2022年不等式的簡(jiǎn)單變形教案及教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載備課時(shí)間： 3 月 15 日 授課時(shí)間： 3 月 21 日 教學(xué)內(nèi)容： 8.2.2 不等式的簡(jiǎn)潔變形 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能： 懂得并把握不等式的基本性質(zhì),會(huì)運(yùn)用它進(jìn)行簡(jiǎn)潔 的不等式的變形；過(guò)程與方法： 經(jīng)受不等式基本性質(zhì)的探究過(guò)程,初步體會(huì)不等式 與等式的異同；情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)小組活動(dòng)增強(qiáng)同學(xué)的合作意識(shí),體驗(yàn) 數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究與制造；教學(xué)重點(diǎn)： 不等式的基本性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)： 不等式基本性質(zhì)的應(yīng)用；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：三角板、學(xué)案 同學(xué)預(yù)備：三角板、學(xué)案、練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程：依照學(xué)案進(jìn)行,學(xué)習(xí)目標(biāo)、溫故互查、教材導(dǎo)學(xué)、鞏固練習(xí)；課堂總結(jié)：1.引導(dǎo)同學(xué)回憶本節(jié)課的主要內(nèi)

2、容,強(qiáng)調(diào)不等式的性質(zhì)；2.讓同學(xué)回憶解不等式的步驟；板書(shū)設(shè)計(jì)：- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載不等式的簡(jiǎn)潔變形不等式的性質(zhì) 1. 如 ab,就 a+cb+c, a-cb-c 不等式的性質(zhì) 2. 如 ab,且 c0,就 acbc 不等式的性質(zhì) 3. 如 ab,且 c0,就 acbc 教后反思：建立學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu), 進(jìn)行新課的引入和學(xué)問(wèn)的遷移上課伊始,我書(shū)寫了等式（方程） 一章的部分學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),并且由等式的有關(guān)概念到不等式的有關(guān)概念的類比線路圖,從而引入課題, 開(kāi)

3、頭檢查前置學(xué)習(xí)的情形這樣處理,同學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的整體把握就能夠高屋建瓴,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的才能意識(shí)就能夠形成,反映在這一課上, 同學(xué)的小結(jié)就總結(jié)了以下內(nèi)容,有同學(xué)說(shuō)： 學(xué)習(xí)了不等式的性質(zhì),就可以進(jìn)行不等式 的變形；仍有同學(xué)說(shuō)道：下面將要學(xué)習(xí)解一元一次不等式；解一元一 次方程有五步七個(gè)留意點(diǎn),解一元一次不等式可能有五步八個(gè)留意 點(diǎn)雖然同學(xué)小結(jié)的偏了點(diǎn),但說(shuō)明同學(xué)有類比遷移的意識(shí),這為數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了很好的學(xué)習(xí)才能課堂設(shè)問(wèn)、 提問(wèn)細(xì)心爭(zhēng)論 在利用不等式的性質(zhì)進(jìn)行不等式的變 形時(shí)（問(wèn)題是以填空不等號(hào)的形式擬題的）,提問(wèn)：“ 各小題的結(jié)果 是什么？怎樣由已知的不等式變形得到的？理論依據(jù)是什么”,這樣 設(shè)問(wèn)便

4、于同學(xué)爭(zhēng)論,便于同學(xué)回答；提升學(xué)習(xí)內(nèi)容,問(wèn)題有難度,思 考有深度,在同學(xué)回答五道判定題對(duì)錯(cuò)后, 連續(xù)追問(wèn),有問(wèn)為什么的,有問(wèn)反例是什么的, 有問(wèn)成立的條件是什么的, 有問(wèn)怎樣轉(zhuǎn)變結(jié)論使 命題成立,怎樣轉(zhuǎn)變條件試命題成立提問(wèn)同學(xué)回答疑題形式多樣,- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載多數(shù)情形,同學(xué)舉手回答,仍有依座次回答,點(diǎn)學(xué)號(hào)回答,同學(xué)舉薦 回答等等,全班同學(xué)整堂課處于積極的參加狀態(tài)課堂內(nèi)容的處理詳略得當(dāng) 利用性質(zhì)進(jìn)行不等式的變形是性質(zhì)的 懂得和把握,難度不

5、大,同學(xué)口答一揮而就；分類爭(zhēng)論雖是難題,三 種情形一經(jīng)點(diǎn)破,旋即解決；提升判定實(shí)是難點(diǎn),反復(fù)爭(zhēng)論,多角度 摸索,多方位爭(zhēng)論,一題多變化,用足力氣；用不等式的性質(zhì)解不等 式,變形后的形式要明白、怎樣變形要清晰、變形依據(jù)要對(duì)號(hào)、書(shū)寫 移項(xiàng)法就由 格式要規(guī)范, 同時(shí)這又是后面解一元一次不等式的預(yù)演,此產(chǎn)生,所以,支配了例題老師示范、支配了同學(xué)上黑板板演、支配 了同學(xué)在上面點(diǎn)評(píng) 本課全部完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),用了八分鐘時(shí) 間進(jìn)行了很充分的小結(jié)在教學(xué)活動(dòng)中,仍有不少缺憾：新學(xué)問(wèn)的生成, 總覺(jué)得不是很到位的 由于沒(méi)有親自組織同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的由特別到一般的探究過(guò)程,同學(xué)對(duì)不等式的性質(zhì)的歸納總結(jié)究竟處于一個(gè)什么

6、層次,心里總是沒(méi)有個(gè)底,從前面的回答來(lái)看,學(xué) 生直接拿結(jié)論的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻,我們都很重視同學(xué)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方 法,為此,我也一再要求同學(xué)自學(xué),本課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,丟下了這方面的指導(dǎo)和檢查要抓住同學(xué)稍縱即逝的訓(xùn)練會(huì)每一課,無(wú)論是同學(xué)仍是老師,都有收成,這就是教學(xué)相長(zhǎng)這一課,同學(xué)的表現(xiàn)使我回味,真是佩- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè),共 4 頁(yè)服我們不少同學(xué)在小結(jié)時(shí)能將不等式一章的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)勾畫(huà)出來(lái)了,仍有同學(xué)說(shuō)出解一元一次方程有五步七個(gè)留意點(diǎn),解一元一次不等式可精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載能有五步八個(gè)留意點(diǎn) 在課的最終, 老師沒(méi)有給出最為出色的和最為 勉勵(lì)的總結(jié),使本課更加值得回味,也沒(méi)有結(jié)合黑板上的板書(shū),當(dāng)堂 反思本課內(nèi)容 整體而言在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),同學(xué)的參加積極性也仍不錯(cuò), 暴露出的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題就是我發(fā)覺(jué)自己 的語(yǔ)言表達(dá)不是很好, 夸獎(jiǎng)性語(yǔ)言很單一而且生澀,我在今后的教學(xué)