A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)：學(xué)情分析方案

1、Al技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的學(xué)情分析就是通過分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法 怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成果如何等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師 只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服 務(wù)于學(xué)生的學(xué)。分析學(xué)生的原有的學(xué)問和技能學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有學(xué)問和技能等方面的預(yù)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí) 新學(xué)問和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。例 如了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些學(xué)問與技能以推導(dǎo)出還沒有把握的學(xué)問 與技能有哪些；哪些學(xué)問是通過努力自己能學(xué)會的；哪些學(xué)問是需要 在教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會；怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水公平 等。分析學(xué)生的心理需求

2、試想，一個對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，怎么可能主動參與學(xué)習(xí)？ 一 個不能主動參與的學(xué)生，又如何去體驗(yàn)和感受？所以學(xué)情分析必需充 分關(guān)注學(xué)生的心理需求，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，這對促進(jìn)學(xué) 生的進(jìn)步和進(jìn)展具有同等重要的作用。蘇霍姆林斯基就曾認(rèn)為，教師應(yīng)盡可能深化地了解每個學(xué)生的精神世界。學(xué)生的進(jìn)展和成長是智力 因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，學(xué)生的心里需求就是非智力因素 之一，它是學(xué)情的重要組成部分。分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面的預(yù)報新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程 中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動提高了寬敞的空間， 而且對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此，要盡

3、可能對學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中的各種“可能”進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)報，同時精心做好應(yīng)對 相關(guān)“可能”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時能做出合理的處置 和有效的引導(dǎo)。分析教學(xué)理念課堂教學(xué)的葉圣陶先生說“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀 書，不待老師講”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)方面的表述中， 突出了還學(xué)生以“閱讀主體的地位”。據(jù)此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我 堅持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡樂、自 主、開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中讀中學(xué)，學(xué)中 悟，悟中思，使學(xué)生擁有更多地自主學(xué)習(xí)、自主制造的空間。在學(xué)習(xí) 過程中，還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重語言文字的積累運(yùn)用，充分體 現(xiàn)“教師是學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。分析教法本著樹立以“以學(xué)生進(jìn)展為本” “以學(xué)定教”“教為學(xué)服務(wù)”的思 想，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課教 學(xué)中我通過情境教學(xué)法、以讀代講法、品詞析句法，角色轉(zhuǎn)化等方法 引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。同時留意進(jìn)展學(xué)生 的思維，提高個性化表達(dá)能力，力求達(dá)到語文人文性與工具性的和諧 統(tǒng)一。分析學(xué)法古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，新課標(biāo)也指出“語文課程 肯定要使學(xué)生把握最基本的學(xué)習(xí)方法”。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住重 點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)“做風(fēng)箏”部分，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“放 風(fēng)箏、找風(fēng)箏”兩部分的內(nèi)容；通過有感情朗讀的方法感

5、悟文本，引 導(dǎo)學(xué)生在朗讀中漸漸由文字深化到情感深處，達(dá)到情感上的共鳴；通 過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會積累詞句，為寫作積累詞匯，實(shí)現(xiàn)“教課文”到“教 語文”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真地做好學(xué)情 分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。二、教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等每一課的學(xué)情分析還有具體的分析內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)做好學(xué)情分析的每 一個環(huán)節(jié)。例如人教版六年級下冊第一單元的二篇精讀課文臘八粥, 這節(jié)課的學(xué)情分析內(nèi)容如下：【教學(xué)目標(biāo)】會寫“臘、粥”等13個字，正確讀寫“臘八粥、甜膩”等10 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀，了解本文的表達(dá)挨次，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容 并

6、體會這樣寫的好處。抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞” 的形象特點(diǎn)。2.說說課文哪部分寫得具體，哪部分寫得簡略。體會這樣寫的好 處。難點(diǎn)：仿照課文，寫一種自己最喜愛的食物?！緦W(xué)生學(xué)情分析】作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆觸敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情, 布滿了生活氣息。課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥時的神態(tài)和心 情，呈現(xiàn)了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景。本文的線索是八兒的心理 活動，從迫不及待、苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒 活潑可愛的性格特點(diǎn)。【教學(xué)方法】：（教法、學(xué)法）教學(xué)中，可以抓住描寫

7、人物神態(tài)、動作、語言、心理活動的關(guān)鍵 語句進(jìn)行品嘗，展開想象，感受八兒一家的其樂融融?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生 仿照課文中描寫臘八粥的段落，寫一寫生活中最喜愛的食物，培育學(xué) 生運(yùn)用語言文字的能力。三、學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通常釆用以下方法和工具了解學(xué)情：1.利用問卷法了解學(xué)情問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或推斷，以便利統(tǒng)計。利用交談法了解學(xué)情對于部分不愿答卷或任憑答卷者應(yīng)與之交談，把握真實(shí)信息，為 備課及教學(xué)供應(yīng)一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。利用“教學(xué)觀察” 了解學(xué)情作為一名教師，要學(xué)會“教學(xué)觀察”技能，把握學(xué)生一舉一動， 一言一

8、行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時, 對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計劃有組織的感知，以獵取教學(xué)反饋 信息的能力，通過教學(xué)觀察，能夠準(zhǔn)時知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生 的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通 過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些學(xué)問技能把握得比較好，哪 些還沒有完全把握，存在什么偏差和問題。教師可以依據(jù)這些信息， 準(zhǔn)時對教學(xué)作出調(diào)整，以削減無效勞動，確保教學(xué)活動不偏離預(yù)定的 教學(xué)目標(biāo)。利用“作業(yè)批改” 了解學(xué)情作業(yè)可以幫忙學(xué)生準(zhǔn)時鞏固課堂所學(xué)學(xué)問，培育和進(jìn)展學(xué)生能力。 作業(yè)批改可以幫忙教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容 和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué) 習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的。