【獲獎(jiǎng)科研論文】怎樣讓數(shù)學(xué)課堂有趣優(yōu)秀

1、怎樣讓數(shù)學(xué)課堂好玩優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的樂趣，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)好玩，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中 值得重視的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生假如對數(shù)學(xué)學(xué)問布滿古怪心, 對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問有信念，那么他們會主動(dòng)樂觀、心情開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣, 使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)好玩，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中值得重視 的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生假如對數(shù)學(xué)學(xué)問布滿古怪心，對學(xué)習(xí)知 識有信念，那么他們總是主動(dòng)樂觀、心情開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂變得“好玩”呢？筆者

2、經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、設(shè)置趣味引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“良好的開端是勝利的一半，因此導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán) 節(jié)。趣味導(dǎo)入法最大的優(yōu)勢在于生動(dòng)、形象，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀 性，把學(xué)生帶入一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇霍姆林斯基說：“假如教 師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒髙昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授 學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞 動(dòng)只會帶來疲憊。”因?yàn)闃酚^的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)勝利的關(guān)鍵，所 以教師在上課伊始就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必能 有效地引起學(xué)生對新學(xué)問、新內(nèi)容的求知欲。這就要求教師在備課時(shí), 必需針對初中生的年齡特點(diǎn)、心理

3、特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語, 從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神興奮、興趣盎然地去學(xué)習(xí) 新課，樂觀主動(dòng)地去接受新學(xué)問。如在講解整式的加減時(shí)，筆者是這樣引入的。先用多媒體在電子 白板上出示一道智力趣題：小張來到某餐館實(shí)習(xí)，菜單上列有各種菜 肴的價(jià)格，以元為單位，都是整數(shù)。廉價(jià)的僅幾元，貴的近百元。這 天，小張對王師傅說：“王師傅，不看價(jià)目表，我能知道任何菜肴的 價(jià)格，你信不信？ ”王師傅當(dāng)然不會相信。小張說：“那就讓我們試 試。你任憑找一種菜，把它的價(jià)格乘以67,把答案的末兩位數(shù)告訴 我?！?1。王師傅按他的要求辦了?！澳阏业牟藘r(jià)格是23元。小張 的回答果然準(zhǔn)確無誤，令王師傅瞠目結(jié)舌。又試

4、了幾次，王師傅報(bào) 69,小張說是7元。王師傅報(bào)89,小張說是67元。真是次次猜中， 無一例外。你知道其中的神秘嗎？看完題目，同學(xué)們感到這個(gè)題目格外好玩，并且急于揭開問題的 謎底。這樣的引入抓住了學(xué)生的求知心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使他們在輕松愉悅中把握學(xué)問。二、穿插數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生探究欲望數(shù)學(xué)故事可以激發(fā)學(xué)生猛烈的探究欲望，從而活躍課堂氣氛，提 高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，筆者給學(xué)生講解了 這樣一個(gè)故事：抗日戰(zhàn)爭初期，河北一個(gè)與世隔絕的小村莊里，人們還不知道日 本鬼子已經(jīng)入侵中國。這個(gè)小村莊名叫千童莊，傳奇是秦始皇時(shí)期從 這里選了五百個(gè)童男送去蓬萊仙境，村莊由此得名。當(dāng)村

5、里的老百姓 親眼看見了日本人的侵略暴行后，恨透了日本鬼子。一天，日本鬼子的一個(gè)小分隊(duì)騎著高頭大馬，打著太陽旗，戴著 布耳帽子，穿著黑亮的大皮靴進(jìn)了千童莊。老百姓見到他們過來，就 都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.膽子大些的也只敢透過門縫往外偷看。村里一位八十 歲的老爺爺更不敢出屋去，就在屋里問在門口偷看日本鬼子的孫子:“鬼子來了多少哇？ ”那孩子把鬼子的頭和鬼子騎著的馬的頭一起數(shù) 了數(shù)，把鬼子的腳與馬的蹄子一起數(shù)了數(shù)，沒好氣地說：“我也不知 道來的是人還是牲口，只知道他們的頭數(shù)是43,他們的腳數(shù)是122。” 八十多歲的老爺爺沒有生氣，還很快樂哩！他心想罵得好，因?yàn)榇箝T 緊閉，反正也不敢出去，他想，到底來了幾個(gè)鬼子

6、幾匹馬呀？老人只 好坐下來依據(jù)孫子報(bào)的數(shù)算開了。故事講到這里，筆者讓同學(xué)們用列方程組的方法幫老爺爺算一算 到底來了多少鬼子，多少匹馬？同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，因?yàn)樵谒麄兩?數(shù)學(xué)課的同時(shí)，還能聽到故事，感覺是一種享受。他們很快進(jìn)入狀態(tài)， 不一會就有許多同學(xué)求出正確答案，同時(shí)對列方程組解答實(shí)際問題產(chǎn) 生了深厚的興趣。需要留意的是，講故事只是手段，不是目的，假如故事講離題了， 與課堂內(nèi)容無關(guān)，就會喧賓奪主，分散學(xué)生的留意力，反而會南轅北 轍，起反作用。所以數(shù)學(xué)課堂上的故事應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過精心預(yù)備的與課堂 內(nèi)容緊密相關(guān)的故事。三、穿插數(shù)學(xué)笑話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的數(shù)學(xué)解題教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師向?qū)W生灌輸?shù)囊粋€(gè)

7、重要 的思想方法就是轉(zhuǎn)化：化未知為已知，化生疏為熟悉，化不和諧為和 諧，化簡單為簡潔。這樣就能比較簡潔找到解題思路，但這個(gè)思想學(xué) 生往往聽的時(shí)候很明白，做的時(shí)候卻不是那么明確。這時(shí)假如講個(gè)笑 話以強(qiáng)化這種思想方法的應(yīng)用，可以給學(xué)生留下深刻的印象。筆者曾 講了這么一個(gè)笑話，以幫忙學(xué)生領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化這種思想方法。一天，數(shù)學(xué)家覺得自己已學(xué)夠了數(shù)學(xué)，于是他跑到消防隊(duì)去宣布 他想當(dāng)消防員。消防隊(duì)長說：“您看上去不錯(cuò)，可是我得先給您一個(gè) 測試。“消防隊(duì)長帶數(shù)學(xué)家到消防隊(duì)后院的小巷里，巷子里有一個(gè)貨棧、 一只消防栓和一卷軟管.消防隊(duì)長問：“假設(shè)貨棧起火，您怎么辦？ 數(shù)學(xué)家回答：“我把消防栓接到軟管上，打開水龍，把

8、火澆滅。消防隊(duì)長說：“完全正確！最終一個(gè)問題：假設(shè)您走進(jìn)小巷，而 貨棧沒有起火，您怎么辦？數(shù)學(xué)家懷疑地思索了半天，終于答道： “我就把貨棧點(diǎn)著?！毕狸?duì)長大叫起來：“什么？太可怕了！您為什 么要把貨棧點(diǎn)著？數(shù)學(xué)家回答：“這樣我就把問題化簡為一個(gè)我已 經(jīng)解決過的問題了。學(xué)生聽了這個(gè)笑話哈哈大笑，但是沒有人說數(shù) 學(xué)家迂腐，卻對“把問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決過的問題留下了深刻的印 象。講完故事，筆者又趁熱打鐵，布置了下面幾道練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué) 生對轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。以上是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐說明如何使數(shù)學(xué)課堂變得好玩 的做法。當(dāng)然，方法遠(yuǎn)不止這些。只要教師留意總結(jié)，努力實(shí)踐，就 會讓自己的課堂變得好玩，使學(xué)生

9、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)效 果，使教學(xué)水平不斷提高。摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的樂趣，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)好玩，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中 值得重視的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生假如對數(shù)學(xué)學(xué)問布滿古怪心, 對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問有信念，那么他們會主動(dòng)樂觀、心情開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣, 使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)好玩，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中值得重視 的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生假如對數(shù)學(xué)學(xué)問布滿古怪心，對學(xué)習(xí)知 識有信念，那么他們總是主動(dòng)樂觀、心情開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂

10、變得“好玩”呢？筆者 經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、設(shè)置趣味引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“良好的開端是勝利的一半”，因此導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán) 節(jié)。趣味導(dǎo)入法最大的優(yōu)勢在于生動(dòng)、形象，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀 性，把學(xué)生帶入一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇霍姆林斯基說：“假如教 師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授 學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞 動(dòng)只會帶來疲憊。因?yàn)闃酚^的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)勝利的關(guān)鍵，所以教師在上課伊始就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必能 有效地引起學(xué)生對新學(xué)問、新內(nèi)容的求知欲。這就要求教師在備課時(shí), 必需針對初

11、中生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語, 從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神興奮、興趣盎然地去學(xué)習(xí) 新課，樂觀主動(dòng)地去接受新學(xué)問。如在講解整式的加減時(shí)，筆者是這樣引入的。先用多媒體在電子 白板上出示一道智力趣題：小張來到某餐館實(shí)習(xí)，菜單上列有各種菜 肴的價(jià)格，以元為單位，都是整數(shù)。廉價(jià)的僅幾元，貴的近百元。這 天，小張對王師傅說：“王師傅，不看價(jià)目表，我能知道任何菜肴的 價(jià)格，你信不信？”王師傅當(dāng)然不會相信。小張說：“那就讓我們試 試。你任憑找一種菜，把它的價(jià)格乘以67,把答案的末兩位數(shù)告訴 我?！?“41。王師傅按他的要求辦了?！澳阏业牟藘r(jià)格是23元?！毙?的回答果然準(zhǔn)確無誤

12、，令王師傅瞠目結(jié)舌。又試了幾次，王師傅報(bào) 69,小張說是7元。王師傅報(bào)89,小張說是67元。真是次次猜中， 無一例外。你知道其中的神秘嗎？看完題目，同學(xué)們感到這個(gè)題目格外好玩，并且急于揭開問題的 謎底。這樣的引入抓住了學(xué)生的求知心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使他們在輕松愉悅中把握學(xué)問。二、穿插數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生探究欲望數(shù)學(xué)故事可以激發(fā)學(xué)生猛烈的探究欲望，從而活躍課堂氣氛，提 高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，筆者給學(xué)生講解了 這樣一個(gè)故事：抗日戰(zhàn)爭初期，河北一個(gè)與世隔絕的小村莊里，人們還不知道日 本鬼子已經(jīng)入侵中國。這個(gè)小村莊名叫千童莊，傳奇是秦始皇時(shí)期從 這里選了五百個(gè)童男送去蓬萊

13、仙境，村莊由此得名。當(dāng)村里的老百姓 親眼看見了日本人的侵略暴行后，恨透了日本鬼子。一天，日本鬼子的一個(gè)小分隊(duì)騎著高頭大馬，打著太陽旗，戴著 布耳帽子，穿著黑亮的大皮靴進(jìn)了千童莊。老百姓見到他們過來，就 都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.膽子大些的也只敢透過門縫往外偷看。村里一位八十 歲的老爺爺更不敢出屋去，就在屋里問在門口偷看日本鬼子的孫子:“鬼子來了多少哇？ ”那孩子把鬼子的頭和鬼子騎著的馬的頭一起數(shù) 了數(shù)，把鬼子的腳與馬的蹄子一起數(shù)了數(shù)，沒好氣地說：“我也不知 道來的是人還是牲口，只知道他們的頭數(shù)是43,他們的腳數(shù)是122O ” 八十多歲的老爺爺沒有生氣，還很快樂哩！他心想罵得好，因?yàn)榇箝T 緊閉，反正也不敢出

14、去，他想，到底來了幾個(gè)鬼子幾匹馬呀？老人只 好坐下來依據(jù)孫子報(bào)的數(shù)算開了。故事講到這里，筆者讓同學(xué)們用列方程組的方法幫老爺爺算一算 到底來了多少鬼子，多少匹馬？同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，因?yàn)樵谒麄兩?數(shù)學(xué)課的同時(shí)，還能聽到故事，感覺是一種享受。他們很快進(jìn)入狀態(tài)， 不一會就有許多同學(xué)求出正確答案，同時(shí)對列方程組解答實(shí)際問題產(chǎn) 生了深厚的興趣。需要留意的是，講故事只是手段，不是目的，假如故事講離題了， 與課堂內(nèi)容無關(guān)，就會喧賓奪主，分散學(xué)生的留意力，反而會南轅北 轍，起反作用。所以數(shù)學(xué)課堂上的故事應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過精心預(yù)備的與課堂 內(nèi)容緊密相關(guān)的故事。三、穿插數(shù)學(xué)笑話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的數(shù)學(xué)解題教學(xué)過程中

15、，數(shù)學(xué)教師向?qū)W生灌輸?shù)囊粋€(gè)重要 的思想方法就是轉(zhuǎn)化：化未知為已知，化生疏為熟悉，化不和諧為和 諧，化簡單為簡潔。這樣就能比較簡潔找到解題思路，但這個(gè)思想學(xué) 生往往聽的時(shí)候很明白，做的時(shí)候卻不是那么明確。這時(shí)假如講個(gè)笑 話以強(qiáng)化這種思想方法的應(yīng)用，可以給學(xué)生留下深刻的印象。筆者曾 講了這么一個(gè)笑話，以幫忙學(xué)生領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化這種思想方法。一天，數(shù)學(xué)家覺得自己已學(xué)夠了數(shù)學(xué)，于是他跑到消防隊(duì)去宣布 他想當(dāng)消防員。消防隊(duì)長說：“您看上去不錯(cuò)，可是我得先給您一個(gè)測試。”消防隊(duì)長帶數(shù)學(xué)家到消防隊(duì)后院的小巷里，巷子里有一個(gè)貨棧、 一只消防栓和一卷軟管.消防隊(duì)長問：“假設(shè)貨棧起火，您怎么辦？ 數(shù)學(xué)家回答：“我把消防栓

16、接到軟管上，打開水龍，把火澆滅?！毕狸?duì)長說：“完全正確！最終一個(gè)問題：假設(shè)您走進(jìn)小巷，而 貨棧沒有起火，您怎么辦？數(shù)學(xué)家懷疑地思索了半天，終于答道： “我就把貨棧點(diǎn)著。消防隊(duì)長大叫起來：“什么？太可怕了！您為什 么要把貨棧點(diǎn)著？數(shù)學(xué)家回答：“這樣我就把問題化簡為一個(gè)我已 經(jīng)解決過的問題了?！睂W(xué)生聽了這個(gè)笑話哈哈大笑，但是沒有人說數(shù) 學(xué)家迂腐，卻對“把問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決過的問題留下了深刻的印 象。講完故事，筆者又趁熱打鐵，布置了下面幾道練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué) 生對轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。以上是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐說明如何使數(shù)學(xué)課堂變得好玩 的做法。當(dāng)然，方法遠(yuǎn)不止這些。只要教師留意總結(jié)，努力實(shí)踐，就 會讓

17、自己的課堂變得好玩，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)效 果，使教學(xué)水平不斷提高。摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的樂趣，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)好玩，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中 值得重視的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生假如對數(shù)學(xué)學(xué)問布滿古怪心， 對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問有信念，那么他們會主動(dòng)樂觀、心情開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)好玩，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中值得重視 的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生假如對數(shù)學(xué)學(xué)問布滿古怪心，對學(xué)習(xí)知 識有信念，那么他們總是主動(dòng)樂觀、心情開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教

18、學(xué)過程中怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂變得“好玩”呢？筆者 經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、設(shè)置趣味引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“良好的開端是勝利的一半，因此導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán) 節(jié)。趣味導(dǎo)入法最大的優(yōu)勢在于生動(dòng)、形象，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀 性，把學(xué)生帶入一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇霍姆林斯基說：“假如教 師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授 學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞 動(dòng)只會帶來疲憊。因?yàn)闃酚^的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)勝利的關(guān)鍵，所 以教師在上課伊始就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必能 有效地引起學(xué)生對新學(xué)問、新內(nèi)容的求知欲。這就要求

19、教師在備課時(shí), 必需針對初中生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語, 從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神興奮、興趣盎然地去學(xué)習(xí) 新課，樂觀主動(dòng)地去接受新學(xué)問。如在講解整式的加減時(shí)，筆者是這樣引入的。先用多媒體在電子 白板上出示一道智力趣題：小張來到某餐館實(shí)習(xí)，菜單上列有各種菜 肴的價(jià)格，以元為單位，都是整數(shù)。廉價(jià)的僅幾元，貴的近百元。這 天，小張對王師傅說：“王師傅，不看價(jià)目表，我能知道任何菜肴的 價(jià)格，你信不信？ ”王師傅當(dāng)然不會相信。小張說：“那就讓我們試 試。你任憑找一種菜，把它的價(jià)格乘以67,把答案的末兩位數(shù)告訴 我?！?“41。”王師傅按他的要求辦了?！澳阏业牟藘r(jià)格是23

20、元?！毙?的回答果然準(zhǔn)確無誤，令王師傅瞠目結(jié)舌。又試了幾次，王師傅報(bào) 69,小張說是7元。王師傅報(bào)89,小張說是67元。真是次次猜中， 無一例外。你知道其中的神秘嗎？看完題目，同學(xué)們感到這個(gè)題目格外好玩，并且急于揭開問題的 謎底。這樣的引入抓住了學(xué)生的求知心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使他們在輕松愉悅中把握學(xué)問。二、穿插數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生探究欲望數(shù)學(xué)故事可以激發(fā)學(xué)生猛烈的探究欲望，從而活躍課堂氣氛，提 高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，筆者給學(xué)生講解了 這樣一個(gè)故事：抗日戰(zhàn)爭初期，河北一個(gè)與世隔絕的小村莊里，人們還不知道日 本鬼子已經(jīng)入侵中國。這個(gè)小村莊名叫千童莊，傳奇是秦始皇時(shí)期

21、從 這里選了五百個(gè)童男送去蓬萊仙境，村莊由此得名。當(dāng)村里的老百姓 親眼看見了日本人的侵略暴行后，恨透了日本鬼子。一天，日本鬼子的一個(gè)小分隊(duì)騎著高頭大馬，打著太陽旗，戴著 布耳帽子，穿著黑亮的大皮靴進(jìn)了千童莊。老百姓見到他們過來，就 都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.膽子大些的也只敢透過門縫往外偷看。村里一位八十 歲的老爺爺更不敢出屋去，就在屋里問在門口偷看日本鬼子的孫子: “鬼子來了多少哇？那孩子把鬼子的頭和鬼子騎著的馬的頭一起數(shù) 了數(shù)，把鬼子的腳與馬的蹄子一起數(shù)了數(shù)，沒好氣地說：“我也不知 道來的是人還是牲口，只知道他們的頭數(shù)是43,他們的腳數(shù)是122。 八十多歲的老爺爺沒有生氣，還很快樂哩！他心想罵得好，因?yàn)榇箝T 緊閉，反正也不敢出去，他想，到底來了幾個(gè)鬼子幾匹馬呀？老人只 好坐下來依據(jù)孫子報(bào)的數(shù)算開了。故事講到這里，筆者讓同學(xué)們用列方程組的方法幫老爺爺算一算 到底來了多少鬼子，多少匹馬？同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，因?yàn)樵谒麄兩?數(shù)學(xué)課的同時(shí)，還能聽到故事，感覺是一種享受。他們很快進(jìn)入狀態(tài)， 不一會就有許多同學(xué)求出正確答案，同時(shí)對列方程組解答實(shí)際問題產(chǎn) 生了深厚的興趣。需要留意的是，講故事只是手段，不是目的，假如故事講離題了， 與課堂內(nèi)容無關(guān)，就會喧賓奪主，分散學(xué)生的留