德語(yǔ)畢業(yè)論文題目

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)畢業(yè)論文選題目錄一、論文說(shuō)明本人擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫作五千字三百起，公眾號(hào)：克拉博士。二、論文題目參考德語(yǔ)畢業(yè)論文題目德語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用探析 跨文化交際與高校德語(yǔ)教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)考研二外德語(yǔ)現(xiàn)狀及備考策略分析高中德語(yǔ)閱讀課中指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)新世紀(jì)德語(yǔ)文學(xué)的敘事格調(diào)與審美取向基于克拉申輸入假說(shuō)的二外德語(yǔ)教學(xué)模式探究“基礎(chǔ)德語(yǔ)1”線上線下混合教學(xué)改革案例基于TBLT教學(xué)模式的德語(yǔ)跨境電商特色教材編寫

2、研究基礎(chǔ)德語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐與思考內(nèi)部分化教學(xué)在德語(yǔ)課堂中的運(yùn)用淺談交際教學(xué)法在中學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用信息化時(shí)代德語(yǔ)翻譯標(biāo)準(zhǔn)與技巧研究TPR教學(xué)法在基礎(chǔ)德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用德語(yǔ)中第二格賓語(yǔ)的衰落社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的德語(yǔ)外來(lái)詞研究信息科技時(shí)代下德語(yǔ)教學(xué)中跨文化能力培養(yǎng)方法研究新文科背景下中德合作辦學(xué)德語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)跨文化思辨能力探索與研究“課程思政”框架下的德語(yǔ)課程與中國(guó)文化融合研究德語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用探析“新編大學(xué)德語(yǔ)”與二外德語(yǔ)教學(xué)策略探究基于多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的大學(xué)德語(yǔ)詞匯教學(xué)研究從語(yǔ)言對(duì)比角度淺析已有英語(yǔ)知識(shí)對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響語(yǔ)言遷移對(duì)德語(yǔ)教學(xué)的影響情景化教學(xué)法在高校德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用簡(jiǎn)析德語(yǔ)限定

3、復(fù)合名詞的含義項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)貿(mào)德語(yǔ)課堂中的應(yīng)用新文科背景下汽車基礎(chǔ)知識(shí)與德語(yǔ)A1教學(xué)內(nèi)容結(jié)合探索試析德語(yǔ)文學(xué)中的幽默修辭 德語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用淺析探析德語(yǔ)文學(xué)的敘事格調(diào)德語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生態(tài)研究以就業(yè)為導(dǎo)向的德語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)研究功能交際法在高校德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用德語(yǔ)電子辭典Digitales W?rterbuch der deutschen Sprache中帶有后綴-abel的德語(yǔ)形容詞規(guī)律分析中職英語(yǔ)教學(xué)中的德語(yǔ)滲透探究本科生德語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)與思政理念的通路建設(shè)德語(yǔ)：英語(yǔ)的“表兄弟”提升高中德語(yǔ)課堂學(xué)生的閱讀能力思維導(dǎo)圖在基礎(chǔ)德語(yǔ)課程上的應(yīng)用研究高職德語(yǔ)國(guó)家概況課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告高職德語(yǔ)國(guó)家概況課程建

4、設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告德語(yǔ)教學(xué)中的德國(guó)“回憶點(diǎn)”及教學(xué)策略“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)二外德語(yǔ)教學(xué)模式的互補(bǔ)性研究 大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中的合作式學(xué)習(xí)模式研究淺談優(yōu)化?？频抡Z(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略德語(yǔ)語(yǔ)義的動(dòng)態(tài)性發(fā)展趨勢(shì)研究應(yīng)用型德語(yǔ)人才培養(yǎng)方式探析基于線上線下混合式教學(xué)的“商務(wù)德語(yǔ)”課程教學(xué)模式研究淺談多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的高校二外德語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)德語(yǔ)文學(xué)公共領(lǐng)域中的中國(guó)文學(xué)接受機(jī)制“一帶一路”對(duì)德語(yǔ)區(qū)國(guó)家的影響初探核心素養(yǎng)下學(xué)生德語(yǔ)有效課堂教學(xué)探究用人企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科院校德語(yǔ)人才需求的調(diào)查與分析大學(xué)德語(yǔ)課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑探析 德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生

5、翻譯中的過(guò)渡語(yǔ)現(xiàn)象應(yīng)用技術(shù)大學(xué)德語(yǔ)專業(yè)“德語(yǔ)加專業(yè)”的應(yīng)用性教學(xué)探索基于布魯姆教育目標(biāo)分類理念下的“大學(xué)德語(yǔ)”混合式教學(xué)改革研究德語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的詞匯遷移影響功能交際法在高校德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用基于多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的德語(yǔ)課件設(shè)計(jì)探究德語(yǔ)從句中的邏輯關(guān)系歸類研究德語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新式寫作之提倡淺談民辦院校德語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中德合作培養(yǎng)項(xiàng)目中德語(yǔ)教學(xué)的探索CDN技術(shù)視閾下德語(yǔ)公眾號(hào)對(duì)課程思政的應(yīng)用啟示情景化教學(xué)法在德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究以一節(jié)德語(yǔ)課為例解析課堂改革中多種教學(xué)方法的搭配使用遼寧地區(qū)德語(yǔ)翻譯人才就業(yè)現(xiàn)狀分析報(bào)告近十年中外德語(yǔ)聽力理解研究比較外語(yǔ)教學(xué)法的“后方法”時(shí)代視域下的德語(yǔ)教學(xué)德語(yǔ)電影竊聽風(fēng)暴中

6、的敘事倫理分析學(xué)習(xí)德語(yǔ)，向復(fù)合型人才邁進(jìn) 基于“文化意識(shí)”核心素養(yǎng)的中學(xué)德語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐 淺談德語(yǔ)屬格衰退分享德語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的障礙與對(duì)策試論情景化教學(xué)法在德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析德語(yǔ)歌劇圣齊奧的勝利， 還是人性善的勝利中的愛考試轉(zhuǎn)型背景下聯(lián)合培養(yǎng)德語(yǔ)教學(xué)探析探究德語(yǔ)語(yǔ)音與歌唱的結(jié)合“一帶一路”倡議背景下高校德語(yǔ)教學(xué)中翻譯法和交際法的應(yīng)用策略聽說(shuō)德語(yǔ)很難學(xué)？德語(yǔ)課堂中引入真實(shí)語(yǔ)境材料中國(guó)德語(yǔ)學(xué)科日臻成熟的標(biāo)志馬克思中學(xué)德語(yǔ)畢業(yè)作文的思想亮點(diǎn)和踐行啟示目的論視角下阿甘正傳德語(yǔ)字幕翻譯策略探析一帶一路新形勢(shì)下德語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)研究德語(yǔ)世界魯迅形象建構(gòu)中的“變”與“不變”德語(yǔ)文學(xué)機(jī)制與中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的

7、德譯傳播中學(xué)德語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略二外德語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試信效度的實(shí)證分析大學(xué)德語(yǔ)的課程思政改革DWDS輔助德語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)探究德語(yǔ)文學(xué)翻譯家楊武能教授印象德語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)的干擾性問(wèn)題及其在德語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的意義淺談德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題課程思政背景下的德語(yǔ)國(guó)家概況課程教學(xué)初探以德語(yǔ)版?zhèn)鹘y(tǒng)動(dòng)畫傳播中國(guó)文化的研究基于語(yǔ)言文化四維觀的大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)探究高校德語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際的培養(yǎng)分析跨文化學(xué)習(xí)在德語(yǔ)課堂的應(yīng)用間接語(yǔ)言與禮貌原則及其在德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析互聯(lián)網(wǎng)背景下歌德學(xué)院對(duì)中國(guó)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者的教育影響從語(yǔ)用角度理解德語(yǔ)媒體評(píng)論的評(píng)價(jià)傾向基于機(jī)器學(xué)習(xí)的德語(yǔ)視聽教材甄選方法淺談?dòng)⒄Z(yǔ)在基礎(chǔ)教育階段的普及及其對(duì)

8、高校德語(yǔ)教學(xué)的影響淺議“翻轉(zhuǎn)課堂”在德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生二外德語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法研究中德職業(yè)教育合作項(xiàng)目下德語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題研究與對(duì)策從“使用與滿足”理論角度淺談“創(chuàng)新2.0”背景下我國(guó)德語(yǔ)圖書推廣現(xiàn)狀及未來(lái)的出路論平行文本在非文學(xué)德語(yǔ)翻譯實(shí)踐中的應(yīng)用 中國(guó)科技術(shù)語(yǔ)里經(jīng)由日語(yǔ)進(jìn)入漢語(yǔ)的德語(yǔ)外來(lái)詞匯研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高等學(xué)?；A(chǔ)德語(yǔ)課程混合式教學(xué)模式研究論新世紀(jì)德語(yǔ)文學(xué)的敘事格調(diào)與審美取向基于校企合作模式下的高校德語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革分析知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖在獨(dú)立學(xué)院德語(yǔ)閱讀課堂中的運(yùn)用我國(guó)高校專業(yè)基礎(chǔ)德語(yǔ)課教材發(fā)展及研究狀況綜述中國(guó)翻譯家辭典中的德語(yǔ)譯家群體中世紀(jì)德語(yǔ)笑話文學(xué)的創(chuàng)作與繼承情景交際教學(xué)法在德

9、語(yǔ)語(yǔ)法課堂中的探索中國(guó)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)語(yǔ)塊產(chǎn)出特點(diǎn)研究及教學(xué)建議基于語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的高職德語(yǔ)“新聞翻譯”教學(xué)探索技工院校電氣專業(yè)德語(yǔ)校本教材的開發(fā)和實(shí)踐探索浪漫主義時(shí)期的德語(yǔ)歌劇文獻(xiàn)綜述北島在德語(yǔ)世界的傳播與接受“校企協(xié)同育人”對(duì)德語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示淺談德語(yǔ)第三格目的論指導(dǎo)下的德語(yǔ)電影字幕翻譯策略論針對(duì)學(xué)生差異設(shè)計(jì)中職德語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)高校二外德語(yǔ)教學(xué)改革的探討關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)德語(yǔ)教學(xué)研究 德語(yǔ)歌曲在大學(xué)德語(yǔ)課堂中的應(yīng)用高職應(yīng)用德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)探究德語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)遷移效果的研究“實(shí)、活、新、美”：大學(xué)德語(yǔ)課堂教學(xué)要求與方法文化導(dǎo)入策略在大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析雙重活動(dòng)教學(xué)法教學(xué)模式在

10、小學(xué)德語(yǔ)興趣課的構(gòu)建與實(shí)施地方高校應(yīng)用型德語(yǔ)人才培養(yǎng)探究克拉申二語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)德語(yǔ)教學(xué)的啟示論思維導(dǎo)圖在德語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用德語(yǔ)視聽教學(xué)研究現(xiàn)狀及展望以人為本視閾下大學(xué)德語(yǔ)教育方法研究創(chuàng)世紀(jì)中的熟語(yǔ)及其在德語(yǔ)文化中的使用在譯者主體性視角下探討梁宗岱的德語(yǔ)詩(shī)歌漢譯淺談跨文化交際與德語(yǔ)教學(xué)中文化因素的導(dǎo)入任務(wù)型教學(xué)法在高校德語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究任務(wù)型教學(xué)法在德語(yǔ)寫作課中的應(yīng)用對(duì)高校德語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中跨文化背景知識(shí)的導(dǎo)入分析從話語(yǔ)分析角度淺析小說(shuō)德語(yǔ)課語(yǔ)義學(xué)視角下的德語(yǔ)本土詞與英語(yǔ)外來(lái)詞研究創(chuàng)造精彩的德語(yǔ)詩(shī)歌課堂 中國(guó)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)情態(tài)動(dòng)詞konnen的使用情況研究芻議先前英語(yǔ)習(xí)得對(duì)基礎(chǔ)德語(yǔ)寫作的

11、影響“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在基礎(chǔ)德語(yǔ)課程中 的應(yīng)用研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下德語(yǔ)課堂教學(xué)改革的影響因素研究基礎(chǔ)德語(yǔ)教學(xué)中游戲的應(yīng)用科技德語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建立的實(shí)踐研究德語(yǔ)：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中德語(yǔ)教材中的語(yǔ)言變異能力基于詞塊理論的德語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探微探究詩(shī)歌在理工科高校德語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用中國(guó)學(xué)生在德語(yǔ)泛歐語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)考試中的聽力困境與解決方案探索德語(yǔ)教材中語(yǔ)音例詞的選擇淺談農(nóng)村初中班主任工作中的德語(yǔ)滲透德國(guó)文化在德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺談德語(yǔ)電影片段在德語(yǔ)寫作課堂中的應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法在德語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探究德語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探索德語(yǔ)中人稱名詞的性別指稱方式研究德語(yǔ)時(shí)間表述起源行為導(dǎo)向教學(xué)

12、法在德語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探究小學(xué)階段第二外語(yǔ)德語(yǔ)教學(xué)課程探索權(quán)力距離文化維度下的德語(yǔ)課堂座位排布影響分析功能交際法在高職德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用闖將順德：從講“德語(yǔ)”到講“世界語(yǔ)”快樂(lè)德語(yǔ)校本課程課堂差異教學(xué)實(shí)踐研究漢語(yǔ)成語(yǔ)的德語(yǔ)譯法之評(píng)價(jià)研究德語(yǔ)被動(dòng)形式在法律、科技和新聞文本中的翻譯分析及應(yīng)用關(guān)聯(lián)理論下的德語(yǔ)寒暄語(yǔ)負(fù)面功能德語(yǔ)新聞?dòng)迷~特點(diǎn)初探以不定式結(jié)構(gòu)為例探究英語(yǔ)知識(shí)在德語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)分析德語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)糾錯(cuò)德國(guó)黑森州擴(kuò)充“德語(yǔ)之夏”語(yǔ)言促進(jìn)項(xiàng)目探討大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)新時(shí)期高校德語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)分析英語(yǔ)對(duì)德語(yǔ)習(xí)得的負(fù)遷移影響研究德語(yǔ)老師：找到你的熱愛和能

13、量源泉 國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的高校德語(yǔ)教學(xué)改革探討德語(yǔ)閱讀課程多元教學(xué)模式探究與實(shí)踐淺談德語(yǔ)詞類淺談德語(yǔ)口譯情境教學(xué)法的應(yīng)用大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)德語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式新探索課堂上德語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方法初探德語(yǔ)學(xué)習(xí)新媒體平臺(tái)研究大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)境化交際能力培養(yǎng)策略探究心理學(xué)若干原理與德語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的初探以實(shí)踐為導(dǎo)向的汽車德語(yǔ)課程分析與構(gòu)想中國(guó)德語(yǔ)教學(xué)中的跨文化能力培養(yǎng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的德語(yǔ)有效學(xué)習(xí)策略研究淺談德語(yǔ)角建設(shè)的探索和實(shí)踐隱喻視角下的德語(yǔ)介詞意義解讀德語(yǔ)報(bào)刊中的情態(tài)模糊限制語(yǔ)及語(yǔ)用功能比較朗讀者與德語(yǔ)課中的罪責(zé)問(wèn)題及主人公態(tài)度的異同漫談?dòng)⒄Z(yǔ)中的德語(yǔ)詞歐洲語(yǔ)言共同參考框架與德語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考

14、試聽力能力要求對(duì)比分析高校德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中德人文交流能力的培養(yǎng)基于ELearning學(xué)習(xí)平臺(tái)的德語(yǔ)詞匯教學(xué)研究德語(yǔ)文化與德語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在高職德語(yǔ)寫作課上的實(shí)踐與應(yīng)用思維因素在德語(yǔ)作為三語(yǔ)寫作中的影響德語(yǔ)影片啊，男孩多模態(tài)隱喻的認(rèn)知研究二外德語(yǔ)教學(xué)的能力本位教學(xué)模式設(shè)計(jì)巧用項(xiàng)目教學(xué)，激活大學(xué)德語(yǔ)課堂德語(yǔ)成語(yǔ)的文化淵源及翻譯策略分析探究真實(shí)材料在德語(yǔ)聽力教學(xué)中的運(yùn)用以德語(yǔ)教學(xué)為例淺談教學(xué)方法的創(chuàng)新高校德語(yǔ)專業(yè)的德國(guó)暑期游學(xué)項(xiàng)目發(fā)展建議“串聯(lián)式教學(xué)法”在德語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析德語(yǔ)外來(lái)詞的來(lái)源和運(yùn)用淺析德語(yǔ)變換介詞的地點(diǎn)含義使用規(guī)則德語(yǔ)聽力教學(xué)難點(diǎn)分析及解決對(duì)策德語(yǔ)課堂教學(xué)中的啟發(fā)與互動(dòng)韓禮德語(yǔ)域理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在德語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)中的應(yīng)用研究淺談中國(guó)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者初期r和ch發(fā)音常見問(wèn)題己卯年雨雪將推出德語(yǔ)版英文版 淺談中德雙元制大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目中的德語(yǔ)教學(xué)工作淺析大學(xué)生德語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念及性別差異認(rèn)知角度下的德語(yǔ)隱喻以及對(duì)德語(yǔ)習(xí)得的思考葉廷芳德語(yǔ)文學(xué)權(quán)威領(lǐng)跑社會(huì)淺談交際教學(xué)法在大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期兩位風(fēng)格迥異的