構(gòu)建情感化課堂

1、構(gòu)建情感化課堂培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)品質(zhì)青島二十八中孟繁玲一、為什么要開展情感教育？（一）社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)校積極開展情感教育（二）情感是學(xué)校教育的催化劑 如果把學(xué)校教育看作是“化學(xué)反應(yīng)”，要提高化學(xué)反應(yīng)的速度，就要加“催化劑”，情感教育就是學(xué)校教育最好的催化劑。 我國中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要中指出初中年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社

2、會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 奧地利教育家貝爾納也曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。” 美國著名教育家梅里爾.哈明博士曾說，一個(gè)好的課堂，應(yīng)該是“鼓舞人心的”-教學(xué)的革命 五種品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感;流淌著輕松的活力;自主性;集體感;覺察. 一堂好課應(yīng)具有以下特點(diǎn)：1、 和諧的心理氛圍2、 精心的設(shè)計(jì)指導(dǎo)3、 有效的參與互動(dòng)4、 豐富的課堂生成 “成功的教學(xué)不是讓學(xué)生帶著句號(hào)走出課堂，而是讓他們帶著感嘆號(hào)（成功）與新問號(hào)（渴望）走出課堂?！笔裁礃拥恼n是好課? 簡而言之，就是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了，還想再學(xué)習(xí)。三、如何構(gòu)建情感化的課堂

3、教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在:營造一個(gè)良好的“情感場”，使教師能在寬松和諧的氣氛中傳播知識(shí)，學(xué)生能在愉快的情緒中接受知識(shí)。 （一）教師應(yīng)擁有健康的心理素質(zhì)。 法國作家羅曼羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”課堂教學(xué)的過程，是師生交往的過程，是心與心碰撞的過程。教師的情感對(duì)學(xué)生起著重要的作用。 (二)良好的師生關(guān)系是課堂的潤滑劑1、熱愛學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)2、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友 3、寬容待生，做有人格魅力的教師（三）創(chuàng)設(shè)教育情境，以境育情1、巧設(shè)課前導(dǎo)語。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，子曰:不憤不悱,不啟不發(fā).朱熹解釋說:憤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌.3、合理運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段。 4、學(xué)以致用， 5、運(yùn)用嫻熟的教學(xué)技巧，培養(yǎng)情感。 6、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用 構(gòu)建情感化課堂 培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)品