rèn)為，紅色相對于 藍(lán)色（或綠色）更能夠提高被試在認(rèn)知任務(wù)上的表現(xiàn)（Kwallek， Lewis， Appl & Ergon，1990； Stone & Environ，2003），但是，也有研究者得出相反的結(jié)論（Elliot， Maie，Moller，F(xiàn)riedman&Meinhardt，2007； Soldat，Sinclair & Mark， 1997 ）。 那么，在記憶方面，顏色偏好是否對其產(chǎn)生影響？2顏色是否影響個(gè)體記憶效果？顏色理論認(rèn)為，顏色是通過與現(xiàn)實(shí)生

5、活中的聯(lián)系來影響認(rèn)知和行為的。例如， 紅色一般與錯(cuò)誤或危險(xiǎn)相聯(lián)系，經(jīng)常用來表示停止、警告；相反，藍(lán)色一般與開 放、寧靜相聯(lián)系。一個(gè)聯(lián)想測驗(yàn)證實(shí)，人們對于紅色和藍(lán)色的確會(huì)與不同的認(rèn)知 領(lǐng)域相聯(lián)系（Mehta & Zhu，2009），研究結(jié)果也表明，紅色會(huì)激發(fā)被試的回 避動(dòng)機(jī)，而藍(lán)色會(huì)激發(fā)被試的趨近動(dòng)機(jī)。而且，由于紅色與危險(xiǎn)相連，就會(huì)要求 人更加小心謹(jǐn)慎，也更有可能在紅色條件下被試更加關(guān)注細(xì)節(jié)信息；相反，藍(lán)色 與開發(fā)寧靜相連，誘發(fā)被試的趨近與嘗試心理，也更有可能是被試在創(chuàng)造性的任 務(wù)重的表現(xiàn)。結(jié)果表明，對于細(xì)節(jié)性的任務(wù)，例如記住單詞的數(shù)量任務(wù)來說，以 正確率為指標(biāo)，紅色背景下被試的記憶成績顯著提高

6、，而在藍(lán)色背景條件下被試 的記憶成績非但沒有提高，還出現(xiàn)降低。而對于非機(jī)械性的、創(chuàng)造性的認(rèn)知任務(wù) 成績，藍(lán)色背景則要顯著優(yōu)于紅色背景。此外，顏色通常與情緒相關(guān)聯(lián)，Kuhbandner和Pekrun （2013）的研究表明， 紅色增強(qiáng)消極信息的記憶，綠色增強(qiáng)積極信息的記憶（但也與文化背景有關(guān)，比 如中國，紅色很可能更多的代表喜慶，歡樂等積極情緒）。研究表明，情緒對記 憶的增強(qiáng)作用是受顏色的影響的。不同顏色通過情緒對記憶的促進(jìn)效應(yīng)是有顯著 差異的。紅色顯著增強(qiáng)消極詞的記憶，而綠色則顯著增強(qiáng)對積極詞的記憶。這些 研究結(jié)果反映了日常生活中對顏色的情境性使用是表示危險(xiǎn)有害或安全有益的 有效的提示線索（T

7、ravis, 1991）.。以日常的社會(huì)學(xué)習(xí)為依據(jù)，紅色和綠色的功能可 能成為提醒觀察者潛在的危險(xiǎn)或利益的隱性線索，或是反過來強(qiáng)化個(gè)體感受到的 消極或積極的信息。也就是說，顏色可能通過情緒的聯(lián)結(jié)來影響不同類別材料的記憶效果。這即是說，顏色能夠?qū)τ洃洰a(chǎn)生影響。3偏好能否吸引更多注意？顏色偏好是人在心理上所喜愛或偏好的顏色，人們傾向于選擇自己喜歡的顏 色，回避不喜歡的顏色。顏色偏好受到年齡性別文化背景性格及顏色屬性的影響， 而前人的研究發(fā)現(xiàn)，與注意相關(guān)的神經(jīng)生理活動(dòng)（theta、alpha和N2pc）都受到 了個(gè)體主觀偏好的影響（閆丹，2014），也就是說，當(dāng)視野中出現(xiàn)個(gè)體偏好的色 塊時(shí)，會(huì)出現(xiàn)注

8、意的自動(dòng)捕獲效應(yīng)。Kawasaki和Yamaguchi（2012）關(guān)注被試對簡單特征的視覺注意過程中的單側(cè) 化優(yōu)勢，其研究結(jié)果表明在個(gè)體作出決定前，其偏好就無意識(shí)的影響了注意，當(dāng) 看到同時(shí)呈現(xiàn)的兩個(gè)刺激時(shí)，與被試更偏好的那個(gè)刺激相關(guān)的視覺主義的對側(cè)活 動(dòng)就會(huì)得到易化。當(dāng)最喜歡的顏色作為匹配分心物出現(xiàn)時(shí)，被試的搜索反應(yīng)時(shí)延 長最多。這說明當(dāng)被試最喜歡的顏色出現(xiàn)在搜索序列中時(shí)，會(huì)自動(dòng)吸引注意，十 擾當(dāng)前的搜索任務(wù)，即個(gè)體的顏色偏好保持在工作記憶中時(shí)對注意導(dǎo)向產(chǎn)生影 響，增強(qiáng)了工作記憶內(nèi)容對注意的自動(dòng)捕獲效應(yīng)。Kawasaki和Yamaguchi（2012）結(jié)合早期研究結(jié)果，認(rèn)為人們在有意識(shí)做決定

9、前，就已經(jīng)無意識(shí)地給予偏好顏色更多的注意和注視。而吸引到更多的注意有可 能是顏色偏好影響記憶效果的條件之一。4顏色偏好影響了記憶？在兒童的早期發(fā)展階段，顏色偏好與他們能命名的顏色之間存在一種聯(lián)系。 Pitchford和Mullen （2005a）指出，基本色詞的學(xué)習(xí)（黑白紅綠黃藍(lán)粉橙紫棕灰） 中，兒童對棕色和灰色的偏愛顯著少于其他9種顏色，而兒童對這兩種顏色的色 詞習(xí)得也在更大的年齡才掌握。對嬰兒的研究表明，嬰兒在色詞的習(xí)得發(fā)生前就 表現(xiàn)出明顯的顏色偏好（Adams，1987； Bornstein， 1975； Pereverzeva & Teller, 2004； Teller， Civan

10、，& Bronson-Castain,2004 ； Zemach & Teller,，2005； Franklinet al.，2008;）。Zentner（2001）提出，顏色偏好可能使注意力朝向或遠(yuǎn)離一個(gè)特定的顏色， 從而在顏色詞習(xí)得中發(fā)揮作用，使一個(gè)色詞被更多或更少的記憶，從而影響顏色 詞匯化的容易度。Pitchford等（2009）的研究中，對幼兒、學(xué)齡兒童、成人被試 的顏色偏好進(jìn)行記憶任務(wù)、色詞學(xué)習(xí)任務(wù)等進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相對于不喜歡 的顏色，成人對偏好的顏色的命名更加準(zhǔn)確；成人組對兩種最喜歡的顏色的記憶 顯著好于兩種最不喜歡的顏色的記憶。這表明顏色偏好對記憶的直接影響。在 Meh

11、ta和Zhu（2009）的研究中，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)要求被試完成需要?jiǎng)?chuàng)造性的任務(wù) 時(shí)，他們更多地選擇了藍(lán)（66%），然而，有趣的是，如果是要完成細(xì)節(jié)性任務(wù) 時(shí)，更多的人認(rèn)為藍(lán)色（74%）能夠促進(jìn)表現(xiàn)，占了更高的比例。這些結(jié)果與人 有藍(lán)色與紅色的整體偏好一般看法一致，即使他們的實(shí)驗(yàn)表明紅色有利于完成集 中注意到細(xì)節(jié)性任務(wù)。這另一個(gè)側(cè)面也可以看出，更多的人偏好藍(lán)色，但藍(lán)色并 不能促進(jìn)細(xì)節(jié)性的記憶任務(wù)成績，甚至是起到相反作用，從這一點(diǎn)來說，偏好藍(lán) 色并不能促進(jìn)細(xì)節(jié)性的認(rèn)知任務(wù)表現(xiàn)成績。但是，上述的研究也表明顏色偏好對 記憶能夠產(chǎn)生影響。5顏色偏好與記憶關(guān)系的研究評述目前，關(guān)于顏色與記憶關(guān)系的研究很多，而且

12、許多研究加入了其他的影響因 素，如上文提到的情感、文化背景因素等，但是，單針對顏色偏好與記憶關(guān)系的 研究并不多，而且研究結(jié)果也不一致。其原因可能有以下幾個(gè)方面：第一，顏色屬性對顏色偏好的影響。盡管一些研究發(fā)現(xiàn)顏色屬性對顏色偏好 會(huì)產(chǎn)生影響（Guilford ,1934;Ou,et al., 2004）,但是已有的研究大多沒考慮到這些 因素，對研究材料的控制不夠,影響研究結(jié)果的可信性，而且顏色的三個(gè)屬性（明 度，色調(diào)，飽和度）對顏色偏好的影響各是多少并沒有一個(gè)一致的結(jié)果。此外，色 彩的外觀模式也會(huì)影響色彩偏好（Uravis, Kitirochna , & Hiroyuki, 2010）。以沒有經(jīng)

13、 過嚴(yán)格控制的顏色作為實(shí)驗(yàn)材料，是目前得出結(jié)論不一致的原因之一。第二，研究者對顏色的任意使用。一些研究任意使用顏色作為信號以指示特 殊的狀況例如：情緒性記憶的主動(dòng)遺忘實(shí)驗(yàn)，將紅色作為遺忘線索，綠色作為記 憶線索。但是，不同顏色在情緒加工上效果不同，在研究中不控制顏色效果，容 易引發(fā)混淆變量。第三，采用的認(rèn)知任務(wù)上的問題。研究顏色偏好是否對記憶產(chǎn)生影響，采用 的實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)任務(wù)是一個(gè)關(guān)鍵問題。Nicola等人（2009）采用顏色本身作為 記憶的測驗(yàn)材料，結(jié)果表明，成人組對兩種最喜歡的顏色的記憶顯著好于兩種最 不喜歡的顏色的記憶。但是，Mehta（2009）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，紅色能夠增強(qiáng)細(xì) 節(jié)性的

14、認(rèn)知任務(wù)的成績，而藍(lán)色會(huì)使個(gè)體在該類任務(wù)上的錯(cuò)誤率上升。而一般關(guān) 于顏色偏好與記憶關(guān)系的任務(wù)都偏向細(xì)節(jié)性的任務(wù)，因此，即使對藍(lán)色或其他非 紅色有偏好的個(gè)體可能由此出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差。第四，顏色偏好對記憶效果的沒有影響或者這種影響的效果量不高。雖然， 人們往往對自己喜歡的東西有注意偏好，但顏色是事物的一種屬性，這種單一的 屬性并不能引起記憶效果上的顯著差異。或者可能是，顏色偏好確實(shí)對記憶有影 響，在個(gè)體所偏好的顏色上，記憶效果確實(shí)能有所增強(qiáng)，但是這種增強(qiáng)效果小， 在實(shí)驗(yàn)被試樣本的限制下，由于效果量小而檢測不出差異。第五，測量時(shí)間問題。顏色偏好影響學(xué)習(xí)記憶效果可能要在長時(shí)間的影響下 才能發(fā)生。Pi

15、tchford和Mullen （2005a）指出，基本色詞的學(xué)習(xí)（黑白紅綠黃藍(lán) 粉橙紫棕灰）中，兒童對棕色和灰色的偏愛顯著少于其他9種顏色，而他們對這 兩種顏色的色詞習(xí)得也在更大的年齡才掌握。Zentner（2001）提出，顏色偏好 可能使注意力朝向或遠(yuǎn)離一個(gè)特定的顏色，從而在顏色詞習(xí)得中發(fā)揮作用，使一 個(gè)色詞被更多或更少的記憶，從而影響顏色詞匯化的容易度。這些研究結(jié)果從另 一個(gè)方面表明，顏色偏好對記憶是有影響的，但是這種影響需要長時(shí)間的累積。 也就是說，雖然顏色偏好能引起對偏好顏色的更多注視，但是在短時(shí)記憶或工作 記憶的時(shí)間內(nèi)，這樣的更多的注視即使存在，也是小的，所以不能收到預(yù)期的偏 好顏色

16、記憶效果更好的效果，在短暫的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，檢測偏好顏色能否增強(qiáng)被試 的記憶成績是不科學(xué)的。第六，實(shí)驗(yàn)材料的局限性。以往的研究結(jié)果主要檢測的是人們對于整塊純色 的顏色偏好，也更多地是測量抽象顏色偏好，這些研究結(jié)論當(dāng)中所提及的抽象顏 色并不能很好的為實(shí)際生活作參考，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的顏色總是與一定的物體相 聯(lián)系，例如衣服、錢包等，而且，這些物品也往往不是純色，即是說，實(shí)驗(yàn)材料 對研究實(shí)際中人們的顏色偏好選擇是有局限性的。因此，實(shí)驗(yàn)中的被試可能是被 迫選出偏好的顏色，這種迫選的顏色偏好并不能在本身效果量比較小的情況下使 記憶效果變好。參考文獻(xiàn)：林崇德，楊治良，黃希庭(主編).(2003).心理學(xué)大辭典(

17、下).上海：上海教育出版社.閆丹.(2014).顏色偏好對視覺搜索中注意導(dǎo)向的影響：工作記憶和長時(shí)記憶層面的差異.西南 大學(xué)碩士學(xué)位論文.Adams, R. J. (1987). An evaluation of color preference in infancy.Infant Behavior and Development, 10, 143-159.Bornstein, M. H. (1975). Qualities of color vision in infancy.Journal of Experimental ChildPsychology, 19, 401-419.Ellio

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