高中精品講座課件：高中尖子生的培養(yǎng)策略 21

1、 高中尖子生的培養(yǎng)策略隨著全省素質(zhì)教育改革的蓬勃發(fā)展，我校教育教學(xué)工作年年跨越新臺(tái)階。隨之人們對(duì)尖子生的培養(yǎng)工作有了新的認(rèn)識(shí)。尖子生的培養(yǎng)不只是應(yīng)試教育的需要，更是素質(zhì)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。作為一個(gè)做過多年班主任的老師，我也是在這二三年才有意識(shí)地在自己所教的學(xué)科和所擔(dān)任的班主任工作中大膽實(shí)踐，積極探索培養(yǎng)尖子生的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我根據(jù)自己多年的工作實(shí)踐，就如何做一個(gè)善于培養(yǎng)尖子生的班主任談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)和粗糙的做法。尖子生的培養(yǎng)一、尖子生的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)：對(duì)尖子生的培養(yǎng)，往往存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶貝，可遇不可求， 不是后天的努力所能培養(yǎng)的。二是以為尖子生很聰明，根本用不著老

2、師去 培養(yǎng)， 或者說，培養(yǎng)起不了多大作用；三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，如果培養(yǎng)不當(dāng)?shù)脑?反而會(huì)影響尖子生的健康成長(zhǎng)，不如不去 培養(yǎng)的好。我認(rèn)為這些尖子生培養(yǎng)無為論和培養(yǎng)有害論，嚴(yán)重影響了老師培養(yǎng)尖子生的積極性和創(chuàng)造性。尖子生既有超群性，又有相對(duì)性。尖子生只是相對(duì)于一個(gè)群體出類拔革而已，任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績(jī)相對(duì)突出的尖子生，而任何一個(gè)尖子生， 在另一個(gè)更優(yōu)秀的群體中，都可能不再是尖子生，需要經(jīng)過重新努力才可能成為尖子生。 正所謂“山外有山，人中有人”。 尖子生的相對(duì)性告訴我們，尖子生是由老師確定的，也是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的；尖子生不但可以發(fā)現(xiàn)，而且可以培養(yǎng)；尖子生的出現(xiàn)，既有偶然性，更有

3、必然性，而必然性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶然性。只有確立這樣的觀念，我們才可能滿腔熱情、堅(jiān)定不移地專注于培養(yǎng)尖子生。當(dāng)然，尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)智慧與汗水、痛苦與喜悅交織在一起的長(zhǎng)期勞動(dòng)，每一個(gè)培養(yǎng)尖子生的老師，都必須抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)而樂觀務(wù)實(shí)的態(tài)度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成績(jī)。二、尖子生的培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法1、尖子生責(zé)任心的培養(yǎng) 前進(jìn)的無窮內(nèi)動(dòng)力我和學(xué)生說，人之所以有別于其他動(dòng)物就在于 他們有豐富的情感和強(qiáng)烈的責(zé)任感。 特別是責(zé)任感，對(duì)所做的事要承擔(dān)責(zé)任。作為一個(gè)社會(huì)成員，要為自己祖國(guó)的強(qiáng)大負(fù)責(zé)；作為一個(gè)家庭成員，要為自己的家庭爭(zhēng)光；作為一名學(xué)生，要為自己的學(xué)校、班級(jí)和老師贏得 巨大榮光；而最最重要的是作

4、為一個(gè)人的個(gè)體，應(yīng)對(duì)自己的 一生負(fù)責(zé)。人活著就要有所追求，否則怎么叫活一輩子呢！讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，它不僅僅是個(gè)人的事情、 更重要的是一種責(zé)任。責(zé)任使學(xué)生產(chǎn)生了無窮的 學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)看成是一種追求，一種愿望， 學(xué)知識(shí)是從愚昧走向智慧的途徑，是為了使人生 更快樂。我班很多同學(xué)都認(rèn)為不僅要把學(xué)習(xí)看成一種追求、愿望和興趣，更要看成是一種義務(wù)和責(zé)任，只有這樣才可能成為一名優(yōu)秀生。2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 走向成功的向?qū)д軐W(xué)家培根說： 習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以 主宰人的一生。 一位世界聞名的教育家也說過： “一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款， 它的利息將使人終身受益； 一

5、個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一大筆高利貸， 怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人 走向歧途！” 教師要讓學(xué)生養(yǎng)成大膽開口說話的習(xí)慣； 養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣； 養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣； 養(yǎng)成勤于質(zhì)疑的習(xí)慣； 養(yǎng)成勤于書寫的習(xí)慣；他們一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)積極，輕松愉快?？梢哉f培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也將隨之提高。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以感覺到大多數(shù)同學(xué)論智力相差不大，論學(xué)習(xí)成績(jī)卻相距甚遠(yuǎn)，甚至個(gè)別聰明者不及愚笨者。仔細(xì)想來，這種現(xiàn)象與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法密不可分。作為班主任，有責(zé)任利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 一個(gè)學(xué)生要想超越別人

6、做到出類拔萃，要做到三點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固、理解得透徹，對(duì)基本概念、基本規(guī)律不輕視，舍得在理解上下功夫，能從不同角度深層次地理解，這是“本”，必須牢牢抓住。（2）知識(shí)運(yùn)用要靈活，綜合能力要強(qiáng)，融會(huì)貫通相關(guān)知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，（3）要留出充分的自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)牢固，綜合能力強(qiáng)，沒有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間是不可能做到的。所以班主任要協(xié)調(diào)任課老師控制作業(yè)量，給優(yōu)秀學(xué)生留出大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)プ灾魈剿?，自我總結(jié)，自我提高，再輔以老師的適當(dāng)點(diǎn)撥成績(jī)自然就會(huì)上去。3、 良好的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)良的班風(fēng) 釀造成功者的溫室我多次和學(xué)生講，我們的班風(fēng)應(yīng)該是這樣的：它有著一種特別的空氣，這種空氣就像雨后田野上的春風(fēng)，清新溫暖，沁人肺腑，令人振奮。那些想偷懶的學(xué)生一踏進(jìn)教室就情不自禁的有所顧忌，有所收斂，時(shí)間久了就會(huì)被熏陶過來，形成“百花怒放滿庭芳”的局面。只有這樣才能培養(yǎng)出真正的尖子生。否則就會(huì)造成“幾枝競(jìng)秀一樹殘”，尖子生就會(huì)失去成長(zhǎng)的土壤和空氣。4、家校聯(lián)手 促進(jìn)尖子生的成長(zhǎng)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“家庭是人生啟蒙的也是終生的學(xué)校，因此家庭教育不僅影響學(xué)校教育，還影響一個(gè)人 的終生?！奔彝ソ逃菍W(xué)校教育、社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)， 是塑造學(xué)生靈魂的第一個(gè)環(huán)節(jié)。 很多教師往往會(huì)與學(xué)