中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學一年級語文下（第二單元）

1、 小學一年級語文下（第二單元）義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目錄 HYPERLINK l _bookmark1 一、 單元信息 1 HYPERLINK l _bookmark2 二、 單元分析 1 HYPERLINK l _bookmark3 三、單元學習目標 2 HYPERLINK l _bookmark4 四、單元作業(yè)目標 2五、 HYPERLINK l _bookmark5 單元作業(yè)設計思路 3 HYPERLINK l _bookmark6 六、課時作業(yè) 4第一課 吃水不忘挖井人 HYPERLINK l

2、 _bookmark7 4第一課時 HYPERLINK l _bookmark8 4第二課時 HYPERLINK l _bookmark9 6第二課 我多想去看看 HYPERLINK l _bookmark10 9第一課時 HYPERLINK l _bookmark11 9第二課時 HYPERLINK l _bookmark12 11第三課 一個接一個 HYPERLINK l _bookmark13 13第一課時 HYPERLINK l _bookmark14 13第二課時 HYPERLINK l _bookmark15 16第四課 四個太陽 HYPERLINK l _bookmark16 1

3、9第一課時 HYPERLINK l _bookmark17 19第二課時 HYPERLINK l _bookmark18 22語文園地二 HYPERLINK l _bookmark19 25第一課時 HYPERLINK l _bookmark20 25第二課時 HYPERLINK l _bookmark21 28第三課時 HYPERLINK l _bookmark22 30七、 單元素養(yǎng)評價方案說明 HYPERLINK l _bookmark23 32八、單元綜合素養(yǎng)測評 HYPERLINK l _bookmark24 34第二單元綜合測評 (一) HYPERLINK l _bookmark2

4、5 34第二單元綜合測評 (二) HYPERLINK l _bookmark26 36第二單元綜合測評 (三) HYPERLINK l _bookmark27 38第二單元綜合測評 (四) HYPERLINK l _bookmark28 40第二單元綜合測評 (五) HYPERLINK l _bookmark29 42單元綜合素養(yǎng)測評作業(yè)屬性表 HYPERLINK l _bookmark30 44 HYPERLINK l _bookmark31 附：單元綜合素養(yǎng)測評參考 44小學語文單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文一年級第二學期教育部組織 編寫 (人民 教育出版

5、社 出版)第二單元單元組織方式團自然單元 重組單元課時信息二、單元分析單 元 分 析課 標 要 求義務教育語文課程標準2022 年版中對第一學段有明確要求： “喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 ”“結(jié)合上下文和生活實 際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱 讀。 ”“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感 體驗，感受語言的優(yōu)美。 ”“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想 說的話，寫想象中的事物。 ”“有表達交流的自信心。積極參與討論， 敢于發(fā)表自己的意見。 ”“結(jié)合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、 表達自己在活動中的的見聞和想法。 ”教 材 分 析

6、本單元圍繞“心愿”這一主題編排了吹水不忘挖井人我多想 去看看一個接一個四個太陽四篇課文。本單元的重點是找出 課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。其中吃水不忘打 井人講述的是發(fā)生在革命歲月的故事，學生通過學習可以了解歷史， 懂得感恩，飲水思源，更好地繼承和弘揚革命文化，具有一定的文化底 蘊，從而建立文化自信。我多想去看看一個接一個四個太陽 表達兒童美好的愿望，這三篇課文結(jié)構(gòu)反復，語言淺顯，節(jié)奏明快，所 描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培 養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。同時在反復的朗讀中，培養(yǎng)學生良好的語感， 能在具體語言情境中交流溝通，鍛煉學生的邏輯思維能力。語文園

7、地二共安排五個板塊的內(nèi)容，“識字加油站”編排了六個數(shù) 量詞語，讓學生常用的數(shù)量詞語識字，并提高量詞使用能力?！白衷~句 運用”安排了兩組內(nèi)容，其中“找一找，連一連”通過連線加強學生對 字母表的識記，“讀一讀，想一想”列舉了帶有“ 日 ”和“寸”的生字，1加強學生對“字族”的認識與理解?！罢故九_”出示了十個詞語，引導 學生從其他課本上識字?！叭辗e月累”編排的是古詩春曉，幫助學 生積累經(jīng)典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文陽光，通過 和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。本單元四篇課文的學習，要通過多種形式的讀，幫助學生讀懂課文， 并引發(fā)學生的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學交流自己的閱讀感 受

8、。學 情 分 析經(jīng)過一年級上學期的學習，學生的閱讀理解水平有了一定的提高，已經(jīng)能初步提取文中的明顯信息。但在本單元中，吃水不忘挖井人 是革命傳統(tǒng)故事，學生對于故事的時代背景比較陌生；我多想去看看 中涉及了兩個地名，部分學生沒有去過北京、新疆，因此理解起來有一 定的難度。這就需要教師去創(chuàng)設情境喚醒學生的生活經(jīng)驗。三、單元學習目標本單元的學習重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能 力。這一任務將貫穿在整個單元的學習中，在四個太陽課后練習中提出明確 要求。教學時要與閱讀活動結(jié)合起來，并注意在本單元的學習中有層次地推進。 在本單元的學習中，要通過多種形式的讀，幫助學生讀懂課文，并引發(fā)學生

9、的情 感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學交流自己的閱讀感受。四、單元作業(yè)目標2附：評價示意圖評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)喜歡學習漢字，漢字書寫正確工整美觀，并有一定的速度，生字朗讀正確流利。漢字書寫正確，生字朗讀較流利。漢字書寫基本完成，在老師幫助下生字基本認識。提升性作業(yè)課文關鍵信息提取準確且迅速，充分體 會作者感情，小練筆內(nèi)容無明顯錯誤。課文關鍵信息提取準確， 理解作者感情，小練筆內(nèi)容基本流暢。課文關鍵信息基本提取，在 老師同學幫助下理解作者感情，小練筆內(nèi)容能口頭闡述。實踐性作業(yè)積極主動參與實踐活動，作品構(gòu)思巧妙，能將所學知識利用到作品當中。獨立或合作完成實踐活動，制作實物或匯報材料。

10、能基本完成實踐活動任務。五、單元作業(yè)設計思路在“五育并舉”和“雙減”的背景下，對于低學段的學生，作業(yè)設計要具有 “趣味性”“多元化”，使教學的廣度、深度、進度更適合學生的接受能力，作 業(yè)設計具有層次化，因材施教，尊重學生差異。本單元的作業(yè)設計主要從以下幾 個方面進行思考：1. 作業(yè)層次：課時作業(yè)主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性 作業(yè)”三個層次?；趩卧惑w化的視角，三個層次作業(yè)各自獨立又相互聯(lián)系。 由淺入深，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。2. 作業(yè)模塊：在課時作業(yè)中“基礎性作業(yè)”采取圖文結(jié)合的形式鞏固字詞； “提升性作業(yè)”采取比賽，小練筆等形式，通過小組合作的形

11、式進一步加強對課 文的理解；“綜合性作業(yè)”則采用創(chuàng)新畫、歌唱、表演等形式，由課文轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。 單元檢測作業(yè)主要分為“一字見心”“字正腔圓”“妙語連珠”和“出口成章” 四個模塊，在多種作業(yè)的模式中，采用無紙筆測試的形式，激發(fā)學生學習興趣， 加強對學習內(nèi)容的理解。3. 作業(yè)評價：在評價的過程中，將改變傳統(tǒng)的評價方式，讓評價標準多元化，評價主體多樣化，更加符合低年級學生學習習慣，幫助學生理解并運用課堂 知識。(1) 評價方式：作業(yè)評價要恰當運用多種評價方式，形成性評價與終結(jié)性評 價，定性評價與定量評價相結(jié)合；注重評價主體的多元與互動，自評、互評、師 評等多種方式結(jié)合，堅持立德樹人，評價多元性，堅持“我

12、的作業(yè)我做主，我的 作業(yè)我來評” ，注重學生的情感體驗。(2) 評價標準：對于學生的差異，作業(yè)可采用“1+ 1+1”的形式，可根據(jù)學生 基礎選擇不同層次的作業(yè)，初步分為基礎性作業(yè) (必做) ，提升性作業(yè) (選做) 和綜合性作業(yè) (挑戰(zhàn)) ，并且不同的作業(yè)采用不同的評價標準，尊重差異性，有 的放矢。(3) 特色評價 (心愿單) ：本單元圍繞“心愿”這一主題編排了四篇文章，針 對低學段的學生，在作業(yè)評價時制作了“心愿單”。學生回答問題將分為：“最 棒！ ”“很好！ ”“加油！ ”的三個等級，針對不同的課文和不同的等級將獲得 不同數(shù)量的不同貼紙。3井六、課時作業(yè)第一課 吃水不忘挖井人1.吃水不忘挖井

13、人 (第一課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)一、尋寶達人，字詞過關。1.我是拼寫小冠軍。d jio chngjing本題主 要考察學生 對基礎性知 識的理解與 掌握，既鞏固 了對一類字 的書寫，又加 深了對二類 字的認識。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他5 分 鐘 (課堂完 成)mi yuxio ch忘叫面吃2.我們一起來喝水 (讀出正確的讀 音) 。提 升 性 作 業(yè)二、閱讀密碼，芝麻開門。我是閱讀小天才，我要填的最準 確。1. 本文講了 (什么人) 在(什么地方) (什么時間) ，帶領鄉(xiāng)親們 (

14、做了什么) 的故事。2.石碑上刻了 本題通 過小組合作 的形式，緊扣 本單元語文 要素：“課文 內(nèi)容的初步 了解及明顯 內(nèi)容的提取”， 引導學生初 步理解課文。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他5分鐘 (課 堂分 散完 成)(什么字) 。4綜 合 性 作 業(yè)三、故事分享會。試著用幾句話說一說你對毛主席 的了解。本題通 過學生說一 說，有利于學 生對毛主席 有基本的認 識，也鍛煉了 學生語言表 達的能力。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他5分鐘 (延 時課完 成)作業(yè)評價：課時心愿小樹要喝水評價標準最棒！很好

15、！加油！基礎性作業(yè)書寫正確美觀并有一 定速度，拼讀正確流利。書寫正確，拼讀正 確。書寫基本正確，生字 基本認識。提升性作業(yè)課文內(nèi)容提取正確有速度。課文內(nèi)容提取基本正確。能對課文內(nèi)容進行基礎的篩選。實踐性作業(yè)匯報材料內(nèi)容詳實， 條理清晰，語言流利。積極參與交流匯報 活動，匯報材料較為詳細。積極參與交流匯報 活動，能簡單闡述一兩句話。恭喜你獲得了貼紙，通過了第一課時的測試，集滿了第一站的小水滴，小樹=苗長大了！備注：最棒！=很好！加油！51.吃水不忘挖井人 (第二課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設 計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)井一、讀得響亮又準確?？谟H人面前叫聲 主席戰(zhàn)士叫好

16、主人戰(zhàn)友水井鄉(xiāng)親上面本題主要 考察學生對課 文生字詞的識 記、了解和掌 握。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他3 分 鐘 (課堂完 成)提 升 性 作 業(yè)二、活學活用。誰先誰后 (按照課文內(nèi)容給下面的 句子排隊，在 中填上序號) 。 吃水不忘挖井人，時刻想念毛主 席。本題通過 學生對課文內(nèi) 容的理解，針對 課文內(nèi)容進行 排序，從而培養(yǎng) 學生的語言的 組織能力。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他4分鐘 (課 堂分 散完 成)挑。瑞金城外有個村子叫沙洲壩。 鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去 毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖

17、 了一口井。綜 合 性 作 業(yè)三、各顯神通 (二選一) 。1.時光留聲機。如果你是鄉(xiāng)親們，井挖好之后你想 對毛主席說些什么，課后錄一個小視頻 分享給大家。2.首席體驗官?；丶艺乙粋€水桶或水盆裝滿水，試 著拿起來走一走，感受“挑水”的不易。本題通過 錄小短片和通 過課外實踐的 形式感受“挑 水”艱難，體會 作者想要表達 的情感，讓學生 身臨其境，感受 革命年代物資 的匱乏，對于中 國的歷史有一 定的了解，以及 幸福的來之不 易更能體驗到 作者想要表達 出的珍惜生活， 學會感恩的情 感。評價主體：團學生教師評價方式：學生自評 團生生互評 團小組評議 教師評價 團其他 (家 長)3-5分鐘 (在 家

18、長 指導 下完 成)7作業(yè)評價：課時心愿小樹要喝水評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)正確迅速辨析形近字，并能合理運用。正確辨析形近字的用法。正確辨析形近字。提升性作業(yè)課文內(nèi)容的順序能 夠順利且快速排列。課文內(nèi)容排序基本 順利。在老師提醒下能對 課文內(nèi)容基本排序。實踐性作業(yè)積極主動參與實踐 活動，順利完成，并能從中體驗情感。獨立或合作完成實 踐活動。積極參與實踐活動。恭喜你獲得了貼紙，通過了第二課時的測試，集滿了所有的小水滴，小樹變成 了小樹林！備注：最棒！=很好！=加油！=8！第二課 我多想去看看2.我多想去看看 (第一課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時長基 礎

19、性 作 業(yè)一、尋寶達人，字詞過關1.我是拼寫小冠軍。bi jng du sho 注意書寫習慣呦。本題主 要考察學生 對基礎性知 識的理解與 掌握，既鞏固 了對一類字 的書寫，又學 生加深了對 課文詞語的 記憶以及語 言的積累。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他7 分 鐘 (課堂完 成)d hugung d2. 好朋友拉拉手 (連線后讀一讀) 。彎彎的 寬寬的 美麗的 潔白的 雄偉的 壯觀的公路小路雪蓮天山升旗儀式天安門提 升 性 作 業(yè)北京的小朋友想走出 ， 到 ，看 二、閱讀密碼，芝麻開門。我填寫得最準確。新疆的小朋友想走出 ， 到 ，看 。本題緊

20、 扣本單元語 文要素：“課 文內(nèi)容的初 步了解及明 顯內(nèi)容的提 取”，引導學 生理解課文 內(nèi)容。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他3分鐘 (課 堂分 散完 成)9綜 合 性 作 業(yè)三、各顯神通。請小朋友回家看一看地圖，找一找 北京和新疆的位置，搜一搜北京或新疆 的特產(chǎn)或名勝。本題考 察學生的課 外搜集信息 能力與信息 處理能力，并 加強了學生 對課文內(nèi)容 的理解；使學 生初步感受 祖國的地大 物博。評價主體：團學生教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 教師評價 團其他 (家 長)5分鐘 (在 家長 指導 下完 成)作業(yè)評價：插在山頂！課時心愿

21、我要獲得最多的評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)書寫正確美觀有速 度，詞語搭配正確并能運用。書寫正確，詞語搭 配正確。書寫基本正確，詞語 搭配基本正確。提升性作業(yè)課文內(nèi)容提取正確有速度。課文內(nèi)容提取基本正確。能對信息進行基礎的篩選和整理。實踐性作業(yè)匯報材料內(nèi)容詳實， 條理清晰，語言流利。匯報材料較為詳 細。積極參與交流匯報 活動。恭喜你獲得了貼紙，通過了第一課時的測試，集滿了第一站的小紅旗，在山頂 插上了屬于你的小紅旗！備注：最棒！=很好！=加油！=2.我多想去看看 (第二課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)一、字詞演練場。1.我會填空。(1)

22、 “北”字共 ( ) 畫，第二畫是 ( ) 。(2) “會”的部首 。 2.送小紅旗回家 (將正確的標點填在 里) 。本題運 用多種形式 考察學生對 基礎性知識 的理解與掌 握，強化了學 生對一類字 筆順和部首 的記憶，更有 助于理解課 文；并考察學 生對基本標 點符號的運 用。評價主體：學生團教師評價方式：學生自評 生生互評 小組評議 團教師評價其他5 分 鐘 (課堂完 成)，。？！(1) 你想去北京嗎(2)天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀 (3)我對媽媽說我多想去看看我多 想去看看提 升 性 作 業(yè)二、認真動腦我會寫。1.我會讀，還會照樣子寫一寫。(1) 我多想去看看。我多想去看看！我多想去

23、看看，我多想去看看！(2) 理解“！ ”的語氣，并用“！ ”說一句話。 ！ 2 以“我多想”開頭，寫下自己的 愿望，再和同學交流。本題引 導學生初步 體會作者想 要表達的情 感，體會“我” 的感情，引發(fā) 情感共鳴，體 會祖國的地 大物博，讀好 帶“！”的出 真情實感；并 且通過仿寫 考察學生的 語言表達能 力及寫話能 力。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評團生生互評團小組評議團教師評價其他8分鐘 (課 堂分 散完 成)11綜 合 性 作 業(yè)三、樣樣精通。做一做：和大人一起制作一張城市 介紹卡，介紹城市名稱、著名景點，再 寫一寫景點里有哪些好玩的地方。本題通過制作卡片 的形式，讓學 生把所

24、學內(nèi) 容與生活實 際相結(jié)合，鍛 煉了學生的 動手能力，提 高了學生對 于所見所聞 的總結(jié)能力。評價主體：團學生教師評價方式：學生自評 生生互評 團小組評議 教師評價 團其他 (家 長)自行合理安時間(在家長指導下完 成)插在山頂！課時心愿我要獲得最多的作業(yè)評價：評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)對于考察的基本要點 能夠正確流暢的填寫，并能運用于實際生活。對于考察的基本 要點能夠正確的填寫。對于考察的基本要 點能夠基本正確流暢的填寫。提升性作業(yè)朗讀正確有感情；練筆 內(nèi)容豐富。朗讀正確有感 情；練筆具有基本內(nèi)容。朗讀正確，練筆可口 頭闡述。實踐性作業(yè)卡片制作精美，內(nèi)容詳 實， 圖文俱佳?？ㄆ谱?/p>

25、良好， 內(nèi)容基本完善。內(nèi)容基本填寫完整。恭喜你獲得了貼紙，通過了第二課時的測試，集滿了所有的小紅旗，在山頂插滿了屬于你的小紅旗！備注：最棒！=很好！=加油！=12第三課 一個接一個3.一個接一個 (第一課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時長基 礎 性 作 業(yè)一、識字小標兵。1.我是拼寫小冠軍本題主 要考察學生 對基礎性知 識的理解與 掌握，鞏固了 對一類字的 書寫；通過繪 畫與知識考 察的結(jié)合，使 學生加強了 對多音字 “覺”的理解 及使用。評價主體：學生團教師評價方式：學生自評 生生互評 小組評議 團教師評價其他6 分 鐘 (課堂完 成)gu lihu bng zh

26、ng g yngzh l2.我能給加點字的正確讀音畫上藍色。(1)有時候，我覺 ( ju jio )著自己很大。(2)“快回家睡覺 ( ju jio ) ！”13提 升 性 作 業(yè)，又聽。踩影子跳房子響起了上課鈴聲2. 幫助爸爸媽媽找到漢字寶寶。+ =禾中夂口去 卩文辶各 種卻 這好夢見二、閱讀比拼。正做著1.根據(jù)圖片想一想“我”遇到了哪些“一 個接一個”的事？ (選一選，填序號)月夜，正玩著 ， 就聽見 。正和小伙伴們玩 著 ， 操場 上 該起床上學快回家睡覺本題利 用插圖使學 生身臨其境， 利用學生的 生活經(jīng)驗，感 受“我”的苦 惱。本題緊扣 本單元語文 要素：“課文 內(nèi)容的初步 了解及明

27、顯 內(nèi)容的提取”， 引導學生通 過與生活的 對接，激發(fā)情 感體驗；通過 圖文結(jié)合的 方式，幫助學 生鞏固“加一 加”變新字的 識字方法，充 滿童趣的插 畫更符合低 學段的學情， 提升學生的 學習興趣。學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他評價主體：團學生團教師評價方式：7分鐘 (課 堂分 散完 成)綜 合 性 作 業(yè)三、英雄分享會。讀一讀課文，想一想，你在生活中有 沒有遇到和小作者一樣的煩惱呢？說一 說，講一講。本題通 過反復誦讀， 引導學生聯(lián) 系生活實際 體會作者的 童真童趣，更 提高了學生 的語言組織 及表達能力。評價主體：團學生教師評價方式：團學生自評團生生互評 小組評議 教師評

28、價其他3分鐘 (延 時課完成)14作業(yè)評價：課時心愿我笑得最開心！評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)對于考察的生字能夠書寫 正確美觀。對于考察的生字能夠 正確。對于考察的生字能夠書 寫基本正確，二類字基本認識。提升性作業(yè)對于課文內(nèi)容關鍵信息提 取迅速正確，二類字認讀熟練流利。對于課文內(nèi)容關鍵信 息提取正確，二類字認讀基本流利。課文內(nèi)容關鍵信息提取 基本正確，二類字基本認識。實踐性作業(yè)闡述內(nèi)容主題明確，內(nèi)容豐 富，語言表達能力強，有想要表達的愿望。能基本表達流利，內(nèi)容 豐富。能基本表達流利。恭喜你獲得了貼紙，通過了第一課時的測試，集滿了第一站的笑臉，解鎖了 微笑的新表情！備注：最棒！=很好！=

29、加油！=15做 事3.一個接一個 (第二課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設 計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)睡做有過伴趣覺節(jié)一、尋寶達人，字詞過關。1.小貓釣魚?；飰?.跳房子 (讀一讀，記一記) 。這 各接 做 里 趣 自 這著 伴 再 事 接 樣 見 力本題采用 游戲的形式， 考察學生對基 礎性知識的理 解與掌握，寓 教于樂，提高 了學生對本課 所有生字的識 記及運用。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他3分鐘 (課 堂分 散完 成)提 升 性 作 業(yè)二、閱讀密碼，芝麻開門。讀出風采，演出花樣 (在里畫 出表情，小組合作試著讀出并表

30、演出 “我”的心情變化) 。 月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫 著“快回家睡覺！ ” 唉，我好想再玩一會兒啊。 不過，回家睡著了，倒可以做各種 各樣的夢呢！本題通過 反復朗讀讓學 生充分理解作 者的心情，開 心，失落，樂 觀等等狀態(tài)， 體會到兒童的 天真可愛。利 用了語文學科 的特點，在各 種形式的朗讀 中體會課文。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評團生生互評團小組評議團教師評價其他3分鐘 (延 時課完 成)16綜 合 性 作 業(yè)三、各顯神通。1.我是小詩人。你有沒有跟作者差不多的經(jīng)歷呢，想一想，說一說。別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣這樣想嗎？正 ，就聽見大人叫著“ ！” 唉，我好想 。不

31、過， ，倒可以 。2.快樂讀書吧。全都喜歡上金子美鈴我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。比如蔥，還有西紅柿，還有魚， 我都想一樣不剩地喜歡上啊。因為家里的菜，全部都是媽媽親手做的。我好想喜歡上啊，這個那個所有的一切。比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個不剩地喜歡上啊。因為世界的全部，都是上天創(chuàng)造的。本題考察 學生的觀察及 朗讀能力，通 過朗讀課文， 感受重要情 感。與本單元 的語文要素充 分結(jié)合，與學 生實際生活相 聯(lián)系，把課堂 所學運用到實 際中，引導學 生在閱讀中體 會詩歌意境中 的童真童趣。評價主體：團學生團教師評價方式：團學生自評團生生互評 小組評議團教師評價其他8分鐘 (延 時課完 成)1

32、7作業(yè)評價：課時心愿我笑得最開心！評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)對于考察的知識點能夠 正確填寫，要求認讀的 字詞快速朗讀，并活學活用。對于考察的知識 點正確填寫，要求 認讀的字詞正確朗讀。對于考察的知識點 能夠基本正確填寫， 要求認讀的字詞基本認識。提升性作業(yè)充分把握作者表達的感情，朗讀出情感變化。體會到作者的情感，朗讀出區(qū)別。在老師幫助下體會到作者表達情感。實踐性作業(yè)對于課文內(nèi)容仿寫主題 明確；閱讀流利有感情，積累詞語。仿寫內(nèi)容基本順 暢； 朗讀流利。對于仿寫內(nèi)容可口 頭表達出來；朗讀流利。恭喜你獲得了貼紙，通過了第二課時的測試，集滿了全部的笑臉，解鎖了大 笑的新表情！備注：最棒！=

33、很好！= 加油！= 18第四課 四個太陽4.四個太陽 (第一課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)一、尋寶達人，字詞過關。1.我是拼寫小冠軍。注意書寫習慣喲！評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他6 分鐘 (課 堂分 散完 成)xu xioti yngqi tinyn wi本題主要 考察學生對基 礎性知識的理 解與掌握，既 鞏固了對一類 字的書寫，又 加深了對二類 字的認識以及 對課文詞語的 熟悉。2.后羿射日 (讀一讀，記一記) 。太陽 高山金黃 火紅果園清涼田野香甜碧綠溫暖19提 升 性 作 業(yè)二、閱讀密

34、碼，芝麻開門。小小朗讀家 (讀出停頓) 。本題通 過反復朗讀， 體會頓號與 逗號的不同。 在反復朗讀 中理解句子 所表達的情 感。評價主體：團學生團教師評價方式：團學生自評 生生互評團小組評議團教師評價其他4分鐘 (延 時課完 成)綜 合 性 作 業(yè)三、我要涂一涂，寫一寫。根據(jù)你對課文的理解，小組合作， 畫出太陽在不同季節(jié)的顏色，發(fā)現(xiàn)變 化，想一想為什么會發(fā)生這樣的變 化？ 請小組代表講一講。本題要 求在理解課 文的基礎上， 了解“四個太 陽”的顏色， 學生在涂色 的過程中發(fā) 散思維，將抽 象的語言文 字轉(zhuǎn)化為直 觀，形象的畫 面，從而感受 作者為什么 會畫四種顏 色的太陽，以 及作者有什 么

35、樣的心愿。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評團生生互評團小組評議團教師評價其他8分鐘(延時課完成)季節(jié)太陽送給誰夏天秋天冬天春天作業(yè)評價：課時心愿我要種太陽！評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)書寫正確美觀并有一定速度，拼讀正確流利。書寫正確，拼讀正確。書寫基本正確，生字基本認識。提升性作業(yè)朗讀流利有感情，斷句正 確，課文內(nèi)容提取正確有速度。朗讀流利，斷句正 確，課文內(nèi)容提取基本正確。朗讀流利，能對 課文內(nèi)容進行基礎的篩選。實踐性作業(yè)涂色正確，匯報材料內(nèi)容詳 實，條理清晰，語言流利。積極參與交流匯報 活動，匯報材料較為詳細。積極參與交流匯 報活動。恭喜你獲得了貼紙，通過了第一課時的測試，

36、集滿了第一站的陽光，太陽妹妹露出了臉蛋！備注：最棒！=很好！=加油！=4.四個太陽 (第二課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設 計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)香甜的多彩的一、對號入座。太陽出來了，快選一頂合適的帽子(填序號) 。金黃的溫暖的( ) 落葉( ) 陽光( ) 季節(jié)( ) 水果本題主要 考察學生通過 了解課文，熟 悉對形容詞的 搭配技巧，引 導學生加深對 課文內(nèi)容的記 憶，從而感受 形容詞的巧 妙。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他3 分 鐘 (課堂完 成)提 升 性 作 業(yè)二、課文演練場。春天，春天的太陽該畫 ？ 哦，畫個

37、 的。因為春天是個 季節(jié)。(1) 根據(jù)課文內(nèi)容填空。(2) 我會寫。我有一個心愿，我要畫一個 (顏色) 的 ，因為 。本題引導 學生理解課 文，識記課文， 發(fā)散思維，集 思廣益，感受 “我”通過畫 太陽想要表達 的美好愿望； 并利用“因 為”的句 式訓練學生的 語言表達能 力。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評團生生互評團小組評議團教師評價其他8分鐘 (延 時課完 成)22綜 合 性 作 業(yè)三、各顯身手 (二選一) 。1.我是歌唱家。種太陽我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽。播種一個就夠了，會結(jié)出許多的太陽。一個送給南極，一個送給北冰洋。 一個掛在冬天，一個掛在晚上。啦啦啦，種太陽。

38、啦啦啦，種太陽。啦啦啦啦，啦啦啦啦，種太陽。到那個時候，世界每個角落都會變得溫暖又明亮。2.我是小畫家。你心中的太陽是什么樣的呢？試 著畫一畫，畫完后展示給同學們看一 看。本題運用 了唱歌和繪畫 的形式，題目類型符合低學 段學生的身心 發(fā)展特點，使 學生對課文產(chǎn) 生興趣，感受 世界萬物的美 好。評價主體：團學生教師評價方式：學生自評 團生生互評 團小組評議 教師評價 其他自由 合理 安排 時間 (家 庭完 成)23恭喜你獲得了貼紙，通過了第二課時的測試，找到了所有的陽光，太陽妹妹 笑得好開心！備注：最棒！很好！加油！=作業(yè)評價：課時心愿我要種太陽！評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)詞語搭配準

39、確，填寫正確，并有一定速度。詞語搭配準確，填寫正確。詞語搭配基本正確。提升性作業(yè)課文內(nèi)容提取正確有速度， 仿寫句子內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美。課文內(nèi)容提取正 確，仿寫句子內(nèi)容豐富。課文內(nèi)容提取正 確，仿寫句子語句通順。實踐性作業(yè)歌唱有感情，繪畫主題正 確， 內(nèi)容豐富美觀。歌唱有感情，繪畫 主題正確。會唱歌，畫面具 有主體物。語文園地二語文園地二 (第一課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設 計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)一、拼讀闖關。1.我能幫小兔找到它的胡蘿 卜 (連一 連，組新字) 。車 木 寸 日第一題采 用游戲的形 式，考察學生 對基礎性知識 的理解與掌 握，寓教于樂， 提高了學

40、生對 語文園地二類 字的活學活 用；第二題把 量詞的運用體 現(xiàn)在情境中， 讓學生把學到 的知識不僅僅 停留在書面， 而能夠充分使 用與實際生活 中。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他8 分 鐘 (課堂完 成)辶 月 兩 果2.我能選出最合適的量詞。 (填序號)輛 棵 本 匹 支妹妹拿著一 ( ) 書，坐在一 ( ) 大樹下讀。她的手里拿著一 ( ) 鉛筆。遠處，一 ( ) 馬拉 著 ( ) 車從這里走過。25提 升 性 作 業(yè)寸二、加偏旁，組新字，再組詞。三、按要求圈一圈新冠疫情防控期間，樂樂在下載健 康碼時需要輸入驗證碼 () ，請你 幫他在鍵盤上

41、 () 圈出對應的小寫 字母。本題針對 “寸”這個部 件的漢字進行 了考察，讓學 生初步學會使 用加偏旁的方 法識記生字； 第二題與生活 實際聯(lián)系，讓 學生在生活中 靈活使用語文 知識。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價其他5分鐘 (課 堂分 散完 成)綜 合 性 作 業(yè)四、識字開花。要求：畫一畫，畫出最美的花束。 (花 的中心寫偏旁，花瓣處寫出這個偏旁 的字。)經(jīng)過一段 時間的學習， 學生們對漢字 的積累達到了 一定的數(shù)量， 在語文園地二 中“讀一讀， 想一想”幫學 生總結(jié)了一系 列相近字，通 過繪畫的方式 使學生在游戲 中記憶漢字。評價主體：團學生團

42、教師評價方式：團學生自評 生生互評團小組評議團教師評價其他自由 合理 安排 時間 (家 庭完 成)作業(yè)評價：課時心愿愛心滿滿評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)詞語搭配準確，填寫正確，并有一定速度。詞語搭配準確，填寫正確。詞語搭配基本正確。提升性作業(yè)內(nèi)容填寫正確，有一定速 度，可把學習內(nèi)容與生活實際聯(lián)系。內(nèi)容填寫正確。內(nèi)容填寫基本正 確。實踐性作業(yè)繪畫制作精美，漢字掌握情 況良好。繪畫主題正確，能 掌握大部分漢字。掌握小部分漢字。恭喜你獲得了貼紙，通過了第一課時的測試，小愛心長出了翅膀，可以自由自在地飛翔！備注：最棒！=很好！=加油！=27語文園地二 (第二課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)

43、分析與設 計意圖評價設計時長基 礎 性 作 業(yè)計算家庭預防減法排列經(jīng)歷注意書寫工整聲一、我能讀得更響亮。 (會讀的詞語標 上 )算式尊重姿勢二、古詩我會背，也會填。要求：有感情地背誦春曉并填空。春曉【唐】孟浩然眠不覺曉，。，處處聞啼夜來花落知多少。本題讓學 生大聲朗讀詞 語，加深對詞 語的記憶；針 對古詩的背 誦，采取田字 格填字的方 式，讓學生深 入理解、記憶 古詩。評價主體：團學生團教師評價方式：團學生自評團生生互評 小組評議團教師評價其他5 分 鐘 (課堂完 成)提 升 性 作 業(yè)三、我能讀出每個地方的名字。本題通過 創(chuàng)設情境，讓 學生大聲地讀 出各個場所的 名字，使語文 學生與實際生

44、活緊密貼合。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評團生生互評團小組評議團教師評價其他3分鐘 (課 堂分 散完 成)28綜 合 性 作 業(yè)四、畫出風采。學過了春曉，你心目中的春天 又是什么樣子的呢？請拿起畫筆，畫一 畫吧！本題通過 繪畫的形式， 讓學生體會詩 意，感受春天 的美好，加深 對古詩的理 解，讓學生體 會到大自然的 美妙之處。評價主體：團學生團教師評價方式：團學生自評團生生互評 小組評議團教師評價其他自 由 合理 安排 時間 (家 庭完 成)作業(yè)評價：課時心愿愛心滿滿！評價標準最棒！很好！加油！基礎性作業(yè)朗讀正確流利，書寫正確工整，并有一定速度。朗讀正確，書寫正確。朗讀無明顯錯誤，書

45、寫基本正確。提升性作業(yè)拼讀流利且正確，并能拓展 其他生活中的生字。拼讀流利且正確， 了解各場所的作用。拼讀基本正確，初 步了解各場所的作用。實踐性作業(yè)繪畫主題正確，內(nèi)容豐富美 觀，學生體會到大自然的美好。繪畫主題正確。畫面具有主體物。恭喜你獲得了貼紙，通過了第二課時的測試，愛心變得越來越多了！備注：最棒！= 很好！= 加油！= 29語文園地二 (第三課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設 計意圖評價設計時 長綜 合 性 作 業(yè)和大人一起讀陽光，完成閱讀卡。閱讀記錄卡1.我讀的文章是 。 2.我和 (誰) 一起讀文章。 3.讀完這篇文章我用了多久 。 4.我的閱讀感受：第一遍 ， 第二遍

46、。5.讀了故事，我知道了： 。閱讀探究讀完了文章 ，想一 想：這是怎樣的陽光呢？本題通過 制作閱讀卡的 方式，讓學生 和大人一起讀 文章，讓學生 體會到大自然 的美好，激發(fā) 學生對閱讀的 興趣，以及對 自然的探索。評價主體：團學生團教師評價方式：學生自評 團生生互評 小組評議 團教師評價團其他自由 合理 安排 時間 (在 家長 指導 下完 成)30作業(yè)評價：課時心愿愛心滿滿！評價標準最棒！很好！加油！實踐性作業(yè)閱讀流利有感情，了解自然 現(xiàn)象，拓展課外知識。閱讀流利，理解文 章大意，感受自然美好。閱讀基本流利， 理解文章大意。恭喜你獲得了貼紙，通過了第三課時的測試，小愛心變成了愛心花！備注：最棒

47、！= 很好！= 加油！= 31七、單元素養(yǎng)評價方案說明指導思想：為了落實教育部“雙減”政策和考試管理要求，促使學生的全面發(fā)展，在進 行對學生單元知識掌握知識的了解時，可采用無紙化的“單元素養(yǎng)評價”方式， 讓學生在游戲中體驗學習。教師設置情境讓評價既充滿輕松感和趣味性，又充分 發(fā)揮評價的激勵性和發(fā)展性，促進孩子的多元發(fā)展，這種更加人性化的評價方式 讓當前教育更關注孩子們的綜合素養(yǎng)，關注每一個鮮活的個體。所有的關卡均由 學生自己抽取，讓學生充分感受“命運掌握在自己手里”，充分發(fā)揮學生的主動 性，讓學生“寓教于樂” 。讓學生通過闖關完成本單元“心愿單”。本著評價的多樣化，我們針對“單元綜合素養(yǎng)測評”

48、設計了五套闖關游戲， 學生隨機選擇一套進行完成。評價目標：1. 以促進學生的發(fā)展為最終目的，充分尊重每個學生個體差異，關注每個 學生在原有基礎上的持續(xù)發(fā)展。2. 促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。游戲關卡及規(guī)則：第一關：一字見心1. 評價目標：通過識記課文中的生字，考察學生對基礎知識的掌握情況， 培養(yǎng)學生的朗讀能力。2. 評價過程：(1) 材料準備：準備生字卡片以及生字轉(zhuǎn)盤，生字轉(zhuǎn)盤含有 4 個生字。(2) 規(guī)則要求：學生大聲讀出所選生字卡片中的生字以及轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到的三個漢字。(3) 評價標準：大聲準確朗讀每個生字且字正腔圓五顆 ；朗讀有 1-2 錯誤，但聲音響亮三顆 ；朗讀出 1-2 個且正確，一顆 ；其余

49、為加油！第二關：字正腔圓1. 評價目標：通過讀詞語、詞語搭配以及說量詞的形式，讓學生把學習不 僅停留在表面，而是能運用到實際生活中。2. 評價過程：(1) 材料準備：準備詞語卡片。(2) 規(guī)則要求：學生選擇兩組詞語進行搭配，并大聲朗讀出來；對于缺少量 詞的詞組進行量詞的補充。(3) 評價標準：搭配全部正確，朗讀全部流利，五顆 ；搭配和朗讀有 1-2 處錯誤，三顆 ；搭配正確 1-2 個，一顆 ；其余為加油！第三關：妙語連珠1. 評價目標：通過朗讀課文，考察學生對課文內(nèi)容的掌握情況，能否流利、 有節(jié)奏且有感情地朗讀是本題的考察關鍵。2. 評價過程：(1) 材料準備：部編版一年級下冊語文第二單元課

50、文內(nèi)容 (無注音)32(2) 規(guī)則要求：學生隨機抽取 1-2 段話進行朗讀，要求朗讀流利、有節(jié)奏且 有感情。(3) 評價標準：朗讀流利、有節(jié)奏且有感情五顆 ；朗讀流利，有節(jié)奏三顆 ；朗讀正確一顆 ；其余為加油！第四關：出口成章1. 評價目標：通過對圖片的觀察，學生組織語言說出關鍵信息，體現(xiàn)本單 元語文要素“提取文章的關鍵信息” ，鍛煉學生的口語表達能力。2. 評價過程：(1) 材料準備：帶有情境的圖片。(2) 規(guī)則要求：學生隨機抽取一張圖片表達其主要內(nèi)容(3) 評價標準：表達完整，關鍵信息豐富五顆 ；表達基本完整三顆 ；大致表述出關鍵信息一顆 其余為加油??；【附：評價示意圖】班級 姓名 學號

51、評價一字見心字正腔圓妙語連珠出口成章33忘香安八、單元綜合素養(yǎng)測評五套第二單元綜合素養(yǎng)測評 (一)第一關：一字見心1. 這些生字你會讀嗎？棵2. 生字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，加一加，變新字 (轉(zhuǎn)三次) 。生 寸月 十日34第二關：字正腔圓1.詞語我會搭配。小路各樣2.我能把量詞填準確。一 ( ) 馬 一 ( ) 鉛筆第三關：妙語連珠要求：我能讀得流利有感情。第四關：出口成章要求：說出故事的時間，在什么地方，都有誰，大家在做什么？35想伙廣第二單元綜合素養(yǎng)測評 (二)第一關：一字見心1.這些生字你會讀嗎？甜2.生字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，加一加，變新字 (轉(zhuǎn)三次) 。爾 也故 火亻36第二關：字正腔圓1.詞語我會搭配。太陽季節(jié)

52、2.我能把量詞填準確。一 ( ) 小路 一 ( ) 書包第三關：妙語連珠要求：我能讀得流利有感情。第四關：出口成章要求：說出故事的時間，在什么地方，都有誰，大家在做什么？37訴趣樣第二單元綜合素養(yǎng)測評 (三)第一關：一字見心1.這些生字你會讀嗎？顏2.生字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，加一加，變新字 (轉(zhuǎn)三次) 。丩 乞大 欠口38第二關：字正腔圓1.詞語我會搭配。北京城天山2.我能把量詞填準確。一 ( ) 石碑 一 ( ) 老師第三關：妙語連珠要求：我能讀得流利有感情。第四關：出口成章要求：說出故事的時間，在什么地方，都有誰，大家在做什么？39卻就告第二單元綜合素養(yǎng)測評 (四)第一關：一字見心1.這些生字你會讀嗎

53、？面2.生字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，加一加，變新字 (轉(zhuǎn)三次) 。果 羊加 目木40第二關：字正腔圓1.詞語我會搭配。天安門陽光2.我能把量詞填準確。一 ( ) 井 一 ( ) 飛機第三關：妙語連珠要求：我能讀得流利有感情。第四關：出口成章要求：說出故事的時間，在什么地方，都有誰，大家在做什么？41忙觀送第二單元綜合素養(yǎng)測評 (五)第一關：一字見心1.這些生字你會讀嗎？支2.生字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，加一加，變新字 (轉(zhuǎn)三次) 。辶 木又 日寸42第二關：字正腔圓1.詞語我會搭配。夢升旗儀式2.我能把量詞填準確。一 ( ) 樹 一 ( ) 車第三關：妙語連珠要求：我能讀得流利有感情。第四關：出口成章要求：說出故事的時間，在

54、什么地方，都有誰，大家在做什么？43單元綜合素養(yǎng)測評作業(yè)屬性表序號類型對應學習水平難度來源完成時間了解理解掌握應用一 (1)口頭原創(chuàng)20 分鐘一 (2)口頭原創(chuàng)二 (1)口頭原創(chuàng)二 (2)口頭原創(chuàng)三口頭原創(chuàng)四口頭改編說明：1.題目類型基本為口頭闡述。2.根據(jù)語文學科特點以及低學段學生實 際情況制定學習水平，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容對應學習水平，學習水平分為了解、理解、掌握和應用。3.作業(yè)難度分為簡單 ( 一顆 ) 、中等 (兩顆 ) 、較難 (三顆 ) 。4.作業(yè)來源為原創(chuàng)或改編。5.完成時間指完成作業(yè)總時間。附：單元綜合素養(yǎng)測評參考答案第二單元綜合素養(yǎng)測評 ( 一)第一關：一字見心1. 略2. 明 星

55、時 早第二關：字正腔圓1. 彎彎的小路 各種各樣 金黃的太陽2. 一匹馬 一支/把鉛筆 第三關：妙語連珠略第四關：出口成章植樹節(jié)到了，小紅和小明在公園里植樹。 (答案不唯一，符合實際情況、內(nèi) 容合理、語言表達流暢即可。鼓勵學生多說話。)第二單元綜合素養(yǎng)測評 (二)第一關：一字見心1. 略2. 做 你 他 伙第二關：字正腔圓1. 潔白的雪蓮 多彩的季節(jié) 紅紅的太陽2. 一條小路 一個書包 第三關：妙語連珠44略第四關：出口成章周末，小貓媽媽帶著小貓去河邊釣魚。小貓看到一只蝴蝶，就開始跟蝴蝶玩 了起來。 (答案不唯一，符合實際情況、內(nèi)容合理、語言表達流暢即可。鼓勵學 生多說話。)第二單元綜合素養(yǎng)測

56、評 (三)第一關：一字見心1. 略2. 因 叫 吃 吹第二關：字正腔圓1. 遙遠的北京城 有趣的故事 美麗的天山2. 一塊石碑 一位/個老師 第三關：妙語連珠略第四關：出口成章過年了，小紅和小明在家門口開心地放鞭炮。(答案不唯一，符合實際情況、 內(nèi)容合理、語言表達流暢即可。鼓勵學生多說話。)第二單元綜合素養(yǎng)測評 (四)第一關：一字見心1. 略2. 棵 架 相 樣第二關：字正腔圓1. 溫暖的陽光 寬寬的公路 雄偉的天安門2. 一口井 一架飛機第三關：妙語連珠略第四關：出口成章夏天到了，媽媽買了一塊大西瓜。切開之后，我把第一塊給了奶奶，奶奶很 開心。 (答案不唯一，符合實際情況、內(nèi)容合理、語言表達

57、流暢即可。鼓勵學生 多說話。)第二單元綜合素養(yǎng)測評 (五)第一關：一字見心1. 略2. 對 過 村 時第二關：字正腔圓1. 壯觀的升旗儀式 各種各樣的夢 香甜的水果2. 一棵樹 一輛車 第三關：妙語連珠 略第四關：出口成章45 周末，我和爺爺一起去公園遛鳥。走了一會，爺爺累了，我就開始給爺爺按 摩。爺爺很開心！ (答案不唯一，符合實際情況、內(nèi)容合理、語言表達流暢即可。 鼓勵學生多說話。)知識備份（根據(jù)實際情況刪減）閱 讀 是 個 體學 習 知 識、 獲 取 意 義 和 實 現(xiàn) 精 神 成 長 的 重 要 方 式 。 人 們 在 語 文 學科教 學 中 早己 注 意到 發(fā) 展 語 言 與 培養(yǎng)

58、思 維 的 協(xié)同 性 和 必 要 性， 在 閱 讀 教 學 中 人 們也 意 識 到 了 培 養(yǎng) 學生 審 辯 式 閱 讀 技 能 的 重 要 性 。 然 而 ， 學 界 正 式 開 始 對 語 文 審 辯式 閱 讀 教 學 問 題 的 探 究 是 近 些 年來 的 事，目 前 研 究 者 對 關 于 審 辯 式 閱 讀 教 學 內(nèi) 涵的 認 識 并 未 形 成 統(tǒng)一的 認 識。 明 確 審 辯 式 閱 讀教 學 的內(nèi) 涵 是 探 宄 審 辯 式 閱 讀 教 學的 基 本 前 提。 本 章 結(jié) 合 審 辯 式 閱 讀 相 關 研宄 觀 點， 系 統(tǒng) 闡 釋 小 學 語 文 審 辯 式 閱 讀教

59、 學 的 本 質(zhì)、 特 征 及 其價 值， 以 理 清 審 辯 式 閱 讀 教 學 的 內(nèi) 涵 價 值 ， 為 進一步 探 宄小 學 語 文 審 辯 式 閱 讀 教 學 的 理 論 與 實 踐 提 供 清 晰 的 概 念 范 疇 。第一節(jié) 審 辯 式 閱 讀 教 學 的 內(nèi) 涵審 辯 式 閱 讀 教 學 是 基 于 個 體 思 維 邏 輯 的 分 析 與 論 證 原 理 ， 引 導 學 生 對文 本 信息 進 行 深 入 分 析、 理 性 判 斷 和 創(chuàng) 新 應 用 的閱 讀 教 學 活 動。 學 術(shù) 界一般 認 為， 審 辯式 閱 讀 教 學 的 根 本 目 的 是 培 養(yǎng) 學 生 審 辯

60、式 思 維 的 教 學 活 動 ， 是 幫 助 學 生 學 會 質(zhì) 疑、發(fā) 展 分 析、 反 思 等 思 維 技 能 （ 余 黨緒 ， ； 歐 陽 林， ； 李 曉 艷， ） 。 然而， 從 語 文 學 科 閱 讀 教 學 的 性 質(zhì) 及 其 培 養(yǎng) 目 標看 ， 審 辯 式 閱 讀教 學 的 確 需 要 關 注學 生 審 辯 式 思 維 能 力 的 培 養(yǎng)， 但 發(fā) 展 審 辯 式 思 維 只 是 審 辯 式 閱 讀 教 學 的 重 要 目 標 ，并 不是 審 辯 式 閱 讀 教 學 的 全 部 內(nèi) 容。 學 界 對 審 辯 式 閱讀 教 學 的 內(nèi) 涵 理 解 分 歧， 在一定 程 度 上