2022年下半年幼兒教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》考試真題及答案

1、2022 年下半年幼兒老師資格證筆試綜合素養(yǎng)考試真題及答案1、銘銘問(wèn)吳老師“ 天上哪顆星星最亮.” 吳老師說(shuō) : “ 老師也不知道、回家后我們都去想方法找答案,好不好.” 這說(shuō)明吳老師能做到（D）2、A、敬重個(gè)體差異 3、B、公正對(duì)待幼兒 4、C、面對(duì)全體幼兒 5、D、引導(dǎo)幼兒探究 6、2、剛進(jìn)園時(shí),小伴侶們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開(kāi)水龍頭,不出水就大聲叫老師、這時(shí)蔣老師沒(méi)有急于出手幫忙,而是勉勵(lì)他們自己去試、 很快小伴侶們發(fā)覺(jué), 提起開(kāi)關(guān),水就流出來(lái)按下去,水就關(guān)上了、小伴侶們興奮得不得了、這表達(dá)了蔣 老師注意 C 7、A、老師的主體作用 8、B、嬉戲的促進(jìn)作用 9、C、幼兒的親身體驗(yàn)10、D、環(huán)

2、境的積極影響 11、3、中1 班有一個(gè)現(xiàn)象 : 一個(gè)孩子向楊老師“ 告狀” 其他孩子就會(huì)一個(gè)接一 個(gè)地“ 告狀” , 孩子們吵吵嚷嚷, 班上亂成一鍋粥、 楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?B 12、A、不理全部“ 告狀” 的孩子 13、B、先讓孩子們寂靜下來(lái)再行處理問(wèn)題 14、C、訓(xùn)全部“ 告狀” 的孩子 15、D、選取部分孩子的“ 告狀” 予以解決16、4、沈老師在指導(dǎo)新老師時(shí)說(shuō): “ 學(xué)習(xí)和把握幼兒身心進(jìn)展規(guī)律、年齡特點(diǎn),對(duì)做好工作極為重要、” 沈老師強(qiáng)調(diào)的是 C 17、A、幼兒進(jìn)展學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí) 18、B、通識(shí)性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí) 19、C、保教學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí) 20、D、領(lǐng)域?qū)W問(wèn)的學(xué)習(xí) 21、5、以下選項(xiàng)中,不屬

3、于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)益是 .D 22、A、人身自由權(quán) 23、B、信仰自由權(quán) 24、C、通信自由權(quán)25、D.訓(xùn)練自由權(quán) 26、6、聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)益公約所指的“ 兒童” 是A 27、A、18 歲以下的任何人 28、B、16 歲以下的任何人 29、C、10 歲以下的任何人 30、D、6 歲以下的任何人 31、7、為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問(wèn)題,某房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某訓(xùn)練進(jìn)展集團(tuán)獨(dú)資舉辦的幼兒園；定,有權(quán)確立該幼兒園治理體制的是 C 32、A、當(dāng)?shù)厝嗣裾?33、B、當(dāng)?shù)赜?xùn)練行政部門(mén)依據(jù)中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法 的規(guī)34、C、該訓(xùn)練集團(tuán) 35、D、該房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司 36、3、某幼兒園為提升老

4、師專業(yè)水平,從全部老師工資中扣除 100 元用于訂閱 專業(yè)刊物；該園的做法 C 37、A、合法,幼兒園有極治理和使用本單位經(jīng)費(fèi) 38、B、合法,幼兒園有依據(jù)章程自主治理的權(quán)益 39、C、不合法,侵害了老師獵取工資酬勞的權(quán)益 40、D、不合法,侵害了老師從事科學(xué)爭(zhēng)論的自由 41、9、未成年同學(xué)孔某在逛超市的時(shí)候,治理人員懷疑他偷掌物品,并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身；該超市侵害孔某的權(quán)益是 B 42、A、名譽(yù)權(quán) 43、B、人身自由權(quán) C、生命健康權(quán) C、隱私權(quán)10、某幼兒園在上學(xué)期為大班開(kāi)設(shè)了 法D A、正確,幼兒園有權(quán)支配教學(xué)活動(dòng) B、不正確,這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期 C、正確,有利于實(shí)現(xiàn)幼小連接 區(qū)

5、i D、不正確,不利于幼兒的身心進(jìn)展1 學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)課程； 該幼兒園的做11、某幼兒園要求幼兒必需到醫(yī)院接受體檢,合格后方可入園；該幼兒園的做法 A A、有利于全面明白幼兒健康狀況 B、有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園 C、侵害了幼兒的受訓(xùn)練權(quán) D、侵害了幼兒的個(gè)人隱私 12、亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女,依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)訓(xùn)練法的規(guī)定,對(duì)亮亮的義務(wù)訓(xùn)練負(fù)有保證義務(wù)的是 D A、中心人民政府訓(xùn)練行政部門(mén) B、省級(jí)人民政府訓(xùn)練行政部門(mén) C、市級(jí)人民政府訓(xùn)練行政部門(mén) D、縣級(jí)人民政府訓(xùn)練行政部門(mén) 13、休息時(shí),王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝,可隊(duì)伍總也排不好,你推我,我擠你；王老師只 好扯著嗓門(mén)

6、 提示孩子們,可隊(duì)伍剛排好,過(guò)一會(huì)兒又亂了；這時(shí),王老師也口渴了,她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝,很無(wú)奈地著著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍；這說(shuō)明王老師 C A、未能廉潔從教 B、未能公正對(duì)待幼兒 C、未能以身作就 D、未能公正對(duì)待幼兒 14、一天, 陳老師正在組織孩子們踢球,方方總是搶球后抱著跑；陳老師看到后就讓他站到一邊,并對(duì)帶班老師說(shuō):“ 以后都別讓他踢球了.“ 陳老師的做法 D A、正確,愛(ài)護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序 B、正確,愛(ài)護(hù)了其他孩子的人身安全 C、不正確,破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作 D、不正確,打擊了方方的參加積極性15、“ 丟手絹” 的嬉戲終止了,張老師正預(yù)備帶領(lǐng)小伴侶們回教室,曉珺突

7、然走到張老師面前,低聲說(shuō) :“ 老師,仍沒(méi)有輪到我丟手絹呢；” 此時(shí),張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是 B A、“ 莫非仍讓我叫小伴侶來(lái)陪你玩一次 . B、“ 待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓猛娴逆覒虬?.”C、“ 小伴侶們先等著,我?guī)袁B去玩”D、“ 下次再玩吧,誰(shuí)上你運(yùn)氣這么差 . ”16、離圓時(shí),家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子,金老師一見(jiàn)到小齊爸爸,就埋怨他說(shuō) :“ 小齊到現(xiàn)在仍不會(huì)自己吃飯、穿衣,你們做家長(zhǎng)都怎么教的 .” 小齊爸爸覺(jué)得很難堪、憤怒說(shuō) :“ 就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛 .” 對(duì)該事情,以下說(shuō)法正確選項(xiàng) A A、 金老師應(yīng)當(dāng)注 意與家長(zhǎng)溝通的方式B、生活才能培育主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)C、金老師擁有批判幼兒家長(zhǎng)

8、的權(quán)益D、 生活才能培育主 要由老師負(fù)責(zé)17、大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮,稱作 D 從天空漸漸降落地面；生活中,人們經(jīng)常把這種自然現(xiàn)象A、霧 B、霾 C、小雨 D、 毛毛雨18、人類的進(jìn)展進(jìn)行與使用工具親密相關(guān),以下選項(xiàng)中,屬于人類最早的工具是 A A、石器 B、陶器 C、瓷器 D、鐵器19、漫畫(huà)中的超級(jí)英雄擁有特殊服飾和超人才能,許多被搬上銀幕,獲得小伴侶們寵愛(ài),圖1 銀幕形象是（ C）A、閃電俠 B、蝙蝠俠 .C、蜘蛛俠 D、鋼鐵俠B、20、一位作家在創(chuàng)作和翻譯兒童作品方面卓有成就,編過(guò)兒童文學(xué)雜志,有一項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名,這位作家是 B C、A、嚴(yán)文井 B、陳伯吹 C、張?zhí)煲?D、葉圣

9、陶D、21、中國(guó)古代蒙學(xué)訓(xùn)練基本目標(biāo)是培育兒童認(rèn)字,書(shū)寫(xiě)才能,養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣, 具備基本的道德倫理規(guī)范, 把握一些中國(guó)基本文化常識(shí)及日常生活常識(shí),以下選項(xiàng)中,不屬于中國(guó)蒙學(xué)教材的是 C A、千字文 B、百家姓 C、急就章 D、山海經(jīng)22. 作為斗量單位,“ 光年” 和“ 甲子” 分別是 D A、時(shí)間單位、時(shí)間單位B、長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)度單位C、時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位D、長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位 23、假如太陽(yáng)不發(fā)光,那么地球上的人們?nèi)耘f能夠用內(nèi)眼直接看到天體的是 B A、彗星 B、金星 C、流星 D、月亮 24、大氣環(huán)繞地球氣圈,對(duì)地球有重要作用,以下選項(xiàng)中,不屬于大氣作用的是 D A、防止過(guò)量太陽(yáng)之

10、外顯輻射 B、幫忙保持地球溫度 C、鎖住地球生物所需水分 D、產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象 25、中國(guó)傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多, 有很深人文與地理環(huán)境烙印,生動(dòng)反映人與自然關(guān) 系；圖 2 所示民居名稱 A A傣族竹樓 B、福建文樓 C、侗族鼓樓 .D、西藏碉房 26、圖文混排是 word 的特色功能之一；以下表述中,不正確選項(xiàng) D A、可以在文檔中插入剪貼畫(huà) C、可以在文檔中插入文本框.B、可以在文檔中插入圖形 .D、可以在文檔中插入配色方案27、以下關(guān)于 PowerPoint 中“ 自定義動(dòng)畫(huà)” 的表述,正確選項(xiàng) C A、只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來(lái)掌握動(dòng)畫(huà) B、只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來(lái)掌握動(dòng)畫(huà) C、鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠掌

11、握動(dòng)畫(huà) D、鼠標(biāo)和時(shí)間都不能掌握動(dòng)畫(huà) 28、以下選項(xiàng)中,與“ 家具 - 外套柜” 規(guī)律關(guān)系相同的是 D A、電冰箱一空調(diào) B、坐具一雙人床 E、消毒柜一冰柜 D、炊具一煤氣灶 F、29、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很好玩的活動(dòng),特殊錘煉觀看和摸索才能；以下選項(xiàng)中,填入數(shù)列“50、90、170、 、650” 空缺處的數(shù)字,正確選項(xiàng)A G、A、330 B 、340 C 、350 D 、360 H、二、材料分析題 本大題供 3 小題,每道題 14 分, 共 42 分 閱讀材料, 并回答 問(wèn)題；I 、30、材料 : J、班上的一些小伴侶不寵愛(ài)洗手,有些小伴侶雖然洗手,也只是簡(jiǎn)潔地沖沖水就算了；戶外活動(dòng)后,韓老師

12、把小伴侶分成兩組: 一組念著兒歌仔細(xì)地洗手,另組臨時(shí)不洗手； 韓老師拿出兩塊柚子皮, 一組一塊 , 讓小伴侶分別摸柚子皮內(nèi)層 ,紅紅突然叫起來(lái)“ 黑了 ; 黑了. ” 果真,沒(méi)洗手那組小伴侶摸過(guò)的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了 , 韓老師趁機(jī)提問(wèn) : “ 柚子皮為什么會(huì)變黑呀 .” 孩子們搶著說(shuō) : “ 他們 沒(méi)洗手 , 手很臟” “ 手上有土, 把柚子皮弄臟了” 韓老師趕忙引導(dǎo) : “ 這是我們能觀察的,仍有我們看不見(jiàn)的呢.” “ 細(xì)菌、病毒” ,孩子們大聲說(shuō)；韓老師趁熱打鐵: “ 假如我們不洗手就拿東西吃,手上的臟東西會(huì)沾到食物上,臟東西進(jìn)入我們的肚子,身體會(huì)怎么樣 最.我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢 .” 孩

13、子們嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論開(kāi)來(lái),K、后得出了“ 肯定要仔細(xì)洗手,做健康的小主人” 的結(jié)論；活動(dòng)終止后,沒(méi)洗 手的小伴侶,馬上跑到洗手池邊洗手,洗得特殊仔細(xì),洗了手的小伴侶中,有人 感覺(jué)自己沒(méi)洗潔凈, 就仔細(xì)地又洗了一遍； 自此,小伴侶們大都能自覺(jué)地去洗手,假如某個(gè)小伴侶遺忘洗手,其他的小伴侶也會(huì)提示他；L、問(wèn)題 : 請(qǐng)結(jié)合材料,從兒童觀的角度評(píng)析韓老師的訓(xùn)練行為；14 分 答：韓老師的行為是正確的,遵從了“ 育人為本” 的兒童觀；1 兒童是進(jìn)展中的人；兒童是連續(xù)不斷進(jìn)展的個(gè)體,其身心進(jìn)展具有龐大的潛 能；2 兒童是特殊的人；每個(gè)兒童身心進(jìn)展的速度各不相同,每個(gè)幼兒都有自己的 特長(zhǎng)；3 兒童是學(xué)習(xí)的主體

14、,是具有能動(dòng)性的訓(xùn)練對(duì)象；綜上所述, 韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí),要樹(shù)立正確的兒童觀, 促進(jìn)幼兒更好地 進(jìn)展；31、材料一天早上, 陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室,在搬椅子時(shí), 他發(fā)覺(jué)旁邊小伴侶的椅子上有一本書(shū)沒(méi)有收好,便大聲喊道 : “ 余老師,這兒有一本書(shū)沒(méi)有收；” 余老師笑著說(shuō) : “ 那就請(qǐng)你把它送回去, 好嗎.” 他興奮地把書(shū)拿往圖書(shū)角； 由于陳一航平常吃飯、睡覺(jué)、上課、.活動(dòng)無(wú)一不讓老師費(fèi)心,所以余老師始終盯著他的送書(shū)過(guò)程,生怕他把書(shū)拿到別處去； 當(dāng)他把書(shū)拿到書(shū)柜前, 正想順手往里面一扔時(shí),余老師趕忙說(shuō) : “ 感謝你哦, .你幫了我的一個(gè)大忙, 要不等會(huì)兒我仍得自己把書(shū)整理好；” 他聽(tīng)了

15、后趕忙把書(shū)放整齊,離開(kāi)書(shū)柜了 會(huì)掉下來(lái)；余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng), 仍不時(shí)地回頭看看書(shū)本是否 .馬上走過(guò)去,輕輕拍了拍他,說(shuō): “ 陳一航, 原先你那么會(huì)整理書(shū)啊, 那你情愿做圖書(shū)治理員嗎.把小伴侶們沒(méi)有收好的書(shū), 都送到這里來(lái)收放整齊； ” 他興奮地說(shuō) : “ 當(dāng)然可以 . 我放書(shū)最 整齊了 . ” 之后的一個(gè)星期, 在余老師的引導(dǎo)下, 陳-.- 航很專心地查找沒(méi)有收回 圖書(shū)角的書(shū),把書(shū)擺放整齊,在其他方面也進(jìn)步了許多；問(wèn)題 : 答：該老師的行為是正確的,踐行了老師職業(yè)道德的要求；1 老師踐行了“ 關(guān)愛(ài)同學(xué)” 的職業(yè)道德；老師要關(guān)懷愛(ài)惜全體同學(xué),敬重同學(xué) 人格,不諷刺、體罰變相體罰同學(xué)

16、；2 老師踐行了“ 教書(shū)育人” 的職業(yè)道德；老師要實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練,循循善誘,誨 人不倦,因材施教；綜上,該老師用自己的行為為大家樹(shù)立榜樣,要樹(shù)立正確的職業(yè)道德理念；32、材料 : 是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣, 在工作中民族文化的特殊性和優(yōu)越性, 不僅表達(dá)于顯性的世界觀和價(jià)值觀,而且根植于隱 性的思維模式中； 在人類文明的進(jìn)程中, 中華文明之所以連續(xù)得如此綿長(zhǎng),在很 大程度上得益于我們這個(gè)民族特殊的方法論和辯證法原就,得益于中國(guó)人摸索問(wèn) 題的方式和解決問(wèn)題的路徑；辯證沖突思維即是其中之一；辯證沖突思維特殊注意時(shí)間性；既然沖突雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展 開(kāi)的,時(shí)間就不是可有可無(wú)的,而必需是參加大事的重

17、要因素；因此,辯證思維 別看重“ 時(shí)機(jī)” ,追求“ 時(shí)中” ；“ 時(shí)中” 一詞最早顯現(xiàn)于周易“ 蒙” 卦的彖傳“ 蒙,亨；以亨行,時(shí)中也” 意思是說(shuō),蒙卦表示期望亨通,所以,以通來(lái)行事,是符合“ 蒙” 這個(gè)時(shí)機(jī)的；可見(jiàn),所謂“ 時(shí)中” ,主要有兩方面的含義: 一是要“ 合乎時(shí)宜” ,二是要“ 隨時(shí)變通” ；中而非時(shí),不謂之中；同樣,時(shí)而不中,更不謂之中了；資治通鑒 中記裁了這么一個(gè)故事, 說(shuō)韓國(guó)的國(guó)君韓昭侯預(yù)備修建一個(gè)高門(mén),但他的謀士屈宜臼卻奉勸他不要這么做；屈宜臼說(shuō): “ 假如你非要修建這個(gè)高門(mén),唯恐你仍等不到這個(gè)高門(mén) 修建完,就要死了；為什么呢 .由于時(shí)機(jī)不對(duì)；國(guó)君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的

18、門(mén)樓,搞得氣派一些,有錯(cuò)嗎 .沒(méi)有錯(cuò)；當(dāng)年我們國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)候, 你假如修建一個(gè)高門(mén), 確定沒(méi)有問(wèn)題； 可是今日的情形已經(jīng)不一樣了, 秦國(guó)去年剛剛攻占了我們的宜陽(yáng)城,我國(guó)元?dú)獯髠? 你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門(mén),勢(shì)必會(huì)使百姓離心,將士散德,韓國(guó)的敗落就不行防止了；” 結(jié) 果,韓昭侯沒(méi)有聽(tīng)屈宜臼的勸說(shuō), 而屈宜臼的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了,高 i 仍沒(méi)有修好,韓昭侯就去世了；當(dāng)然,這只是一個(gè)小故事, 但其中包蘊(yùn)的道理卻特別深刻；正如屈宜臼說(shuō)的 那句話 : 吾所謂時(shí)者,非時(shí)日也,夫人固有利、不利時(shí)；” 意思是說(shuō),我所說(shuō)的時(shí)間,不是客觀的時(shí)間, 而是參加到事情當(dāng)中來(lái)的時(shí)間；在合適的時(shí)間做一件事情,成效會(huì)很好 ; 在

19、不合適的時(shí)間做同一件事情,往往會(huì)很糟；這正是“ 舉事而 不時(shí),力雖盡而功不成” 的道理；正由于此, 中國(guó)文化對(duì)時(shí)間常敏銳, 強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng),順勢(shì)而行；中庸中說(shuō) :“ 君子之中庸也,君子而時(shí)中: 小人之中庸也,小人而無(wú)忌憚也；” 宋代學(xué)者朱嘉在注釋“ 時(shí)中” 時(shí)也說(shuō) : “ 蓋中無(wú)定體,隨時(shí)而在,是乃平常之理也；” 即是指,“ 中庸” ,是因“ 時(shí)” 而“ 中” 的,并非騎墻、折中,更不是簡(jiǎn)潔、僵化的“ 中間地帶” ；“ 時(shí)中” 又是何其之難. 由于它在實(shí)踐中很難把握,你不行能一勞永逸地抓住它,然后照本宣科地去實(shí)踐；但是,熟悉到這種 困難并不是壞事,由于你一旦明白了“ 時(shí)中” 的艱巨就會(huì)有一種危機(jī)感；而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎微、如覆薄水,相時(shí)順勢(shì),削減犯錯(cuò)； 摘編自祝和軍中國(guó)傳統(tǒng)文化中的辯證思維問(wèn)題 : 1 、辯證沖突思維為何特殊注意時(shí)間性.請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要概括；4 分答：沖突雙方之間的辯