初中歷史與社會(huì)作業(yè)批改新方法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)初中歷史與社會(huì)作業(yè)批改新方法零下一度一、作業(yè)的布置和批改的重要性 作業(yè)批改是教師的一項(xiàng)最常規(guī)工作，占據(jù)著教師的主要精力和時(shí)間，是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，也是學(xué)生自檢的重要方法，還是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教師工作評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的了解，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，調(diào)整作業(yè)的布置，學(xué)生通過(guò)作業(yè)情況的反饋，可以監(jiān)測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果，學(xué)校和家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)批改情況的檢查，可以評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度等等，所以多

2、年來(lái)，作業(yè)的批改和檢查一直受到各方面的重視。 二、傳統(tǒng)作業(yè)批改存在的實(shí)際問(wèn)題 1、教師每天埋頭批改作業(yè)工作量大，耗時(shí)多 傳統(tǒng)的史社作業(yè)批改，從收作業(yè)到批改作業(yè)，教師一手包辦，工作量非常大，深圳的史社教師一般來(lái)說(shuō)，每人要帶四個(gè)班，每周至少12節(jié)課，學(xué)生人數(shù)在160人以上，課時(shí)量和作業(yè)量都很大，每個(gè)班每周三節(jié)新課，至少三次作業(yè)，如果一題題認(rèn)真批改，每天花在作業(yè)批改上的時(shí)間就得半天，非常辛苦。 2、方法單一，學(xué)生興趣不高，效果差 傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，教師常用的評(píng)價(jià)方式是“A”、“B”、“C”、“優(yōu)”、“良”、“及格”、等，作業(yè)批改完了以后，很少有學(xué)生的反饋，甚至絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)去看教師的批改情況，

3、對(duì)于自己的錯(cuò)題也就不會(huì)真正去關(guān)注，這樣的結(jié)果是，學(xué)生不會(huì)的題，做完作業(yè)后還是不會(huì),而歷史與社會(huì)教師帶的班多，帶的學(xué)生多，因?yàn)楣ぷ髁看?，更沒(méi)有足夠的時(shí)間去檢查每個(gè)學(xué)生的訂正情況，教師很難給出有個(gè)性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，久而久之，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作業(yè)也越來(lái)越不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，作業(yè)多為敷衍，這樣作業(yè)產(chǎn)生的效果也就大打折扣了。 3、備課、鉆研教材與批改作業(yè)時(shí)間沖突，矛盾突出 傳統(tǒng)批改作業(yè)，要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，而要使學(xué)生的成績(jī)提高，關(guān)鍵在于課堂，這就要求教師把足夠的時(shí)間和精力放在備課和鉆研教材上，向課堂45分鐘要質(zhì)量，重點(diǎn)內(nèi)容盡量在課堂上掌握，而初中歷史與社會(huì)老師帶班多，學(xué)生多，作業(yè)量非常大，如果

4、教師一個(gè)個(gè)的批改作業(yè)，那花在作業(yè)批改上的時(shí)間就占據(jù)了教師的主要精力，備課和鉆研教材的時(shí)間自然就少了，很容易馬虎對(duì)待，這與教師的主要精力應(yīng)該放在備課和鉆研教材上就形成了一對(duì)矛盾。 如何解決這一對(duì)矛盾呢？備課與鉆研教材的時(shí)間不能少，那只能從作業(yè)上想辦法了，針對(duì)這種情況，在學(xué)校的重視下，我們初二年級(jí)史社教師專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了作業(yè)批改有效性研討會(huì)，并且成立了一個(gè)小課題組，就如何既能提高學(xué)生成績(jī)，又能減輕教師負(fù)擔(dān)，我們作了很多嘗試和努力，思考了一些具體解決辦法，這些方法也正在試行，在試行的過(guò)程中，也的確見(jiàn)到了實(shí)效，學(xué)生樂(lè)意，教師輕松。 三、作業(yè)批改的新嘗試和具體做法 新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生

5、的自主性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，所以在作業(yè)批改中也可以發(fā)揮學(xué)生的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，所以完全可以放心大膽的讓學(xué)生參與其中。 1、組長(zhǎng)批改：以每班40個(gè)學(xué)生為例，把學(xué)生按成績(jī)分成大約10個(gè)小組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)小組有優(yōu)秀生一名，中等生二名，后進(jìn)生一名；教師認(rèn)真批改每個(gè)組1本作業(yè)作為范例，可以是優(yōu)秀生的，也可以是中等生和后進(jìn)生的，最好輪流批改，指出具體的錯(cuò)誤，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)班只需要批改10本作業(yè)，其他的作業(yè)由每組小組長(zhǎng)批改（事先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，傳授批改的要求和方法），這樣每人只需批改3本作業(yè)，批改完了以后，可以適當(dāng)?shù)膶?xiě)上中肯的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，再負(fù)

6、責(zé)給組員講解錯(cuò)題，督促訂正，而總的督促工作由科代表完成，并每周通報(bào)每組的優(yōu)秀作業(yè)或是進(jìn)步作業(yè)，給予加分或是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)訂正，教師不直接找組員，也不直接找組長(zhǎng)，首先找科代表，讓科代表去做這些事情，如果科代表沒(méi)法搞定，教師再干預(yù)。這樣不僅培養(yǎng)了科代表的能力，也讓小組長(zhǎng)（通常為本組的優(yōu)秀生）在批改作業(yè)和指導(dǎo)訂正的基礎(chǔ)上無(wú)形中就鞏固了知識(shí)點(diǎn)，提高了成績(jī)，為班上的A等生打下了基礎(chǔ)，同時(shí)中等生和后進(jìn)生也得到了提高。 2、自批：教師講完課時(shí)，有時(shí)會(huì)有一些空余時(shí)間，這時(shí)就可以把上節(jié)課的作業(yè)拿出來(lái)講解，在講解時(shí)，嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生用紅筆自已批改和訂正，講完后，小組長(zhǎng)再檢查，對(duì)于沒(méi)按要求做的同學(xué)有一定

7、的懲罰措施，這樣一來(lái)，教師就只需了解學(xué)生自批的情況，不用再去一本本批改作業(yè)，最多抽查一下學(xué)生的自批，工作量大大減輕了，而學(xué)生在自批的過(guò)程中，相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一次作業(yè)，效果反而會(huì)比老師批改要好。 3、 互批：初中歷史與社會(huì)課，我們有一個(gè)5到8分鐘的課堂小測(cè)，測(cè)完后為了及時(shí)把情況反饋給學(xué)生，這時(shí)候可以立即互批，得出成績(jī)，因?yàn)橛行〗M競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)系到他本組的獎(jiǎng)罰，學(xué)生在互批的過(guò)程中也不會(huì)作弊，不會(huì)給同學(xué)多加分，當(dāng)然也不會(huì)少給分，有時(shí)批改起來(lái)比老師還認(rèn)真，這樣做的好處是，對(duì)于前一課的知識(shí)掌握情況，老師可以及時(shí)知曉學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)有針對(duì)性的講解，學(xué)生也會(huì)趁熱打鐵的去查閱，糾正自己的錯(cuò)題，起到事半功倍的效果，如

8、果是教師親自批改，那至少要等到第二天，甚至更晚才出成績(jī)，很多學(xué)生已忘記了，當(dāng)然沒(méi)有那么關(guān)注自己的成績(jī)和錯(cuò)題。 4、教師批改：學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和小測(cè)作業(yè)基本上是通過(guò)學(xué)生自已完成，教師適當(dāng)?shù)膮⑴c和把關(guān)，那么教師批改重點(diǎn)應(yīng)該是單元測(cè)試，單元測(cè)試最好不讓學(xué)生批改，因?yàn)閱卧獪y(cè)試是檢驗(yàn)自己階段教學(xué)成果的重要依據(jù)，也是學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，所以成績(jī)要體現(xiàn)真實(shí)，公平，這樣對(duì)學(xué)生才會(huì)有激勵(lì)效果，而教師本身也要通過(guò)測(cè)試了解自已的教學(xué)情況和學(xué)生的掌握情況，了解學(xué)生的不足和知識(shí)的漏洞，所以在批改的過(guò)程中必須親力親為，不能有半點(diǎn)水分，所以教師重點(diǎn)要批改單元測(cè)試作業(yè)，為了讓學(xué)生對(duì)單元測(cè)試更為重視，教師

9、在批改作業(yè)時(shí)，可以有一些具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)，比如：“你這道題的答案很有思想”、“你的選擇題做得很好”、“你的字跡很工整”等等，簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就喚起了學(xué)生的注意和興趣。 四、改變作業(yè)批改形式后的效果 在初二下學(xué)期，我們開(kāi)始了作業(yè)批改的改革，這一年中，真正從作業(yè)中解放出來(lái)了，騰出了很多時(shí)間用來(lái)備課和鉆研教材，也有更多時(shí)間用來(lái)看相關(guān)資料書(shū)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，因此課堂上也就做到了準(zhǔn)備充分，游刃有余，學(xué)生也更易于掌握知識(shí)，在課后學(xué)生自批和互批的過(guò)程中，也有相應(yīng)的激勵(lì)措施，所以發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的興趣，采用這種做法一學(xué)期后，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)也更用心了，真正做到了認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真訂正作業(yè)，學(xué)生的成績(jī)不但沒(méi)降，反而提高了，以我任教的四個(gè)班為例，學(xué)生的成績(jī)?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都有不同程度的提升，在我任教的五、六、七、八班中，執(zhí)行得最好的