2022年高考語文全國乙卷語言文字運(yùn)用部分命題分析

1、2022年高考語文全國乙卷 語言文字運(yùn)用部分命題分析 試題解析閱讀下面的文字，完成下面小題。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館”， ，這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種 的高貴感，牽動(dòng)人心，令人神往。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時(shí)不大在意的問題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，

2、你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會(huì)依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著， 地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點(diǎn)”或“某月某日上午十點(diǎn)半”那個(gè)時(shí)刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出現(xiàn)過忘記或滯后的情況。照片即將從簡陋的紙袋里抽出來的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不止。17. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18. 文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡要說明。閱讀下面的文字，完成下面小題。

3、近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”。“中風(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑酗L(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。 。第一種是中央動(dòng)脈阻塞，會(huì)造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動(dòng)脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞， ，經(jīng)過治療可能得到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)， ，對(duì)視功能危害越大。缺血超過90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不

4、可逆；缺血超過4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)，因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、視野缺損或注視點(diǎn)黑影等，不及時(shí)治療也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。19. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。20. “眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。21. 文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)??！?7題詳解

5、】第一個(gè)空能夠表達(dá)這個(gè)意思的成語是“順理成章”，意思是比喻隨著某種情況的發(fā)展而自然產(chǎn)生的結(jié)果。第空，此處是對(duì)照相館的感受，前面談到了它的“神秘”，“端莊含蓄”，這里要求用一個(gè)詞來形容“幽暗”造成的“高貴感”，這些感覺是很難用語言清楚地表達(dá)出來的，因此應(yīng)用“難以言喻”，意思是指事物、心情找不到恰當(dāng)?shù)恼Z句或詞語形容、說明或表達(dá)出來。第空，這是寫照完相之后等待取相的感受，前面有“依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著”，說明很興奮，想要早點(diǎn)看到自己的照片，應(yīng)用“迫不及待”，意思是急迫得不能再等待。18題詳解】第一處是照相人唯恐自己照出來不好看，因此著急地詢問同伴，一連串問題只用一個(gè)“我”字能夠突出這

6、種急迫而又興奮忐忑的心情；而第二處是朋友間的互相提醒，這些觀察到的問題，如“臉上粘了個(gè)東西”“頭發(fā)亂了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出來的，有可能間隔了一點(diǎn)時(shí)間；或者這些提醒并不是一個(gè)人發(fā)出的，因此連用三個(gè)“你”。這樣寫表現(xiàn)出大家一起去照合影的緊張而又興奮、熱鬧情景，也寫出當(dāng)時(shí)友愛、互助的美好氛圍。【19題詳解】第空，聯(lián)系后面介紹的三種情況，據(jù)此寫“視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞有3種”；第空，由前面介紹兩種動(dòng)脈阻塞的順序可知，據(jù)此可寫“視力下降程度相對(duì)較輕微”；第空，由前文“視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)”可知后面要寫危害；據(jù)此寫“視網(wǎng)膜缺血時(shí)間越久”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之分析詞語含義及得名原因的能力。

7、“眼中風(fēng)”與“腦中風(fēng)”的相似之處在于，它們都與大腦血管或視網(wǎng)膜缺血或出血有關(guān)。然后分析“打仗”和“打筆仗”的相似之處?！按蛘獭笔侵刚趯?duì)立面的兩方或幾方拿著武器互相攻擊，目的是戰(zhàn)勝對(duì)方。再看“打筆仗”，就是持有不同觀點(diǎn)的人以筆為武器進(jìn)行論辯，目的是說服對(duì)方。二者的相似點(diǎn)在于：進(jìn)行“打仗”或“打筆仗”的雙方或多方觀點(diǎn)、立場不同，甚至對(duì)立；雙方都用武器攻擊對(duì)方；目的是戰(zhàn)勝對(duì)手。【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：句式雜糅或不合邏輯，“最遲不超過4小時(shí)內(nèi)”，“最遲”后面必須跟確定的數(shù)字，而不能是一個(gè)范圍，因此可將“內(nèi)”刪掉；“并”表示并列關(guān)系，而前后句子承接或者條件關(guān)系，把“

8、并”改為“才”；前面句子主語是“患者”，而“盡可能保住視力”的是醫(yī)生，可將“盡可能”改為“有可能”。試卷命題及德育分析從整體看，語文試題在改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題的開放性，減少死記硬背以及機(jī)械刷題，在應(yīng)用能力以及場景化考察做了很多積極的探索。從語言文字運(yùn)用部分的習(xí)題形式看，與往年相比，直接減去了三道選擇題，并加重了主觀題的賦分比重?？紙鲋攸c(diǎn)更加靈活，并貼近生活，較為實(shí)際的考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。2022年語文語言文字綜合運(yùn)用試題的考察中，充分釋放雙減改革的明確信號(hào)，試題強(qiáng)調(diào)深化基礎(chǔ)，嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，關(guān)聯(lián)教材，創(chuàng)新試題形式；引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)授課，提升課堂質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生減少機(jī)械刷題，

9、提高能力素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生教育主陣地作用，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造良好的生態(tài)環(huán)境。在對(duì)試題的分析中可以看到，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試卷命題具有非常重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，語言積累、梳理、探究任務(wù)群的學(xué)科學(xué)習(xí)要求，學(xué)生應(yīng)在語境中解讀詞匯、理解語言、樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念；在運(yùn)用口語和書面語表達(dá)的過程中，對(duì)比兩種語體用詞和造句的差別，體會(huì)口語和書面語的風(fēng)格差異；在反思和總結(jié)自己寫作時(shí)遣詞造句的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)的個(gè)性化。例如第十七題和第二十題，與傳統(tǒng)考察方式相比較：試題不再考察對(duì)某兩個(gè)詞的辨析，而是給出語言場景，讓學(xué)生填寫處合適的詞；并依據(jù)自己對(duì)語

10、言詞匯的理解，區(qū)別詞匯的異同。17題到20題兩個(gè)語言文字試題，給出了非常明確的場景；一個(gè)是照相，照相的過程非常有“儀式感”，一個(gè)是探究“眼中風(fēng)”，這個(gè)問題非常具有普遍意義，也就是引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度出發(fā)，從情景化的角度去分析語言的運(yùn)用，靈活運(yùn)用知識(shí)。語言文字運(yùn)用部分同樣聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)一直是高考內(nèi)容改革的重點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生信息處理能力、邏輯思辨以及語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐、學(xué)以致用。試題選材強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，例如照相、過度使用手機(jī)等等話題，都和生活場景密切相關(guān)。這種選材設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生在應(yīng)用語文中感受生活、理解生活、應(yīng)用語文、在應(yīng)用語文中參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。注重學(xué)科的應(yīng)用性應(yīng)該是未來高考語文的考察重點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，