導(dǎo)入新課的藝術(shù)

1、導(dǎo)入新課的藝術(shù)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要作用和意義不可忽視，有位著名的教師曾經(jīng)說過：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住”。新課的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮與結(jié)局；如同路標(biāo)引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f，導(dǎo)入新課是整個課堂教學(xué)的準(zhǔn)備動作，為師生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備。教師精心設(shè)計導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的作用，為在整個課堂教學(xué)過程中全面實施素質(zhì)教育打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。 1 導(dǎo)入新課的原則 11 導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有針對性 教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)實際，充

2、分考慮其內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，決不能使其游離于教學(xué)內(nèi)容之外，否則導(dǎo)入新課反而會成為教學(xué)內(nèi)容的累贅。 12 導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性 教師在設(shè)計導(dǎo)入新課的內(nèi)容時要善于以舊拓新，溫故知新，使導(dǎo)入新課的內(nèi)容與所授新課內(nèi)容中的重點緊密相關(guān)，并且能夠揭示新舊知識之間相互聯(lián)系的支點，起到“點晴”的作用。13 導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有啟發(fā)性 積極的思維活動是中學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，是在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的前提。 14 導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有趣味性 著名的教育學(xué)專家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非是為了引起笑聲而耗費(fèi)精力。趣味性應(yīng)使學(xué)生在課堂上對掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動積極化”。 15

3、導(dǎo)入新課的內(nèi)容要簡潔明了 導(dǎo)入新課的內(nèi)容要精心設(shè)計，力求用最少的語言，最短的時間迅速而巧妙地縮短師生之間的距離，以及學(xué)生與教材之間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈愿望。 2 導(dǎo)入新課的主要功能 21 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī) 興趣是感情的體現(xiàn)，能促使動機(jī)的產(chǎn)生，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能積極地進(jìn)行思考；學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有使學(xué)生清晰地意識到所學(xué)知識在全局中的意義和作用，才易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促生學(xué)習(xí)新知識的自覺性。 22 引發(fā)學(xué)生集中注意，使其盡快進(jìn)入求知狀態(tài) 注意是人們獲取知識的唯一門戶，在上課的一開始就給學(xué)生較強(qiáng)的、較新穎的刺激，幫

4、助學(xué)生收斂課前的各種其他思維活動，把學(xué)生的注意力迅速集中到教學(xué)過程之中，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 23 為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、新概念和新技術(shù)做鼓動、引導(dǎo)和鋪墊 把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鼓動起來，學(xué)生就樂于學(xué)。教師要善于利用學(xué)過的知識作“引子”，比如通過對實驗、教具等的觀察而導(dǎo)入，可為學(xué)生進(jìn)入求知狀態(tài)后的思維加工做鋪墊。 3 導(dǎo)入新課的基本方法 導(dǎo)入新課的方法要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理需求靈活運(yùn)用，萬萬不可千佛一面，生搬硬套。常用的導(dǎo)入新課方法有以下幾種：31 由復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課 學(xué) 32 運(yùn)用實驗等直觀教學(xué)手段導(dǎo)入新課 33 設(shè)疑導(dǎo)入新課 教學(xué)實踐證明，疑問、矛盾和問題是人類思維的“啟發(fā)劑“，是開啟學(xué)生思維器官的金鑰匙，它能使學(xué)生的求知欲望由潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，因此利用設(shè)疑的形式導(dǎo)入新課，有利于調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和主動性?？傊?，新課的