淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

1、如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的思考隨著新課程改革的實(shí)行，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，是我們追求的目標(biāo)。眾所周知，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。換言之，就是閱讀在學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。要使教師的閱讀教學(xué)有實(shí)效，我們?cè)撛鯓幼瞿?？我將結(jié)合自身教學(xué)淺談以下幾點(diǎn)。一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅是提高閱讀教學(xué)效率的需要，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀興趣，可采取以下措施：1、根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)

2、他們選擇性的閱讀一些課外讀物。如：一、二年級(jí)的學(xué)生可以推薦他們閱讀一些帶拼音的兒歌、童謠、古詩(shī)等，讀通了，讀懂了，然后把它背、講給老師、同學(xué)、爸爸媽媽聽。三、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力了，可讓他們互相閱讀相同的、文質(zhì)兼美的敘事性作品，從中捂出了什么，和好朋友一起談?wù)勛x后的收獲。五、六年級(jí)的同學(xué)，可推薦他們讀一些知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性很強(qiáng)，情感比較豐富文學(xué)作品，讀后讓他們各自寫出讀后的發(fā)現(xiàn)、感受，并利用課余和老師、同學(xué)議一議。面對(duì)學(xué)生自讀后的收獲教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們樂(lè)于閱讀的情趣。2、開展一些豐富多彩的讀書活動(dòng)，師生共同走進(jìn)文本，進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，讀出自己獨(dú)特的感受。如：在班里舉行朗

3、讀比賽，師生聽：誰(shuí)的聲音最好聽，看：誰(shuí)的臺(tái)風(fēng)最具魅力，評(píng)：誰(shuí)讀得流利，不錯(cuò)字、加字、掉字，最有感情。這一環(huán)節(jié)教師要從一年級(jí)就開始抓，讓他們從小養(yǎng)成不唱讀，有感情朗讀的習(xí)慣。二、教給他們閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力教師應(yīng)該結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)的閱讀方法，讓他們運(yùn)用多種閱讀方法自主閱讀。方法是：引導(dǎo)他們?cè)诶首x、默讀、誦讀、精讀、猜讀等多樣化閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，讓他們把掌握閱讀方法的過(guò)程與提高獨(dú)立閱讀能力的過(guò)程結(jié)合起來(lái)。在閱讀方式上可把自主性閱讀與合作探究性閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。三、注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟?qū)W法豐富積累，培養(yǎng)語(yǔ)感不僅對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)

4、展有著極其深遠(yuǎn)的意義。那怎樣積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感呢？1、教師要充分利用教科書中的典型課例，引導(dǎo)他們從中積累詞語(yǔ)，緊抓重點(diǎn)句子理解課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。如：我在教學(xué)富饒的西沙群島一課時(shí)，我讓他們積累好詞：五光十色、物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美、瑰麗無(wú)比、四腳朝天等，并要他們展開討論，在今后的作文中怎樣用上你積累的這些詞語(yǔ)，使你的文章更生動(dòng)、有趣。又如：抓住文章重點(diǎn)句子來(lái)幫助學(xué)生理解課文，同是上面這一課的教學(xué)，理解西沙群島的美麗時(shí)，我緊抓書中描寫海水那一段，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，明白海水有那些顏色，并說(shuō)說(shuō)呈現(xiàn)這些顏色的原因。再如：在理解西沙群島的物產(chǎn)豐富一特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)他們找出海里、海灘、海島擁有哪些

5、物產(chǎn)，抓住重點(diǎn)句子，進(jìn)行理解，最后在充分理解文章的基礎(chǔ)上帶著“贊美”的語(yǔ)氣進(jìn)行美讀。再有，從本課中找學(xué)法。具體做法是：讓他們找出本課的中心句，悟出本課的構(gòu)段方式，先自瀆感悟各小段所寫什么，然后歸納出總分總的構(gòu)段方式，并馬上布置他們描寫一個(gè)地方的風(fēng)景和物產(chǎn)。這樣的教學(xué)既為學(xué)生積累了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)了怎樣閱讀，還讓他們學(xué)到了寫作的方法。2、適當(dāng)增加他們的閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，看報(bào)習(xí)慣。讓他們走出“課本是世界”的小天地，走進(jìn)“世界是課本”的嶄新天地。引導(dǎo)他們閱讀知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性、代表性很強(qiáng)的課外讀物。從中不斷積累，尋找讀書方法。四、整體把握，抓住文

6、章的線索進(jìn)行教學(xué)教師面對(duì)教材所含的豐富多彩的體裁、五彩繽紛的內(nèi)容以及古今中外從多作者各具特色的寫作風(fēng)格，如用清一色的、一成不變的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是行不通的。我認(rèn)為“整體把握”的教學(xué)方法是豐富多彩的。如：有的文章可采用誦讀的方法，讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語(yǔ)言文字。有的文章可以采用思路教學(xué)的方法。文章的線索是作者思路的外在表現(xiàn)。按文章的思路組織教學(xué)，不僅可以打破千篇一律的僵化模式，而且可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。如我在教學(xué)跨越海峽的生命橋一課時(shí)，我在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說(shuō)出：杭州的誰(shuí)怎么樣了？臺(tái)灣的誰(shuí)知道了在什么情況下為他做了什么？結(jié)果杭州的誰(shuí)得救了。這樣揉和式的教學(xué)打破了常規(guī)，更好的訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。因此在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)體裁的不同，創(chuàng)設(shè)與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的效率?？傊喿x教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們走進(jìn)新