初高中一體化創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)研究課題研究報告

1、初高中一體化創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)研究1、選題依據(jù)：核心概念界定：本課題中“初高中一體化”是針對我校完中，初中和高中，也適用于不是完中的初中和高中，之所以一體化研究，就是為了讓創(chuàng)客課程有一定的頂層設(shè)計，以便更能適合學生學習的規(guī)律，讓課程成一定的體系，體現(xiàn)一定的層次和邏輯性，符合學生認知規(guī)律，達到更好的教學效果。本課題中“創(chuàng)客教育”是通過實踐的教育手段，培養(yǎng)學生具備創(chuàng)客精神和動手實踐能力，培養(yǎng)有一定的研究性學習能力的中學生（包括初中生和高中生），通過創(chuàng)客教育的學習，學生具有未來視野和思維，并能通過一定的實踐手段部分實現(xiàn)自己的創(chuàng)想，為以后深造打下知識、思維、實踐基礎(chǔ)，并根據(jù)興趣和愛好，具備一定的職業(yè)

2、技能。本課題中“課程體系”是指通過本課題的研究，綜合現(xiàn)實社會中已有的合理的創(chuàng)客課程和案例，吸收先進的理念和內(nèi)容，根據(jù)初高中學生認知規(guī)律，并結(jié)合本校的實際情況和總體安排。組織和編排相關(guān)適合內(nèi)容，編制創(chuàng)客課程體系，分初屮創(chuàng)客課程和高中創(chuàng)客課程兩大部分，每一部分又分兩大模塊：基礎(chǔ)模塊和提高模塊。兩大部分之間有邏輯聯(lián)系，是成一套完整的體系。體系中，以課程為主線，包含圍繞課程所開展的一系列的活動和競賽及硬件建設(shè)。比如科普報告、項目比賽、科技節(jié)、學生社團活動和展示、創(chuàng)客空間建設(shè)及創(chuàng)客師資培訓(xùn)等。本課程體系在內(nèi)容上和物理、化學、生物、數(shù)學等傳統(tǒng)學科知識結(jié)合，以幫助學生更好地貫通思維，靈活運用知識，提升能力，

3、各學科相互促進。國內(nèi)外相關(guān)研究學術(shù)史梳理及綜述我國發(fā)布的學生核心素養(yǎng)中，科學精神和實踐創(chuàng)新是兩大重要的方面，中小學是科學精神和實踐創(chuàng)新素養(yǎng)形成的決定性階段，提高中小學生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)是促進創(chuàng)新人才成長的重要環(huán)節(jié)。最新調(diào)研表明：目前我國中小學生創(chuàng)新素養(yǎng)水平總體偏低，還存在一系列不利于提高中小學生創(chuàng)新素養(yǎng)水平的制約因素。如果沒有中學階段對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，到了大學階段是很難培育出創(chuàng)新素養(yǎng)的。學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，是一以貫之的行為，應(yīng)該整體設(shè)計，應(yīng)該面向全體學生。盡管最后在科研和技術(shù)領(lǐng)域，真正做出大的創(chuàng)新性成就的始終都是少數(shù)精英，但他們植根于普遍具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的大眾土壤之上。如果真的想要得到

4、杰出人才，就必須在提高全體公民的創(chuàng)新素養(yǎng)上下功夫。創(chuàng)客是具有不斷的探索、創(chuàng)新、分享的心智模式，既創(chuàng)造精神的人。創(chuàng)客的創(chuàng)是創(chuàng)新創(chuàng)造的表現(xiàn)，客是把自己的想法變成現(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育是注重教育與新科技手段結(jié)合，逐漸發(fā)展為跨學科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑，強調(diào)行動，分享與合作。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，融合科學、數(shù)學、物理、化學、藝術(shù)等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。在歐美國家，創(chuàng)客教育已經(jīng)滲透在日常教育中，很多學校都設(shè)置有專門的創(chuàng)客課程，并開設(shè)學生創(chuàng)客空間，給學生實現(xiàn)“讓想象落地”的平

5、臺。我國創(chuàng)客教育雖起步略晚，但發(fā)展勢頭強勁，呈井噴狀態(tài)。目前各學校對開展創(chuàng)客教育都比較積極。在創(chuàng)客教育中，學生被看作是知識的創(chuàng)作者而不是消費者，學校正從知識傳授的中心轉(zhuǎn)變成以實踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的場所。創(chuàng)客教育背后蘊含著豐富的教與學理論，包括實用主義教育理論及“從做中學”、情境學習理論及“合法的邊緣性參與”、建造主義與“在制作中學習”等。中國創(chuàng)客教育思路既有互聯(lián)網(wǎng)+”思維，也有“+互聯(lián)網(wǎng)”思維，但以“+互聯(lián)網(wǎng)”思維為主。各學校都忙于建立各自的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客實驗室等，條塊分割、各自為政現(xiàn)象比較突出；大都忙于爭取各種政府和社會資源，真正潛下心來做事的不多；分享交流大都是在各種會議和創(chuàng)新大賽中進行，

6、很少通過網(wǎng)絡(luò)分享自己的創(chuàng)意、作品，交流教學經(jīng)驗和內(nèi)容，共享技術(shù)和設(shè)施設(shè)備的比較少，缺少開放共享的互聯(lián)網(wǎng)意識與思維。網(wǎng)絡(luò)和微信群里交流的主要是一些理論文章，以及就某些概念進行的各種討論和爭論，涉及具體的創(chuàng)意、作品和技術(shù)的分享還不多。從以上論述中可以看出，創(chuàng)客教育是時代發(fā)展的需求，各國都在探索創(chuàng)客教育。中國的創(chuàng)客教育如火如荼的開展，但存在著大量的問題需要解決。我們所做的這個課題研究從初高中一體化的角度，把創(chuàng)客教育進行頂層設(shè)計，綜合符合中學生發(fā)展特點的內(nèi)容、方法、形式等，形成完整的整校建制的，成體系的創(chuàng)客教育體系。以便取得更好的教育效果，以便向其他各校推廣創(chuàng)客教育。研究一條既符合時代發(fā)展的需求，又能

7、有效培育中學生創(chuàng)新素養(yǎng)的途徑。本課題對已有研究的學術(shù)和應(yīng)用價值本課題主要從創(chuàng)客教育的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教育形式、創(chuàng)客教育與其他課程相結(jié)合的途徑、創(chuàng)新素養(yǎng)評價等方面做一些探索研究。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學生進行創(chuàng)客活動的過程中，培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等等，本課題研究的創(chuàng)客教育是目前中小學創(chuàng)客教育中綜合性強、涉獵面廣、創(chuàng)新性突出的課程。能夠更好地適用大多數(shù)學校，能夠更好地把創(chuàng)客課程推廣開來。本課題研究的創(chuàng)客課程，既有

8、面向所有學生的基礎(chǔ)模塊，也有以興趣為基礎(chǔ)，面向部分學生的提高模塊，讓所有學生都能有所發(fā)展。2、研究內(nèi)容:本課題的研究對象：初高中一體化的創(chuàng)客教育課程體系，包括：課程內(nèi)容，課程形式，創(chuàng)客空間建設(shè)，創(chuàng)客教師的培訓(xùn)等。本課題的總體框架：開發(fā)初高中一體化的創(chuàng)客課程，組建和課程配套的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客師資培訓(xùn)的內(nèi)容和方法。本課題的重點是開發(fā)初高中一體化的創(chuàng)客課程和配套的創(chuàng)客空間建設(shè)。難點是創(chuàng)客教育內(nèi)容的有效實施和創(chuàng)客教育形式的探索。本課題的主要目標：1）創(chuàng)客教育課程內(nèi)容的開發(fā)，內(nèi)容側(cè)重于與中學各學科特別是數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、研究性學習等學科的結(jié)合和整合。同時把以上知識內(nèi)容和日常生活相

9、結(jié)合，側(cè)重科學知識在日常生活中的應(yīng)用，并以項目設(shè)計的任務(wù)模式，讓學生進行實踐,彌補其他學科教學的不足，讓學生從實踐層面更好的理解所學學科內(nèi)容。2）教學形式和教育途徑的探索，創(chuàng)客的教學形式和其他學科截然不同，除了教室的上課以外，本課題將研究以微課為基本形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+,開發(fā)創(chuàng)客教育網(wǎng)絡(luò)教育形式，開展網(wǎng)絡(luò)分享、交流、競賽等活動，共享信息。如果把創(chuàng)客的學習方法移植到別的學科中去,將大大提高學習效率。3）創(chuàng)客空間的建設(shè)，創(chuàng)客教育主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新所需的知識、能力、視野等方面，其主要表現(xiàn)在活動、課程和環(huán)境等方面，而創(chuàng)客活動和課程都需要創(chuàng)客空間來支撐。我們探索符合屮學生的創(chuàng)客空間的建設(shè)，為學生搭建發(fā)

10、展的平臺，讓創(chuàng)客教育的理念和內(nèi)容得以落實。4）創(chuàng)客教育師資的培養(yǎng)，要實現(xiàn)創(chuàng)客教育的普及需要多個條件,最重要的肯定是經(jīng)費、課程和師資這三方面。在一些基層教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)眼里，建設(shè)創(chuàng)客空間和購買創(chuàng)客器材的經(jīng)費應(yīng)該擺在第一位。其實不然。師資才是影響創(chuàng)客教育推廣的最大障礙。正因為創(chuàng)客教育具有“跨學科”的特征，提高了創(chuàng)客教育的門檻。所以，對要做創(chuàng)客教育的領(lǐng)導(dǎo)來說，最頭疼的是不知道應(yīng)該讓什么學科的老師去做創(chuàng)客教育。培養(yǎng)創(chuàng)客師資是創(chuàng)客教育至關(guān)重要的一環(huán)，本課題將對此進行探索。3、思路方法：基本思路：首先進行細致的文獻檢索，對國內(nèi)外創(chuàng)客教育理論及實踐，尤其是中小學教育領(lǐng)域的實踐，進行梳理，以對本領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀有

11、較系統(tǒng)全面的了解。之后，進行本校（初高中）學生相關(guān)素養(yǎng)以及學科相關(guān)基礎(chǔ)狀況的調(diào)查，了解本校學生發(fā)展基礎(chǔ)及需求，通過問卷調(diào)查，總結(jié)出課程實施的基礎(chǔ)。然后，設(shè)計相關(guān)教師團隊的培訓(xùn)，統(tǒng)一認識，明確思路，做好分工。再然后，以四個子課題（對應(yīng)四項主要內(nèi)容）為主，分頭進行相關(guān)研究與開發(fā)實施，在課程實施過程中，將以學校為單位搭建相應(yīng)的展示交流平臺，課題小組成員之間及和相關(guān)指導(dǎo)專家、兄弟聯(lián)盟學校老師間，定期舉辦不同層次范圍的交流研討活動，以行動研究的方式,完善研究方案，調(diào)整行動策略。最后，及時總結(jié)，進行課題研究成果的總結(jié)概括與提升，撰寫研究報告，出版相應(yīng)著作，做好課題結(jié)題鑒定的各項準備。具體研究方法：對創(chuàng)客教

12、育課程內(nèi)容的研究將通過調(diào)查法，文獻檢索法，經(jīng)驗總結(jié)法、教育實驗法進行研究。參考各種創(chuàng)客教育書籍以及前8年進行的科技創(chuàng)新教育探索的成果及經(jīng)驗，參考諸如：創(chuàng)客-造物吧、科學探究、3D打印、機器人、創(chuàng)造力、創(chuàng)新實驗、無人機、單片機等課程內(nèi)容，和中學各學科內(nèi)容，尋找恰當?shù)钠鹾宵c，編制創(chuàng)客課程教學內(nèi)容，進行實踐，并根據(jù)實踐情況，及時調(diào)整。對教育形式和教育途徑的探索，采用行動研究法，及時調(diào)整，及時總結(jié)。對創(chuàng)客空間建設(shè)釆用實驗法和案例研究法，建設(shè)符合課程要求的創(chuàng)客空間。對創(chuàng)客師資的培訓(xùn)采用實驗法和案例研究法進行研究。研究計劃：計劃在年4月份至年8月份，組織調(diào)查，文獻檢索，研討，完成創(chuàng)客課程的大綱編寫。完成創(chuàng)

13、客教育課程，并編制電子版教材。進行完善修改。由課題負責人負責完成。對創(chuàng)客教育形式和教育途徑及創(chuàng)客空間的研究和教育內(nèi)容同步進行。用案例研究法和教育實驗法進行檢驗。對創(chuàng)客教育師資的培養(yǎng)主要放在進行，根據(jù)情況也可能提前進行，用教育實驗法進行研究實踐。對課題成果總結(jié)，可行性：本課題由我校齊魯名校長主持，能夠調(diào)動學校的各種資源。學校將每年投入100萬左右的資金保證各項軟件和硬件設(shè)施的建設(shè)和完善。我們也擁有充足的研究人員能力和資料來完成這項研究，同時還擁有省科普團和中科院老科學家科普團的專家資源可以求助。我們在做科技創(chuàng)新教育時，建立了10多所聯(lián)盟學校，也申請了國家局知識產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)經(jīng)費每年10萬元，可進行

14、師資的培養(yǎng)。4、創(chuàng)新之處：本課題在學術(shù)思想上，將創(chuàng)客教育定位為面向所有學生的普惠教育，而不是精英教育，所以以課程的方式普遍開展，而不是以活動的方式進行，對于課程建設(shè)有重要的意義，建創(chuàng)客空間不是為了追求所謂的特色教育，而是填補了傳統(tǒng)教育忽視學生動手能力培養(yǎng)的缺失，創(chuàng)客教育的發(fā)展后勁將是迅猛的。尤其是創(chuàng)客教育正好處于自上而下、自下而上相結(jié)合的發(fā)展態(tài)勢，充滿了蓬勃的生機。將創(chuàng)客教育理念引入課堂只是我們計劃的一個方面，我們還將適時的從智能電腦進課堂、翻轉(zhuǎn)課堂兩個方面進行綜合設(shè)計。本課題在研究方法上將創(chuàng)客教育與國家課程綜合實踐領(lǐng)域緊密結(jié)合，充分利用綜合實踐的課時進行教學實驗。從全國層面看，學校的綜合實踐

15、活動尚缺乏課程，創(chuàng)客教育剛好可以彌補這一尷尬的局面。創(chuàng)客教育分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型。前者旨在培養(yǎng)創(chuàng)客人才；后者旨在應(yīng)用創(chuàng)客的理念與方式去改造教育?！皠?chuàng)客的教育”以培養(yǎng)創(chuàng)客為目的、主要是在課外時間、在各種創(chuàng)客空間或創(chuàng)客教育場所（無論是在校外還是校內(nèi)），對部分創(chuàng)客和想做創(chuàng)客的人進行培訓(xùn)：“創(chuàng)客式教育”是指將創(chuàng)客理念引入課堂，對傳統(tǒng)課堂進行改造，結(jié)合學校課程，開展創(chuàng)新性學習。本課題將把兩種類型進行融合，同時進行，但把重點放在創(chuàng)客式教育上，以期引起對傳統(tǒng)教育的變革做出嘗試。傳統(tǒng)教育是典型的基于知識的教育，創(chuàng)客教育則是適應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的以能力為導(dǎo)向的教育，嘗試將創(chuàng)客空間、課程、活

16、動三者相結(jié)合，在校園中建構(gòu)一個全方位的創(chuàng)客教育體系0本課題在學術(shù)觀點上將創(chuàng)客課程內(nèi)容與語、數(shù)、英、物、化、生、政、史、地等學科內(nèi)容相結(jié)合，課程評價標準，并不是要學生拿多少獎，而是鼓勵孩子多做一些所謂無用之事，不要強調(diào)高大上填補了什么空白，先要讓孩子覺得好玩，興趣和動力才會跟上來。創(chuàng)新素養(yǎng)才能培養(yǎng)出來。總之，本課題研究的特點：一是正規(guī)課程化，二是和各學科融合，三是改變評價標準，真正培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，四是為創(chuàng)客教育培養(yǎng)師資。本課題適時分出子課題：創(chuàng)客教育與物理、化學、數(shù)學等學科結(jié)合5、預(yù)期成果1）創(chuàng)客教育課程教材專著初中版的趣味科學探究與智能控制和高中版的智能控制下的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計，用于中學階段各學校

17、的創(chuàng)客課程教學，產(chǎn)生良好的社會效益。2）初高中一體化創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)研究研究報告，用于中學階段各校創(chuàng)客課程建設(shè)參考。3）創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)研究論文中學創(chuàng)客教育探索與實踐件。和中學創(chuàng)客空間建設(shè)探索與實踐，用于發(fā)表，可作為全國各中學創(chuàng)客課程建設(shè)參考。4）適量規(guī)模的創(chuàng)客空間和學生作品若干，用于對外展覽，讓其他教師和學生進行學習和觀摩。5）創(chuàng)客教育教具若干，用于創(chuàng)客課堂教學，或者各學科課堂教學。6）學生參加比賽獲獎和申請專利若干。用于知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)生經(jīng)濟效益。五、研究基礎(chǔ)和條件保障學術(shù)簡歷：課題負責人在相關(guān)研究領(lǐng)域的主要學術(shù)積累和貢獻等。研究基礎(chǔ)：課題負責人前期相關(guān)研究成果、核心觀點及社會評價等。承擔項目：負責人承擔的各級各類科研項目情況，包括項目名稱、資助機構(gòu)、資助金額、結(jié)項情況、研究起止時間等。與已承擔項目或博士論文的關(guān)系：凡以各級各類項目或博士學位論文（博士后出站報告）為基礎(chǔ)申報的課題，須闡明已承擔項目或?qū)W位論文（報告）與本課題的聯(lián)系和區(qū)別。條件保障：完成本課題研究的時間保證、資料設(shè)備等科研條件。4、條件保障：完成本課題研究的時間保證、資料設(shè)備等科研條時間保障本課題組建立了良好的課題運作機制，有較嚴密的課題研究計劃，定時定點進行不同形式的研討交流活動，及時分析研究、診斷矯正，歸納整理，形