A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1-學(xué)情分析方案（中學(xué)語文）《回憶我的母親》學(xué)情分析方案

1、Al技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1-學(xué)情分析方案回憶我的母親學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。學(xué)情分析是通過分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。分析學(xué)生的原有的知識和技能。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。例如了解學(xué)生己經(jīng)具備了哪些知識與技能以推導(dǎo)岀還沒有掌握的知識與技能有哪些；哪些知識是通過努力自己能學(xué)

2、會的；哪些知識是需要在教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會；怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平等等。例如回憶我的母親這篇課文，學(xué)生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法，如通過外貌和語言描寫揭示人物的內(nèi)心；選取典型事例寫出人物的性格特點(diǎn)；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等寫出人物的特點(diǎn)。本篇課文帶有強(qiáng)烈的感情色彩，教師要讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中自然地受到熏陶感染，在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略。教師要在以前記敘文教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)講關(guān)于寫人的記敘文知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作基能。分析學(xué)生的心里需求。試想，一個對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，怎么可能主動參與

3、學(xué)習(xí)？一個不能主動參與的學(xué)生，又如何去體驗和感受？所以學(xué)情分析必須充分關(guān)注學(xué)生的心理需求，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，這對促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展具有同等重要的作用。蘇霍姆林斯基就曾認(rèn)為，教師應(yīng)盡可能深入地了解每個學(xué)生的精神世界。學(xué)生的發(fā)展和成長是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，學(xué)生的心里需求就是非智力因素之一，它是學(xué)情的重要組成部分。分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面的預(yù)測。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動提高了廣闊的空間，而且對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此，要盡可能對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種“可能”進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)測，同時精

4、心做好應(yīng)對相關(guān)“可能”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時能做岀合理的處置和有效的引導(dǎo)。分析教學(xué)理念課堂教學(xué)的葉圣陶先生說“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)方面的表述中，突出了還學(xué)生以“閱讀主體的地位”。據(jù)此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我堅持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂、自主、開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生擁有更多地自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間。在學(xué)習(xí)過程中，還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重語言文字的積累運(yùn)用,充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。分析教法本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”“以學(xué)定教”“

5、教為學(xué)服務(wù)”的思想，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課教學(xué)中釆用的教學(xué)方法是問題引導(dǎo)法、資料引入法、情境教學(xué)法、以讀代講法、品詞析句法等方法。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗。同時注意發(fā)展學(xué)生的思維，提高個性化表達(dá)能力，力求達(dá)到語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。分析學(xué)法“授人魚，不如授人以漁”，新課標(biāo)指出語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是“默讀批注法，合作探究法二積極開展小組活動，讓學(xué)生主動參與，討論交流。小組長負(fù)責(zé)組織，有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過有感情朗讀的方法感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，達(dá)到情感

6、上的共鳴。課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。二、教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等每一課的學(xué)情分析要有具體的分析內(nèi)容，應(yīng)該做好學(xué)情分析的每一個環(huán)節(jié)。部編人教版八年級語文上冊第二單元回憶我的母親,這篇課文的學(xué)情分析內(nèi)容如下：教學(xué)主題：本單元以“生活的記憶和重要的他人”為主題，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解回憶性散文的特點(diǎn)，典型事例、細(xì)節(jié)描寫、真實內(nèi)容?；貞浳业哪赣H是本單元第二篇課文，它是朱徳總司令在母親逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以質(zhì)樸無華的語言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對母親無限敬愛的深情，也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決

7、心?；貞浳业哪赣H這篇課文對于學(xué)生而言是一篇很有年代感的文章，學(xué)生需要通過閱讀，讀到朱徳母親的形象，品到朱徳對母親的深情，并理解文章對勞動人民的贊頌。文章感情醇厚，內(nèi)涵深刻,藝術(shù)表達(dá)有特色。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗。學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對作品中感人的情境和形象，有自己的情感體驗，從中獲得對人生的有益啟示。教學(xué)對象八年級學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法，自讀篇幅比較長的文章，能夠概括文章內(nèi)容，初步讀出文章的情感。但是由于學(xué)生的年齡局限性，對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對通過人物的神態(tài)、動作體會內(nèi)心活動有一定的難度，對文章質(zhì)樸無華的語

8、言背后所包含的深情理解不夠深刻，對回憶性散文抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的領(lǐng)悟不夠深入。針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“默讀批注，合作探究”的學(xué)的習(xí)方法，品讀描寫人物的動作、神態(tài)的詞句，喚起孩子們的生活經(jīng)驗，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)八年級學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)知水平,結(jié)合本單元的教學(xué)要求，我制定了這樣的教學(xué)難重點(diǎn)：（1）理解課文內(nèi)容，把握母親形象特點(diǎn)。（2）抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫感受母親高尚的品格和精神。（3）品味質(zhì)樸無華的語言背后包含的作者對母親的深情與敬意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，通過分析教材和了解學(xué)生情況，我制定的教學(xué)難點(diǎn)是：體會本文夾敘

9、夾議的寫作手法及作用。三、學(xué)情分析方的法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通常釆用以下方法和工具了解學(xué)情：利用問卷法了解學(xué)情問卷法比較適合大面調(diào)査，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計。我經(jīng)常在課前利用微信里的小程序“問卷星”設(shè)計調(diào)査問卷，收集和分析學(xué)生掌握的信息，了解學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。利用交談法了解學(xué)情對于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情作為一名教師，要學(xué)會“教學(xué)觀察”技能，掌握學(xué)生一舉一動,一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息的能力，通過教學(xué)觀察，能夠及時知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息，及時對教學(xué)作出調(diào)整，以減少無效勞動，確保教學(xué)活動不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。4.利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情作業(yè)可以幫助學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)