人版初中化學(xué)教學(xué)案

1、 . . 87/87人教版初中化學(xué)教案緒言一、素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念與本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。4美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛之情

2、。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）與其應(yīng)用。難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。解決辦法：（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念與本質(zhì)區(qū)別。（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。三、實(shí)驗(yàn)與教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”（西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片

3、引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。新課講授：一、化學(xué)是研究什么的？學(xué)生討論 化學(xué)是研究什么的？世界是由物質(zhì)組成的。構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個(gè)概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體?；瘜W(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的容?；瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

4、的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)1水

5、的沸騰實(shí)驗(yàn)2膽礬的研碎實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)1液態(tài)的水沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體 液態(tài)的水2藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽礬實(shí)驗(yàn)3鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn)4加熱堿式碳酸銅3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時(shí)發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末 4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳物理變化和化學(xué)變化提問實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個(gè)變化

6、的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。 （化學(xué)反應(yīng)）討論這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。討論判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？練習(xí)口答課本第5頁習(xí)題1、2。討論下列說法中正確的是A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化 B、固體變成氣體一定是物理變化C、化學(xué)變化過程一定

7、伴隨著物理變化 D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化解答此類題要熟悉下列要點(diǎn)：物理變化化學(xué)變化概念沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等實(shí)例冰水水蒸氣，汽油揮發(fā)，木材制成桌椅鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐爛根本區(qū)別（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)關(guān)系化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)

8、的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。講述物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。投影物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì) 概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測(cè)知通過化學(xué)變化可知性質(zhì)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等討論1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（ ）導(dǎo)電性 B.揮發(fā)性 C.可燃性 D.溶解性2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是 ( )A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.鐵塊和鋁塊 D.面粉和白糖3、判斷下

9、列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；純凈的水是無色無味的液體；鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；氧氣不易溶于水且比空氣重；木棒受力折斷。小結(jié)物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第3、4頁容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第4頁容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。五、如何學(xué)好初中化學(xué)？小結(jié)注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步

10、了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問題。聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會(huì)。復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識(shí)。隨堂練習(xí)：布置作業(yè)復(fù)習(xí)課本1-4頁，畫出概念和記憶要點(diǎn)板書設(shè)計(jì)緒言化學(xué)是研究什么的？化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。觀察實(shí)驗(yàn)的方法：投影 變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。 （化學(xué)反應(yīng)）物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？如

11、何學(xué)好初中化學(xué)？第一單元課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解什么是化學(xué)，認(rèn)識(shí)到通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然。2對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。3知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)的關(guān)系非常密切。4了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。5知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。6綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。教學(xué)策略1魔術(shù)表演。（1）魔棒點(diǎn)燈。在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來）。表演時(shí)將玻璃棒點(diǎn)在燈芯里的高錳酸鉀上，即

12、可產(chǎn)生火焰。（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。（3）白紙顯字。預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學(xué)，源于生活”八個(gè)字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器，表演時(shí)，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個(gè)紅字。面對(duì)學(xué)生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學(xué)生，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。2、小組交流“你對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組最好的1個(gè)同學(xué)到全班交流。（針對(duì)不能很好合作的小組，讓他們加強(qiáng)合作重要性的體驗(yàn)）3、全班交流（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點(diǎn)。（1）化學(xué)是研究物質(zhì)的

13、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變化規(guī)律的科學(xué)。（2）學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：認(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)。密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作與交流。善于思考，敢于提問，積極探究。獨(dú)立完成作業(yè)（包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè)）。5要點(diǎn)1 化學(xué)的作用 學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且可以控制化學(xué)變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。 學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使人們更好地認(rèn)識(shí)和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。 學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資

14、源，防止污染和保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進(jìn)人體健康等。 學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。要點(diǎn)2 怎樣學(xué)好化學(xué)學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時(shí)感到有極大的興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)感到“容易懂、記不住、難理解，不會(huì)解答問題”，從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只要了解學(xué)科的特點(diǎn)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。 要想學(xué)好化學(xué)，希望同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)： 1樹立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，

15、應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。 2加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多，如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時(shí)通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。 3認(rèn)真實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。 4良好的思維習(xí)慣。化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對(duì)遇到的現(xiàn)象、問題要善于動(dòng)腦筋，多問幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門

16、”。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問題明朗化。 5學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，更要利用先進(jìn)的測(cè)試手段，同時(shí)通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí)，開闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。 總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績。*要學(xué)好化學(xué)必須做到以下“六個(gè)字”。

17、動(dòng)腦思考、反思。動(dòng)口提問、交流、解答。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。板書設(shè)計(jì)第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1什么是化學(xué)？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變化規(guī)律的科學(xué)。2化學(xué)與人類的關(guān)系生活中處處有化學(xué)。3化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 “六個(gè)字”動(dòng)腦思考、反思。動(dòng)口提問、交流、解答。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程類型活動(dòng)課:對(duì)蠟燭與其燃燒的探究教學(xué)目的l、通過對(duì)蠟燭與其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、通過探究，使學(xué)生體

18、會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)l、激趣2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。課時(shí)安排l課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)提出課題師生討論確定方案實(shí)驗(yàn)探究交流反饋填寫報(bào)告教學(xué)策略本課題第一次出現(xiàn)“活動(dòng)與探究”，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的開端。第一個(gè)探究活動(dòng)教師可先演示，學(xué)生模仿；第二個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生自己完成。課前準(zhǔn)備蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)l、對(duì)課題涉與的知識(shí)方面的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑；2、每二人一組點(diǎn)燃蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并記錄；3、在教師的參與下進(jìn)行生生交流；4、在教師引導(dǎo)下思考、分析，得出結(jié)論。教學(xué)過程新課引入世界是物質(zhì)

19、的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用化學(xué)的眼光去觀察，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生閱讀P7活動(dòng)與探究學(xué)生討論1、燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化？2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)？3、你想通過什么實(shí)驗(yàn)手段來證實(shí)它們？4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？學(xué)生質(zhì)疑（可能問到的問題）1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛幔?、蠟燭燃燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事？8、蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃

20、燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時(shí)，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味？教師答疑（邊答疑邊為后面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏，凡是通過實(shí)驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答）學(xué)生活動(dòng)試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟與其目的。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)：（電腦畫面提示）l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭:（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火與蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、

21、溫度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y(cè)試）；圖1（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；圖23、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時(shí)，試用火柴點(diǎn)燃白煙，看看會(huì)給你帶來什么驚喜？5、（拓展實(shí)驗(yàn)）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？圖3實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生每二人一組，邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導(dǎo)、答疑。交流反饋學(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。反思與補(bǔ)充通過交流，學(xué)生取長補(bǔ)短?？偨Y(jié)與評(píng)價(jià)略（學(xué)生填寫探究報(bào)告）課后附記 1、課前布置學(xué)生在家觀

22、察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時(shí)間太緊；2、學(xué)生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合；3、限于時(shí)間，學(xué)生提問前教師要限定圍，以避免跑題；4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺(tái)，用來固定導(dǎo)管，以免學(xué)生操作時(shí)燙手。課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性與在科學(xué)研究中的重要地位。認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。了解常用儀器的名稱、使用圍。能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。2、過程與方法：（1）通過參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）注重培養(yǎng)實(shí)事、嚴(yán)

23、肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，以與良好的道德品質(zhì)。（2）通過對(duì)化學(xué)家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望。（3）通過本節(jié)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲得樂趣，真正體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。重點(diǎn)儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。難點(diǎn)滴管的使用。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)教材容，課余時(shí)間分組參觀實(shí)驗(yàn)室、儀器室、藥品室，了解實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存教師：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用儀器、藥品與多媒體課件實(shí)驗(yàn)儀器與藥品試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師活

24、動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？播放違規(guī)實(shí)驗(yàn)造成的實(shí)驗(yàn)事故的課件或?qū)嵨锉硌荩箤W(xué)生認(rèn)識(shí)安全實(shí)驗(yàn)的重要性。觀看課件、演示實(shí)驗(yàn)：（交流與討論）：參觀實(shí)驗(yàn)室后，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則、儀器、藥品的認(rèn)識(shí)，形成認(rèn)識(shí)課題1固體藥品的取用：（展示藥品）：石、碳酸鈉（提出問題）：將石放入試管而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？2、如何將碳酸鈉粉末放入試管而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)成與敗的原因。觀察藥品，關(guān)注

25、藥品的性質(zhì)閱讀教材P14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。（實(shí)驗(yàn)探究）1、用鑷子夾取一塊石放入試管中，并將試管放在試管架上。2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)。課題2液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸（提出問題）：回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？2、如何將稀鹽酸倒入試管？（練習(xí)與實(shí)踐）：細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？細(xì)口瓶傾倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？觀察藥品（聯(lián)想與啟示）：回憶

26、日常生活經(jīng)驗(yàn)，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。（實(shí)驗(yàn)探究）將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）交流、討論，形成認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)，完成練習(xí)）課題3量筒的使用（提出問題）：1、回憶初二物理學(xué)過的知識(shí)，如何使用量筒量取液體的體積？2、量筒量取液體時(shí)，為什么要使視線與量筒液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行討論，（實(shí)驗(yàn)探究）：用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。筒量取液體時(shí)，仰視或俯視，對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生影響。將量好的稀鹽酸倒入放有石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

27、）課題4滴管的使用（提出問題）少量的液體應(yīng)使用什么儀器？用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項(xiàng)？注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)。閱讀教材P16滴管的使用，思考、討論。（實(shí)驗(yàn)探究）滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流、總結(jié)）課題5物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)的加熱（提出問題）確使用酒精燈應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)是什么？精燈的火焰各部分顏色為什么不同？怎樣熄滅酒精燈？（提出問題）熱試管里的液體時(shí)，能否將試管口對(duì)著人，為什么？果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？如何給試管里的

28、液體進(jìn)行預(yù)熱？閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。（實(shí)驗(yàn)探究）點(diǎn)燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。學(xué)生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：開水時(shí)，水裝得過多，沸騰時(shí)水會(huì)溢出。過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。（實(shí)驗(yàn)探究）三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時(shí)間。2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。課題6洗滌儀器（提出問題）做過

29、實(shí)驗(yàn)的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P1819后，交流、總結(jié)。（實(shí)驗(yàn)探究）將實(shí)驗(yàn)中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實(shí)驗(yàn)桌和實(shí)驗(yàn)室。學(xué)完本節(jié)你應(yīng)該知道什么？思考、總結(jié)。布置作業(yè)面作業(yè)：素質(zhì)教育學(xué)案：P6-12庭小實(shí)驗(yàn)：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進(jìn)行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習(xí)。學(xué)生完成作業(yè)。第二單元課題1 空氣知識(shí)要點(diǎn)空氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱，也是重要的自然資源。通過平時(shí)的感受和本課題的演示實(shí)驗(yàn)了解空氣的組成，培養(yǎng)觀察與分析能力；通過對(duì)空氣污染的介紹，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。要點(diǎn)1 空氣中氧氣含量的規(guī)定通過實(shí)驗(yàn)判斷空氣中氧氣的含量是本課

30、題的重點(diǎn)，通過過量紅磷在燃燒匙中燃燒，觀察鐘罩水面上升的體積，測(cè)得空氣中氧氣的體積約占總體積的l5。1反應(yīng)現(xiàn)象：生成白煙；放熱；集氣瓶水面上升了約15體積。2會(huì)寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。注意：由于反應(yīng)生成的五氧化二磷是固體小顆粒，現(xiàn)象應(yīng)該描述為白煙，而不是白霧（指液體小液滴）。討論：集氣瓶剩余的氣體主要是氮?dú)猓苤С秩紵龁幔克苋苡谒畣?？氮?dú)獠荒苤С秩紵?，也不能溶于水。要點(diǎn)2 空氣的組成空氣是一種混合物，一般來說它的成分比較固定。按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，大約是：氮?dú)?8，氧氣21，稀有氣體094，二氧化碳003，其他氣體和雜質(zhì)003?？梢娍諝獾某煞忠缘?dú)狻⒀鯕鉃橹?，其中氮?dú)饧s占空氣體積的45，氧氣約占空氣

31、體積的15。要點(diǎn)3 純凈物與混合物純凈物是由一種物質(zhì)組成的，如氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等都是純凈物?；旌衔锸怯蓛煞N或多種物質(zhì)混合而成的，如空氣是由氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分組成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)。討論：冰水共存體屬于混合物，還是純凈物？冰水共存體雖然是冰和水混合在一起，但是它們都屬于同一種物質(zhì)，屬于純凈物。要點(diǎn)4 氧氣的用途主要是供給呼吸（醫(yī)療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒（煉鋼、氣焊、化工生產(chǎn)、宇宙航行）。這些用途一般都是利用氧氣易于跟其他物質(zhì)起反應(yīng)并放出熱量的性質(zhì)。要點(diǎn)5 氮?dú)獾男再|(zhì)和用途氮?dú)馐且环N沒有顏色、沒有氣味、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)都很低的氣體

32、，不能支持燃燒，性質(zhì)不活潑。要點(diǎn)6 稀有氣體的性質(zhì)和用途稀有氣體都是沒有顏色、沒有氣味，性質(zhì)不活潑的氣體，曾被稱做“惰性氣體”。稀有氣體的用途有：（l）作為保護(hù)氣：焊接金屬時(shí)用來隔絕空氣；燈泡中充稀有氣體使燈泡耐用；（2）制成多種電光源，如航標(biāo)燈、強(qiáng)照明燈、霓紅燈等；（3）用于激光技術(shù)或醫(yī)療麻醉。要點(diǎn)7 空氣的污染1污染源：化石燃料（煤和石油）的燃燒和工廠的廢氣。2污染物：主要是粉塵和氣體。從世界圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。學(xué)習(xí)目標(biāo)步知道怎么收集資料，知道調(diào)查與研究的一般方法，能夠關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。2知道什么是物

33、理性質(zhì)；什么是混合物、純凈物。3知道空氣的組成，空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染教學(xué)策略本課題應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、組織討論、指導(dǎo)閱讀等方式進(jìn)行教學(xué)。1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。例如：盛放紅磷的集氣瓶，除了水（水的作用：因?yàn)镻2O5易溶于水，可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更接近理論值），還有什么？（必須把集氣瓶的空氣先五等分，作好標(biāo)記） 將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（注意煙、霧的區(qū)別） 猜想把止水夾打開后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？ 若剩余氣體是氮?dú)?，且氮?dú)馐恰安荒芫S持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來說明呢（可以在剩

34、余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會(huì)死亡）？追問：上述實(shí)驗(yàn)不僅知道N2不能維持生命，還可以知道N2的什么性質(zhì)（難溶于水）？ 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？學(xué)生課前已做過預(yù)習(xí)，想一想教師今天做的這個(gè)測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，是受誰的啟發(fā)而做的呢（具體研究拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)）？ 2在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種寶貴的自然資源（氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途）。3組織學(xué)生討論，在討論基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成物理性質(zhì)的概念。4指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫資料應(yīng)注意的事項(xiàng)。在閱讀圖2-8、圖2-9與相關(guān)資料后，組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生形成保護(hù)空氣的意識(shí)，并使學(xué)生知道污染

35、指數(shù)與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。開放探究1結(jié)合平時(shí)觀察到的情況，試描述水的物理性質(zhì)。2為什么磷常用來做軍事中煙幕彈的原料？3列舉兩種在生活中常見的混合物，試說出它們分別是由哪些物質(zhì)組成的？(1)_ ；(2) _ 。4列舉一例說明空氣中含有水蒸氣。5為了防止食品腐爛變質(zhì)，在包裝食品時(shí)可以采用真空包裝或充人保護(hù)氣的方法，對(duì)于一些易碎的食品，常常充入氮?dú)庖苑栏脑蚴莀。6如果把自然界水里溶解的氣體收集起來，分析的結(jié)果是氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于21，氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)小于78。此現(xiàn)象設(shè)明_。7省煤炭資源十分豐富，至今煤仍是省工業(yè)和民用的主要燃料。煤的大量燃燒使省大部分地區(qū)的空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民健康造成極大

36、危害。你認(rèn)為煤燃燒造成大氣污染的主要物質(zhì)是（至少寫出三種）。（2000年中考）8已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮?dú)庵腥紵傻V（固體），能否用鎂代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量？簡要說明理由。9田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，發(fā)令槍所用的原料之一是紅磷。你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員開始起跑的依據(jù)應(yīng)該是_；記時(shí)員開始按表的依據(jù)應(yīng)該是_；請(qǐng)簡要說明原因_。10調(diào)查了解你所居住的地區(qū)的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么？并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染？能力提高1下列氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質(zhì)的是（ ）氣焊動(dòng)植物呼吸 醫(yī)療 潛水 宇航A B CD2在治理的大氣和水污染的措施中，

37、不可行的是（ ）A抑制水中所有動(dòng)植物的生長 B.公共汽車改用清潔燃料車C禁止使用含硫高的劣質(zhì)煤 D.禁止排放未經(jīng)處理的廢水3今年春季沙塵暴頻繁侵襲我國北方地區(qū)，會(huì)造成空氣中下列哪種有害成分的增加（ ）A二氧化硫 B二氧化碳 C可吸入顆粒 D.一氧化碳4在中央電視臺(tái)發(fā)布的重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中可看到，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對(duì)其形成主要原因的分析不合理的是（ ）A環(huán)境綠化不好，粉塵隨風(fēng)飄揚(yáng) B生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭C工業(yè)生產(chǎn)排放廢水 D機(jī)動(dòng)車排放尾氣51999年市政府開始采取措施，強(qiáng)制各用煤單位使用低硫優(yōu)質(zhì)煤，主要是為了防止下列哪種氣體對(duì)空氣造成污染（ ）A一氧化碳

38、B二氧化碳 C二氧化氮 D.二氧化硫6拉瓦錫為了研究空氣的成分，曾把汞放在密閉容器中加熱，得到了紅色粉末氧化汞，又把這一種紅色粉末加熱，得到了汞和氧氣。寫出上述兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式：_；_。7人人都應(yīng)關(guān)心和保護(hù)人類生存的環(huán)境。為監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量，省市建立了“城市環(huán)境空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)制”，日?qǐng)?bào)：總懸浮顆粒（粉塵）、二氧化硫、二氧化氮三項(xiàng)指標(biāo)。其中，_超標(biāo)，主要是大規(guī)模不規(guī)的城市建設(shè)造成的；_超標(biāo)，主要是煤的燃燒造成的；_超標(biāo)，主要是大量汽車、助力車等排放的尾氣造成的。8成年人每分鐘大約吸入氧氣8 L，大約需要空氣_L，在這些空氣中氮?dú)饧s為_L。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.按體積計(jì)算，空氣中含量最多的氣體是_，它大約占空

39、氣體積的百分比是_；含量居第二位的氣體是_，它大約占空氣體積的百分比是_。2排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可以分為_和_兩大類。從世界圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是_ 、_ 、_等。3物質(zhì)的物理性質(zhì)一般指_、狀態(tài)、_ 、熔點(diǎn)、_ 、密度、_和溶解性等。4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ）A蒸餾水 B雪碧飲料 C河水 D新鮮空氣5.按體積計(jì)算，空氣中含量最多氣體是（ ）A氧氣 B.二氧化碳 C氮?dú)?D.稀有氣體6.空氣中氮?dú)馀c氧氣的體積比約為（ ）A41 B.5l Cl5 D.l47澄清石灰水長期敞口放在空氣中會(huì)變渾濁，這是因?yàn)榭諝庵泻校?）A氧氣 B二氧化碳 C氮?dú)?D一氧化碳8最早通

40、過實(shí)驗(yàn)測(cè)定出空氣組成的科學(xué)家是（ ）A瑞典的舍勒 B英國的湯姆生 C法國的拉瓦錫 D意大利的阿伏加德羅9在下圖公共標(biāo)志中，與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的是（ ）A B C D課題2 氧氣（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1氧氣的物理性質(zhì) 2氧氣的化學(xué)性質(zhì) 3氧氣的用途 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)： 1通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析綜合能力 2通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個(gè)別到一般的抽象概括能力 3初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學(xué)習(xí)沿著知識(shí)的在脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初步方法 （三）德育滲透點(diǎn)： l通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；

41、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神 2培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)與其變化規(guī)律的科學(xué)方法 3對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育。 教學(xué)重點(diǎn)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究 教學(xué)難點(diǎn) l在實(shí)驗(yàn)過程中捕捉有價(jià)值的信息 2依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、師生討論 教具準(zhǔn)備 1實(shí)驗(yàn)用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細(xì)鐵絲、鋁箔集氣瓶（盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯 2電腦多媒體教學(xué)設(shè)備 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課游戲：請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨稹?（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù)氣，它約占空氣體積的78。 （2

42、）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21。 敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。 講述認(rèn)識(shí)物質(zhì)通常是由表與里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。 播放短片氧氣的物理性質(zhì)。 提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等 學(xué)生歸納氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183 時(shí)變?yōu)開 ， -218 時(shí)變?yōu)開。過渡氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ 演示實(shí)驗(yàn)22將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。 提問（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論演示實(shí)驗(yàn)2-3硫在氧氣中燃燒 提示1觀察要點(diǎn)：（1

43、）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。 2硫燃燒后的生成物是二氧化硫 提問（1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論 演示實(shí)驗(yàn)24鋁箔的燃燒 學(xué)生觀察 （1）鋁箔的形態(tài) （2）鋁箔燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 提問（1）、現(xiàn)象； （2）結(jié)論； （3）為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細(xì)沙？ 議一議為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？ 提問 過渡以上對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究 蠟燭、紅磷、木炭、細(xì)鐵絲與氧氣的反應(yīng)； 填寫探究報(bào)告。 小結(jié)通過展示和交流學(xué)生的探究報(bào)告，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 過渡 學(xué)生介紹氧氣的用途（課前查找的資料，文字和圖片） （1）氧氣

44、的用途：（2）液氧炸藥： （3）地球上的氧氣會(huì)用完嗎？ 拓展（學(xué)生用課前查找的資料介紹） （1）氧氣的兄弟臭氧 （2）科學(xué)家合成新型氧分子 （3）氧氣可壓縮成紅色晶體 總結(jié) 布置作業(yè) 以“氧氣”為主題，寫一篇科普小短文。 參考題目：氧氣的自述、氧氣小傳 板書設(shè)計(jì)實(shí)例分析例1下列變化中物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化的是（ ）A.濕衣服經(jīng)風(fēng)吹后變干 B.磨制石器 C.用麻織布 D.煤燃燒分析判斷化學(xué)變化的關(guān)鍵是看變化后是否有新物質(zhì)生成。A、B、C三項(xiàng)在變化后均沒有新物質(zhì)生成，而D項(xiàng)在反應(yīng)后生成了新物質(zhì)，故D屬于化學(xué)變化。答案：D例2氫氣的下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A.無色無味 B.密度比空氣小 C.能

45、燃燒 D.難溶于水分析判斷物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵是看是否需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來。A、B、D三項(xiàng)性質(zhì)不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，故都屬于物理性質(zhì)。C項(xiàng)性質(zhì)需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來，故屬于化學(xué)性質(zhì)。答案：C例3在鋁箔燃燒實(shí)驗(yàn)中，最能說明該變化是化學(xué)變化的現(xiàn)象是( )A.鋁箔變小 B.放出大量的熱 C.發(fā)出耀眼的強(qiáng)光 D.生成白色固體分析化學(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。變化過程中伴隨著放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，可以幫助判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，但不能說明化學(xué)變化一定發(fā)生。鋁箔燃燒后生成了白色新物質(zhì)氧化鋁，是判斷鋁箔燃燒屬于化學(xué)變化的根本依據(jù)。答案：D例4把某種金屬用小

46、刀輕輕切下一小塊放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬與水劇烈反應(yīng)，并放出熱量，本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上。根據(jù)以上敘述，推斷該金屬的物理性質(zhì)有：1硬度_；2熔點(diǎn)_；3密度_；4顏色_。分析解答本題必須認(rèn)真分析題目所提供的信息，從而進(jìn)行歸納、推理得出正確答案。作為“金屬”能夠“用小刀輕輕切下”，說明該金屬硬度小；“與水反應(yīng)放出熱量，使金屬熔化成銀白色的小圓球”，說明該金屬熔點(diǎn)低，以與金屬顏色銀白色；浮在水面上，說明該金屬密度比水小。答案：1小 2低 3小（或比水?。?.銀白色例5有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述中，不正確的是（ ）A.氧氣的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?B.氧氣能供給呼吸 C.氧氣能支持燃燒 D.

47、氧氣具有氧化性分析氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，是一種常見的氧化劑。氧氣能供給呼吸和支持燃燒。答案：A例6四個(gè)集氣瓶中分別充滿了空氣、氮?dú)?、二氧化碳和氧氣，試用簡單的方法加以鑒別。分析此類題型屬于物質(zhì)的鑒別題，解題的原則是：找出題目所給物質(zhì)中有特性的物質(zhì)，依據(jù)其特性作為解題的突破口。依次鑒別；現(xiàn)象明顯，可信度高；步驟簡捷明了：操作方便可行；敘述要明朗清晰，按操作現(xiàn)象結(jié)論的程序論述。本題中，氧氣的助燃性是其特性，可使帶火星的木條復(fù)燃，或使燃燒的木條燃燒更旺；而其中的二氧化碳、氮?dú)饽苁谷紵哪緱l熄滅；二氧化碳的特性是使澄清石灰水變渾濁，而氮?dú)獠痪邆溥@一性質(zhì)。答

48、案：分別用燃燒的木條伸入四個(gè)集氣瓶中，能便木條燃燒更旺的氣體氧氣；能使燃燒的木條熄滅的氣體是二氧化碳或氮?dú)?；木條燃燒沒有明顯變化的那瓶氣體是空氣；向盛有木條熄滅的兩個(gè)集氣瓶中分別倒入澄清石灰水，能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是氮?dú)狻＿_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1通常情況下，氧氣是一種_色_味的氣體，其密度比空氣的密度_，_溶于水。在一定條件下，可液化成_色液體或固化成_色固體。2氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)_活潑的氣體，具有_，是一種常見的_。3化合反應(yīng)_（填“一定”或“不一定”，下同）是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)_是化合反應(yīng)。4根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，填寫下表與氧氣反應(yīng)的物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的條件與氧氣反應(yīng)的

49、現(xiàn)象反應(yīng)后生成物質(zhì)的名稱化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式硫磺紅磷鋁箔5以下對(duì)氧氣性質(zhì)的描述，錯(cuò)誤的是（ ）A通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體 B氧氣極易溶于水C氧氣在低溫高壓時(shí)能變?yōu)橐后w或固體 D氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體6氧氣的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A密度比空氣大 B能支持燃燒 C不易溶于水 D無色無味7能夠使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是（ ）A氧氣 B空氣 C二氧化碳 D水蒸氣8下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中反應(yīng)，集氣瓶底要預(yù)先留少量水或鋪一層細(xì)沙的是（ ）A木炭B紅磷 C鋁箔 D硫磺9下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（ ）A氧氣在一定條件下變?yōu)榈{(lán)色液體 B汽油揮發(fā) C氣體受熱體積膨脹 D鋁

50、箔燃燒10下列變化中，不屬于化學(xué)變化的是（ ）A鋼鐵生銹 B食物腐爛 C冰雪融化 D白磷自燃11下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A.顏色 B沸點(diǎn) C.硬度 D可燃性氧氣的用途1.冶金工業(yè)：在煉鋼過程中吹以高純度氧氣，氧便和碳與磷、硫、硅等起氧化反應(yīng)，這不但降低了鋼的含碳量，還有利于清除磷、硫、硅等雜質(zhì)。而且氧化過程中產(chǎn)生的熱量足以維持煉鋼過程所需的溫度，因此，吹氧不但縮短了冶煉時(shí)間，同時(shí)提高了鋼的質(zhì)量。高爐煉鐵時(shí)，提高鼓風(fēng)中的氧濃度可以降焦比，提高產(chǎn)量。在有色金屬冶煉中，采用富氧也可以縮短冶煉時(shí)間提高產(chǎn)量。2.化學(xué)工業(yè)：在生產(chǎn)合成氨時(shí)，氧氣主要用于原料氣的氧化，例如，重油的高溫裂化，以與煤粉

51、的氣化等，以強(qiáng)化工藝過程，提高化肥產(chǎn)量。3.國防工業(yè)：液氧是現(xiàn)代火箭最好的助燃劑，在超音速飛機(jī)中也需要液氧作氧化劑，可燃物質(zhì)浸漬液氧后具有強(qiáng)烈的爆炸性，可制作液氧炸藥。此外氧氣在金屬切割與焊接等方面也有著廣泛的用途?；鹆κ愕囊貉跻簯B(tài)氧是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的一種氧化劑，當(dāng)燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的巨大推動(dòng)力使火箭拔地而起。液態(tài)燃料火箭在核推進(jìn)器研制完成之前，一直占據(jù)著主導(dǎo)地位。土星阿波羅運(yùn)載火箭的總載重量約為3000 t，其中2 000t以上是液態(tài)氧。宇航工業(yè)消耗的大部分液態(tài)氧主要用于火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的研制和試驗(yàn)上，每天的用量已超過1000 t。液態(tài)炸藥也廣泛應(yīng)用于露天爆破工程。它的主要優(yōu)點(diǎn)在于原料來源廣、價(jià)格低，可

52、以就地取材，節(jié)省運(yùn)輸，現(xiàn)用現(xiàn)制。只需將多孔的易燃物質(zhì)如木炭、木屑、稻草、棉花等，浸泡在液氧中，就可制成液氧炸藥，然后用電火花引爆。盡管液氧易失效，可能給工作帶來不便，但是它不像一般的硝銨和黑火藥，只要點(diǎn)火未爆炸就時(shí)刻具有危險(xiǎn)性。如果液氧炸藥因故未爆，15分鐘后由于液氧已經(jīng)揮發(fā)即可解除警報(bào)，這樣就減少了危險(xiǎn)性。液氧炸藥液氧炸藥就是液態(tài)氧化劑混合炸藥。將裝有碳粉、木屑等可燃劑的藥包或藥筒，浸入到液態(tài)氧中制得的混合炸藥。1895年由德國人林德發(fā)明。由于液態(tài)氧在常溫下?lián)]發(fā)很快，這種炸藥的壽命很短，一般為1520分鐘。因此，必須在使用前臨時(shí)浸制。二次大戰(zhàn)前，由于硝酸鹽短缺，這種炸藥曾被廣泛使用。后來有了

53、合成氨，硝酸鹽可以廉價(jià)大量供應(yīng)了，使用液氧炸藥就不多了，到了20世紀(jì)60年代末已基本上停止使用。第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制取氣體操作能力和科學(xué)探究能力二、重點(diǎn)難點(diǎn)制取氧氣的操作步驟，學(xué)生動(dòng)手制取氧氣。三、教具大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡膠塞、藥匙、棉花、高錳酸鉀等四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)提問實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理學(xué)生回答并寫出用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式，講出高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)等物理性質(zhì)，以與反應(yīng)條件。再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理查示連接裝置、檢查裝置氣密性巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況提問如何檢查裝置氣密性提問在檢查裝置氣密性時(shí)，如果

54、先用手緊握試管，再將導(dǎo)管放入水中，能否正確查出裝置的氣密性，為什么？提問為什么導(dǎo)管稍伸出膠塞即可？講出有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的儀器名稱，并在練習(xí)本上寫。 動(dòng)手連接儀器（導(dǎo)管的連接，膠塞的連接） 動(dòng)手檢查裝置氣密性小結(jié)寫出檢查裝置氣密性的方法，并讀一次。分組討論得出不能這么做的原因弄清楚為什么有的同學(xué)檢查裝置氣密性時(shí)，裝置氣密性好，卻看不到氣泡的原因討論小結(jié)：便于排出管的空氣，和導(dǎo)出氧氣。掌握如何連接儀器，檢查氣密性教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖裝示裝高錳酸鉀藥品檢查學(xué)生是否把試管橫放先裝藥品，并加以指正提醒學(xué)生在試管口放團(tuán)棉花提問為什么要在管口放團(tuán)棉花？在實(shí)驗(yàn)桌上找出高錳酸鉀藥品觀察藥品的顏色

55、、狀態(tài)，氣味用藥匙和紙槽裝5克高錳酸鉀藥品入試管 在試管口放團(tuán)棉花先思考（加熱高錳酸鉀時(shí)記得注意團(tuán)棉花）鞏固如何取用固體藥品的方法定示固定儀器提示學(xué)生注意裝儀器順序，鐵夾夾試管的位置，試管的方向提問試管口為什么要稍為向下傾斜？巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況一學(xué)生回答裝儀器的順序，小結(jié)固定儀器的方法：由左至右，由下至上，試管口稍為向下傾斜固定好裝置小組互評(píng)固定好的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并指正錯(cuò)誤 分小組討論試管口為什么要稍為向下傾斜。小結(jié)，并寫好結(jié)論。 將一集氣瓶裝滿水倒放在水槽中，導(dǎo)管先不放在集氣瓶（為什么）掌握固定儀器的方法鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力和評(píng)價(jià)能力點(diǎn)提問試管的加熱方法？點(diǎn)燃酒精燈巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況再次提問為什

56、么要在管口放團(tuán)棉花？回答先上下移動(dòng)，均勻受熱，再集中在藥品部位加熱點(diǎn)燃酒精燈，上下移動(dòng)，均勻受熱，再集中在藥品部位加熱輕輕按住裝滿水的集氣瓶觀察棉花情況。觀察到現(xiàn)象有高錳酸鉀粉末噴向棉花。小結(jié)棉花的作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管掌握加熱試管方法收 提問用排水法收集氧氣，是不是一有氣泡產(chǎn)生即可收集，為什么？提示試管中除了高錳酸鉀外，還有其他物質(zhì)（空氣）。要求學(xué)生用排水法、向上排空氣各收集一瓶氧氣巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況提問用排水法收集氧氣如何判斷是否收集滿氣體？針對(duì)部分同學(xué)收集氧氣的集氣瓶還有水，提出該同學(xué)是否收集滿氧氣的問題。針對(duì)部分同學(xué)收集氧氣的集氣瓶顯紅色，問為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？提問收集滿

57、氧氣的集氣瓶正放桌面上，和能夠用向上排空氣法收集氧氣，說明了氧氣的什么性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？提問能夠用排水法收集氧氣，說明了氧氣的什么性質(zhì)？輕輕按住裝滿水的集氣瓶思考回答小結(jié)：不能馬上收集，因?yàn)閯偱懦龅氖窃嚬艿目諝猱?dāng)氣泡連續(xù)均勻放出時(shí)將導(dǎo)管放入集氣瓶，用排水法收集一瓶氧氣，正放在桌面上。、再用向上排空氣收集一瓶氧氣，正放在桌面上。分組討論如何判斷是否收集滿氣體。小結(jié)并作好筆記：排水法收集氧氣，當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，即已滿排氣法收集氧氣，用帶火星的木條伸到集氣瓶口，木條復(fù)燃，則氧氣已滿討論得出是試管口沒有放團(tuán)棉花、或沒放好棉花，再得出高錳酸鉀易溶與水，溶于水變紅色的物理性質(zhì)歸納高錳酸

58、鉀的物理性質(zhì)：紅褐色的粉末狀固體，易溶于水思考，一學(xué)生回答得出：氧氣的密度比空氣大，屬于氧氣的物理性質(zhì)。思考，一學(xué)生回答得出：氧氣不易溶于水，屬于氧氣的物理性質(zhì)。掌握收集氣體的方法和注意事項(xiàng)離將導(dǎo)管移出水面巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況將導(dǎo)管移出水面熄熄滅酒精燈巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況提問如果先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管移出水面，會(huì)出現(xiàn)什么后果呢，為什么？熄滅酒精燈分組討論制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟小結(jié)并記好筆記。放好藥品儀器，清洗有關(guān)儀器和實(shí)驗(yàn)桌面，總結(jié)制取氧氣操作步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄便于記憶寫出偕音：茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息讀“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”。掌握制取氧氣的操作步驟作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法

59、制取氧氣，有以下實(shí)驗(yàn)步驟： = 1 * GB3 將高錳酸鉀裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊，固定在鐵架臺(tái)上； = 2 * GB3 點(diǎn)燃酒精燈，給試管加熱，用排水法收集氧氣： = 3 * GB3 檢查裝置氣密性； = 4 * GB3 熄滅酒精燈； = 5 * GB3 將導(dǎo)管移出水面正確的操作順序是（ ）A = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 = 5 * GB3 B. = 1 * GB3 = 3 * GB3 = 2 * GB3 = 5 * GB3 = 4 * GB3 C. = 3 * GB3 = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 4 * GB3 =

60、5 * GB3 D. = 3 * GB3 = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 5 * GB3 = 4 * GB3 2、實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，試管炸裂了，造成試管炸裂原因可能是下列中的： = 1 * GB3 沒有給試管均勻受熱； = 2 * GB3 試管外壁潮濕； = 3 * GB3 試管口沒有稍為向下傾斜； = 4 * GB3 忘了加催化劑； = 5 * GB3 加熱時(shí)試管與燈心接觸； = 6 * GB3 收集完氧氣，先撤酒精燈； = 7 * GB3 高錳酸鉀混有可燃物，其中正確的是（ ） A、全部 B、除 = 4 * GB3 以外 C、除 = 6 * GB3 = 7 *