三年級下冊珍珠泉課文 小學(xué)三年級下冊語文珍珠泉教案及原文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級下冊珍珠泉課文 小學(xué)三年級下冊語文珍珠泉教案及原文 （語文）教案是教師備課中一系列思維活動成果的表達(dá)。那么，就要上珍寶泉這一課了，語文教師要如何去做好教案呢?下面我整理了人教版小學(xué)三年級下冊語文珍寶泉教案以供大家閱讀。 人教版小學(xué)三年級下冊語文珍寶泉教案 教材分析 本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美觀的清泉，按珍寶泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水愛好的依次舉行描寫，抒發(fā)了對大（自然）贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜歡的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細(xì)膩生動、語言美好，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。 教學(xué)目標(biāo) 1.訓(xùn)練學(xué)生能夠

2、正確.流利.有感情地朗讀課文。 2.在讀中賞識、感悟珍寶泉的美觀,體會喜歡大自然大的感情。 3.體會抓特點表述景物的方法。 4.積累課文中的美好語言。 教學(xué)重難點 1.了解珍寶泉的美觀,體會表達(dá)的思想感情。 2. 自讀自悟,樂于就自己感（興趣）的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 教學(xué)打定 課件、生字詞卡片 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)過程 學(xué)生表現(xiàn) 設(shè)計意圖 一、情景導(dǎo)入 1.師：同學(xué)們我國有大量神秘的泉水，x藏的羊八井熱泉鄰近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神秘的（傳聞）而有名（天下）。(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學(xué)生賞識。) 2.在的家

3、鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍寶泉。讓我們?nèi)ベp識珍寶泉的倩影吧!(板書課題：4*、珍寶泉) 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、自讀課文，碰見難讀的生字多讀幾遍。 2、檢查字詞：出示帶讀詞語。 開火車讀、齊讀。 三、再讀課文，（自學(xué)）自悟 1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求。 2.學(xué)生默讀課文，斟酌: 課文寫了珍寶泉的哪些特點? 請同學(xué)們專心讀書體會，也可以和同伴議論議論。 自己讀書斟酌，形成自己的想法 3、那么你是熱愛珍寶泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細(xì)讀課文，劃出（句子），用句式來說一說: 我熱愛珍寶泉的( )，由于( ) 感悟綠 引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語，并開展想象。在頭腦里想

4、象一幅幅生動的畫面，把想到的情景彼此說一說。 請你們美美地讀一讀。背一背積累。 感悟清 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說水里還望見了什么? 感悟深 引導(dǎo)大家讀出一種稱贊，而不僅僅只有惋惜。 感悟冒水泡的好玩 從哪些詞語可以體會到水泡的好玩? 在眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎? 多么心愛的水泡!多么天真的孩子!誰容許來讀一讀。 多么富有生命力的淘氣的小水泡呀!讓我們一起讀。 4.議論： 在知道這泉水為什么叫珍寶泉? 5、教師出示斟酌問題： 珍寶泉周邊的景物怎樣? 潭水是什么樣的? 6.學(xué)生再讀自己熱愛的片面,一邊讀一邊想象課文。 四、課后（拓展） 1、課文中有大量美好的語句，假設(shè)大家有興趣，可以選擇自己熱

5、愛的背誦，還可以把一些美好的語句抄寫下來。 2、我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以（收集）一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請你給大家介紹介紹。 學(xué)生可以隨時指出自己不理解的詞語，大家共同議論。 學(xué)生總結(jié)出兩點閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.議論課文寫了珍寶泉的哪些特點,表達(dá)了怎樣的感情。 可以同桌間彼此交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點。 我熱愛珍寶泉的清綠，由于綠得像被周邊的綠樹綠草染過似的 一嘟嚕一嘟嚕把泉水聲音也生動形象地寫出來了。從晃動著、盛開、撲哧一笑一系列的動詞中讓我們感受到了已經(jīng)把他們當(dāng)作一群活潑心愛的孩子。 學(xué)生找出相關(guān)的句子：開頭，水泡消散了!

6、。水泡閃亮珍寶啊!這就是美觀的珍寶泉! 布置學(xué)生課后回憶.查看,為口語交際做打定. 將圖文結(jié)合，聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生，既豐富了學(xué)生的學(xué)識，又增加了閱讀興趣。 正確認(rèn)讀生字詞是理解課文的根基，要給學(xué)生充分的讀書時間，采用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只要在有需要的時候組織學(xué)生議論理解學(xué)習(xí)過程中有困難的詞語。 在對課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，有效的結(jié)合交流合作的方式，由學(xué)生參照（提示語）獨(dú)立閱讀、斟酌，自己提出關(guān)鍵問題課文寫了珍寶泉的哪些特點再由學(xué)生自己在自學(xué)和議論中完成。 學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的滾動中的美，色調(diào)的絢麗。 讀課文時，

7、要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會描寫得細(xì)膩和查看得留心，和融入其中的愛好之情。指導(dǎo)讀出喜悅的心情，語氣要輕松、活潑，猶如在夸獎一個天真活潑的孩子。 引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的心愛與美觀之處，激發(fā)學(xué)生喜歡美觀的大自然。 設(shè)計特色： 教學(xué)時我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師適時地舉行點撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍寶泉的哪些特點，表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受;再讀，就課文提示，開展議論理解內(nèi)容，體會感情;結(jié)果教師指導(dǎo)有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會語感，積累美好語句，舉行課后延遲。 1、本課的資料

8、袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容：x藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時作為介紹由老師透露出來，采用圖文結(jié)合的形式更加生動形象，目的是豐富學(xué)生學(xué)識，增加閱讀興趣。 2、由于是略讀課文，從生字、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運(yùn)用之前掌管的（學(xué)習(xí)方法）自學(xué)。在對課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，有效的結(jié)合交流合作的方式，放手讓學(xué)生將課文的內(nèi)容讀懂，提高閱讀才能。先由學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、斟酌，自己提出關(guān)鍵問題課文寫了珍寶泉的哪些特點，表達(dá)了怎樣的感情再由學(xué)生自己在自學(xué)和議論中完成。 3、讀課文時，一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的滾動中的美，色調(diào)的絢麗，在頭腦

9、里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景彼此說一說。還可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會描寫得細(xì)膩和查看得留心。譬如，讀潭底冒水泡的情景時，在水面盛開了，在撲哧一笑中消散了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，猶如在夸獎一個天真活潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么熱愛這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。譬如， 這就是美觀的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉!是發(fā)自內(nèi)心的驕傲和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出驕傲感。 4、適時背誦，積累語言，課后延遲。本課語言美好，雖然是略讀課

10、文，假設(shè)學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀根基上，有選擇地背誦，還可以把一些美好的語句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學(xué)生感受美好語言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。文中的泡泡我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物在課文學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的心愛與美觀之處。這里只布置學(xué)生去想，去回憶，去查看，為口語交際課做打定。 小學(xué)三年級下冊語文珍寶泉原文 我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹很密，草很深，花好多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的止境，有一眼清泉，叫珍寶泉。 這是一潭深綠的泉水。周邊鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準(zhǔn)會

11、滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那靜靜地開放著的花朵，給珍寶泉編了個簡樸的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能望見潭底的青褐色的石頭，能望見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。悵然沒有魚，是水太清太涼的起因吧? 最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開頭，水泡很小，晃動著越升越高，越來越大，結(jié)果在水面盛開了，在撲哧一笑中消散了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一向照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光

12、多像一串一串彩色的珍寶啊! 這就是美觀的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉! 不用說我是多么熱愛珍寶泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水枯竭的時候，它還是不停地冒著水泡。莫非是有大量喜悅的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們確定玩得很欣喜吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍寶泉邊，我都這么想。 挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶啊! 小學(xué)三年級下冊語文珍寶泉教學(xué)（反思） 1、以問促讀(何謂泉泉是指從地下流出的水，其次自然段寫什么，其中一個學(xué)生說寫的環(huán)境，學(xué)生回復(fù)的雖然不是預(yù)設(shè)的，但卻是一個很好的答案，于是我因事利導(dǎo)，提出了一個抓重點的問題，提

13、出了一個紅花與綠葉的問題，講到了上一課荷花與荷葉的描寫的關(guān)系，引出綠、清、深的水，學(xué)生明白了大量問題，我想這是這節(jié)課的亮點。啟發(fā)：留神課堂的動態(tài)生成才是生態(tài)課堂，不要光想把學(xué)生往教案上引，教案是死的，人是活的。) 以疑促讀(提出自己的問題，簡樸問題馬上彼此解決，遇到稍難的問題可留存。)以賽促讀(這就是美觀的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉。比誰讀的好，用什么樣的感情。 邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣制止了教師的分析和講解，同時提防學(xué)生、文本、教師三者的對話，讓學(xué)生的天性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造才能得到了培養(yǎng)，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實，教師教得自由。) 以品促讀(讀出自己熱愛的句子)。 2、這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍

14、寶泉的美觀、好玩，表達(dá)了喜歡大自然、喜歡家鄉(xiāng)的思想感情。其中，其次四自然段是全文的重點。在這片面里，首先描寫珍寶泉的外觀石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞;泉水又綠又深，清可見底。然后，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài)。結(jié)果，用驕傲的語氣說明這泉水就是 珍寶泉，而且是自己家鄉(xiāng)的珍寶泉，流露出由衷的贊美之情。像珍寶泉這類語言美好的散文正是學(xué)生積累背誦的好典范。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實情境之中，體驗一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐空氣，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。 3、今天，學(xué)生都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動，課堂一派喜人景象!我想這理應(yīng)歸功于課堂中對文本的感悟。是呀，誠懇