學(xué)前聲樂教學(xué)中需注意的相關(guān)事項

1、學(xué)前聲樂教學(xué)中需注意的相關(guān)事項（一）學(xué)前聲樂教學(xué)中舞臺表演的重要性聲樂屬于表演藝術(shù)，是一門實踐性很強的學(xué)科，它不僅僅需 要聲樂學(xué)習(xí)者對演唱基本功進行日積月累的反復(fù)訓(xùn)練，同時還 需要他們將自己的“所學(xué)、所練、所得、所唱”充分與大量的 舞臺表演相結(jié)合。開展幼兒藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒歌唱心理 的主要渠也是反映教學(xué)效果，表達教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)因此， 在幼兒聲樂教學(xué)中，鼓勵幼兒大量參與聲樂上比賽與積極進行 舞臺表演是不容忽視的，其重要性主要表達在如下幾個方面：1、出場與謝幕的訓(xùn)練眾所周知，歌唱是一門視聽藝術(shù)，它不僅僅需要歌者擁有動 聽的聲音，還需要歌者在舞臺上的一招一式都得體恰當(dāng)，因此 在舞臺上的第一印

2、象是十分重要的。在幼兒參與聲樂舞臺表演 中，出場的亮相直接決定了觀眾對其第一印象的好壞。如果幼 兒在出場時表現(xiàn)的畏畏縮縮畏手畏腳，擔(dān)驚受怕，扭扭捏捏。那 么，觀眾自然而然能感受到其怯場與心虛；會自動聯(lián)想到其演 唱能力有限，心理素質(zhì)欠佳，缺乏舞臺經(jīng)驗:對其的演唱不會給 予很大的期望：倘假設(shè)，幼兒以飽滿的狀態(tài)，精神矍銖的走向舞臺, 那么，這份由內(nèi)而外透出的自信，便會給觀眾留下良好的第一 印象，讓觀眾對其的演唱充滿期待。與此同時，謝幕也是聲樂舞 臺表演中較為重要的一個環(huán)節(jié)。從以往的幼兒聲樂教學(xué)實踐經(jīng) 歷來看，有的幼兒會在一唱完，音樂還未結(jié)束的時候便一股腦匆匆忙忙地“逃離舞臺”，全然不顧坐在臺下的觀賞

3、者的感受； 有的幼兒那么與之相反，會因為高度緊張致使在音樂完全結(jié)束后 依舊沒有緩過神來，傻傻的站在臺上一動不動面對幼兒聲樂學(xué) 習(xí)者們在出場與謝幕時容易出現(xiàn)的種種突發(fā)狀況，教師應(yīng)當(dāng)在 平時的教學(xué)中加以反復(fù)告知；并且可以把平時的課堂假設(shè)為演 出的舞臺：對幼兒們的出場與謝幕進行反復(fù)的模擬訓(xùn)練，指出 并糾正其問題所在。再者，無論幼兒聲樂的實際演唱水平如何、 臨場發(fā)揮能力如何、對舞臺的駕馭能力如何，教師都應(yīng)當(dāng)給予 其大量的鼓勵與支持，讓其在出場與謝幕時做到：大方、自信、 沉穩(wěn)。2、舞臺形象的準確把握在藝術(shù)實踐中擁有良好的舞臺形象是至關(guān)重要的。在幼兒 進行舞臺表演時，恰如其分的舞臺形象可以為他們的演唱錦上

4、 添花，而不得體的舞臺形象那么會為他們的演唱畫蛇添足，破壞 其演唱的整體效果。對于幼兒而言，為了塑造出較好的舞臺形 象，需要選擇與其演唱的歌曲內(nèi)容相匹配的服裝；需要搭配合 適的妝容；需要輔以能展現(xiàn)其歌曲內(nèi)容的面部表情與肢體動作。 幼兒在舞臺上的服裝樣式不要過于復(fù)雜花哨，妝容也不要太濃, 清爽干凈就好。整體形象應(yīng)做到：正式、簡單、大方、活潑、 充滿朝氣即可。女孩可以以絢麗鮮艷的亮色系裙裝為主，男孩 可以以干凈利落的小西服為主。如果碰上演唱少數(shù)民族風(fēng)情的 歌曲，那么可選擇符合該民族特色的民族服飾。在演唱過程中，幼兒的面部表情應(yīng)做到大方自然，一顰一笑 都應(yīng)與歌曲內(nèi)容相符合，不可出現(xiàn)歪咀、皺眉、蹙額等

5、有損舞 臺形象的舉動。至于肢體語言的把握，教師可根據(jù)幼兒演唱的 不同歌曲的不同內(nèi)容來進行肢體動作的編排、首先應(yīng)防止聳肩、 縮著脖子、挺著肚子、塌著胸、仰著頭等不雅習(xí)慣：同時應(yīng)遵 循:肢體動作適度得體，以更好的輔以詮釋歌曲為主要目的，切 勿本末倒置，因為過多的肢體動作而影響了幼兒演唱水平的發(fā) 揮（三）話筒的正確使用在幼兒聲樂表演中，基本上是以跟著伴奏帶，拿著話筒演唱 的形式為主。跟著伴奏帶，拿著話筒演唱，與在課堂上沒有麥克 的情況下跟著鋼琴伴奏演唱，是兩個完全截然不同的概念。那 么，教師教會幼兒如何正確的使用話筒是非常有必要的。因為 話筒的正確使用與否，從某種程度上而言直接影響了幼兒的現(xiàn) 場演唱

6、水平的發(fā)揮。有的幼兒在使用話筒時習(xí)慣將話筒離嘴較 遠，這樣便造成現(xiàn)場演唱時的聲音太小，甚至讓臺下的觀眾完 全聽不清楚他到底在唱什么;有的幼兒那么生怕演唱時的音量不 夠,喜歡將話筒味緊緊貼著嘴皮，導(dǎo)致聲音的混響效果過大，歌 聲太刺耳；還有的幼兒會因為過度關(guān)注演唱中的舞蹈動作，想 要盡可能的展現(xiàn)豐富的肢體語言而致使話筒離嘴的位置忽近 忽遠;造成聲音時而太大，時而太小，音量極其不穩(wěn)定，音色極度不統(tǒng)一；使得自己在現(xiàn)場的演唱水平，較之聲樂課堂上的演唱水平而言大打折扣面對如上這些情況,教師應(yīng)該讓幼兒知曉，使用話筒演唱是 為了到達更好的演唱效果。話筒應(yīng)當(dāng)放在嘴巴的斜下方，離嘴 的距離要適中，不也不要過近，更

7、不要擋住自己的臉:應(yīng)當(dāng)讓臺 下的評委和觀眾清晰的看到自己的五官與面部表情：同時，還 要讓幼兒在演唱過程中學(xué)會時刻聽自己的聲音。因為音響效果 隨時會出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況。當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)話筒的聲音突然變小突 然變大或突然沒聲時，要在第一時間里迅速的做出調(diào)整，不要 影響整體演唱水平的發(fā)揮；另外,對于該用哪個手拿話筒應(yīng)遵 從幼兒的個人習(xí)慣，以舒服合適為前提。（四）臨場應(yīng)變能力的培養(yǎng)聲樂藝術(shù)表演中，歌唱的場地、環(huán)境、氣氛等外部條件的變 化，都可能引起歌唱者心理的變化,歌唱心態(tài)的穩(wěn)定與否，往往 是聲樂演唱成敗的前提。在幼兒進行舞臺表演的過程中，不可 防止的會出現(xiàn)各種突發(fā)狀況。因此，教師在平常的課堂訓(xùn)練中 就應(yīng)當(dāng)有

8、意識的培養(yǎng)幼兒的臨場應(yīng)變能力，讓其在比賽和舞臺 表演中遇到問題時能做到臨危不亂，應(yīng)對自如。比方:有的幼兒 在舞臺上會因為緊張或其他原因出現(xiàn)忘詞、跑調(diào)、唱錯、搶拍、 跟不上伴奏帶、發(fā)揮失常、突然失聲等情況。一旦發(fā)生諸如此 類的突發(fā)狀況時，幼兒通常都會在一瞬間里不知所措、慌忙不 迭。那么，在平日的課堂上教師就應(yīng)當(dāng)要讓幼兒明白：即便是在 舞臺上出現(xiàn)上述這些情況時也不要害怕，不要驚慌：要最大限 度的保證自己在舞臺上表演的完整性：千萬不要因為些突發(fā)性 的失誤而在舞臺上停下來不唱了；應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持鎮(zhèn)定，冷靜下 來迅速的投入到接下來的演唱中；同時,事后教師還應(yīng)當(dāng)在言 語上、心理上對幼兒給予大量的鼓勵與肯定，告知：“勝敗乃兵 家常事，行舞臺表演其實就是一次又一次鍛煉自己，讓自己不 斷成長，不斷進步的過程?！敖處熐f不要讓幼兒因為在舞臺 表演中偶爾的失利而造成心理