2022年上語文教案

1、第一單元 1. 大青樹下的學(xué)校教學(xué)要求：10 個生字,會寫“ 晨、漢、球” 等13 個生字；正確讀寫“ 坪壩、穿戴、1會認“ 壩、漢” 等裝扮” 等詞語；2能和同學(xué)溝通課文中有新奇感的句子,說一說這所學(xué)校的特殊之處；3正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所學(xué)校的寵愛之情；教學(xué)重難點：讀出對這所學(xué)校的寵愛之情；課前預(yù)備：1布置同學(xué)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料；2老師預(yù)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片；教學(xué)課時：教學(xué)過程：第一課時 一、導(dǎo)入；1展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己明白的少數(shù)民族的情形；同學(xué)展現(xiàn)介紹,老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特點、生活習(xí)俗；2老

2、師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少 數(shù)民族的情形；二、揭示課題,范讀課文；1在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和諧相處；不同民族的孩子們也 在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)；這樣的一所民族學(xué)校,大家愿不情愿去參觀一下？2板書課題：大青樹下的學(xué)校；3老師配樂范讀；三、試讀課文,自同學(xué)字新詞；1這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈；請你自己試著讀課文,遇到不認 識的生字依據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍；2同學(xué)試讀；3指名分自然段朗讀；老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固；同學(xué)感到生疏的詞語也提示一下；四、分組朗讀,小

3、組間競賽；1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)；2各組練習(xí)后進行競賽；五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞；1指名讀生字,新詞；2指導(dǎo)書寫課后田字格中的字；a著重分析指導(dǎo)“ 晨、絨、服、裝、讀、影” ；并且在黑板上田字格中示范；“ 晨” 是上下結(jié)構(gòu),留意“ 辰” 要拖著“ 日” ,相互要結(jié)合緊湊；“ 絨” 是左右結(jié)構(gòu),由“ 纟” 和“ 戎” 組成,右邊的“ 戎” 共六筆,不要漏寫；“ 服” 的“ 月” 字旁要瘦一些；“ 裝” 是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊；“ 讀” 是左右結(jié)構(gòu),右邊是“ 賣” ,不是“ 買” ；“ 影” 是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得均勻；b同學(xué)寫字；3謄寫詞語表中列出的本課的詞語；本資料來自 其

4、次課時一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課；1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞把握情形；2導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美；這一課我們要朗讀感悟,我們 會進一步地通過朗讀感悟民族學(xué)校的美；二、分段讀議,加深感悟；1第一自然段；a請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你似乎看到了什么？b同學(xué)讀后溝通；可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動等方面想象、敘述；c大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀？老師評點后再指名 練習(xí)；d配樂朗讀這一段；2其次、三自然段；a“ 當(dāng),當(dāng)當(dāng)！當(dāng),當(dāng)當(dāng)！” 大青樹上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的同學(xué)開頭上課了；請各自輕

5、 聲朗讀其次、三自然段,想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的？b同學(xué)各自讀課文,然后溝通；老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細上課的情形想象補充,譬如：大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的；讀書時整齊洪亮,聲 音抑揚頓挫 c假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細,課文朗讀 得這么動聽,你會怎么做？引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的寂靜,體會是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書 聲吸引,悄悄地觀賞,不忍打擾；反復(fù)朗讀這幾句話；d下課了,小伴侶做些什么？操場會是怎樣的一幅情形？想象描述；朗讀有關(guān)句

6、子；4第四自然段；a這所民族學(xué)校留給你什么樣的印象？溝通感受；b我們參觀了這所民族學(xué)校,明白了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情形,多么漂亮的民族 學(xué)校,多么可愛的同學(xué)！參觀終止了,讓我們說上幾句道別的話；c齊讀這一自然段；三、感情朗讀,競賽背誦；1課文寫得很美,你寵愛哪一部分？請你有感情地朗讀一下；2把你寵愛的部分背下來,看誰先背出來；四、謄寫句子,加強積存；把描寫窗外寂靜的句子抄在作業(yè)本上；五、綜合性學(xué)習(xí)；你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來；可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來溝通；板書設(shè)計：大青樹下的學(xué)校 穿戴不同 語言不同 共同學(xué)習(xí) 共同嬉

7、戲 寵愛團結(jié)教學(xué)反思：在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再 現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)同學(xué)懂得教材所描寫的事物,激發(fā)同學(xué)和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,仍可以巧用同學(xué)的體驗,進行移情朗讀,使同學(xué)受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培育語文素養(yǎng)；教學(xué)要求：2 花的學(xué)校1會寫本課生字,正確認讀“ 罰” 等 5 個生字；把握“ 假” 這個多音字；會寫“ 落、荒、笛”等 13 個生字；認讀“ 潮濕、荒野、簌簌” 等詞語；2有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情形；3在閱讀、懂得內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描畫的畫面,體會詩的意境；教具預(yù)備：生字卡片、課件；教學(xué)時間：2

8、課時教學(xué)過程：第一課時 一、導(dǎo)入；老師簡介作者,導(dǎo)入新課；拉賓德拉納特 .泰戈爾 1861 年1941 年 ,印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民 族主義者；代表作有吉檀迦利飛鳥集眼中沙四個人家庭與世界園丁集新月集最終的詩篇戈拉文明的危機等；二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的情形；1讀準(zhǔn)以下字的字音；荒 笛 罰 假 裳 2溝通、識記生字；A加偏旁記憶的字：荒謊 B換偏旁記憶的字：笛油 3懂得以下詞語的意思；潮濕：潮潮濕澤；荒野：荒蕪的原野；狂歡：盡情的歡快；急趕忙忙：心里焦急,行動加快；三、讀課文,明白課文內(nèi)容；1同學(xué)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音；2指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音；其他同學(xué)摸索每

9、一段講了什么內(nèi)容？老師相 機指導(dǎo)；3說說每段的內(nèi)容；第一段 第 1 自然段第 2 自然段 ：想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳著狂歡的舞；其次段 第 3 自然段第 5 自然段 ：想象雨來時,關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了；第三段 第 6 自然段 ：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來；第四段 第 7 自然段第 9 自然段 ：想象花孩子們急趕忙忙趕回家,他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂；四、朗讀課文,畫出自己最觀賞的句子；1聽老師朗讀；2老師領(lǐng)讀,同學(xué)齊讀課文；3同學(xué)自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最觀賞的句子；4同桌溝通,說一說這些句子美在哪里？5老師利用課件出示佳句；6讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同

10、觀賞；其次課時 一、復(fù)習(xí)；1開火車讀課文,邊聽邊摸索：每一段講的是什么？2指名同學(xué)用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容；二、讀中感悟,探究解疑；1學(xué)習(xí)第一段；A老師指名讀；B同學(xué)找出自己寵愛的一句話,并說明寵愛它的緣由；潮濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛；懂得體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？ 潮濕 從“ 走過” “ 吹著口笛” 這兩個詞語中,你感悟到了什么？這句話該怎樣懂得？讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面？于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡；懂得體會：為什么是“ 一群一群的花” ,而不是“ 一朵一朵的花” 呢？你認為花會從什么地方 跑出來呢？老師引導(dǎo),啟示想象；你

11、從“ 一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來” 這句話 中感悟到了什么？“ 狂歡” 是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情形嗎？C指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,背誦；2學(xué)習(xí)其次段；A同學(xué)齊聲朗讀；B讀中感悟,合作探究；為什么“ 我” 覺得“ 那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)” ？你是怎么懂得“ 雨一來,他們便放假 了” ？3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段；A老師范讀；B合作探究；樹枝在林中相互碰觸著,說明白什么？你是怎么懂得“ 綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響” 一句的？“ 雷云拍著大手” 是什么意思？你是怎么懂得“ 花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳” 的？本資料來自你認為花孩子們沖了出來,要到哪里去？為什么？C老師指導(dǎo)朗讀

12、；D同學(xué)自由朗讀；4學(xué)習(xí)第四段；A同學(xué)齊聲朗讀；B指導(dǎo)同學(xué)懂得、感悟、朗讀；小作者認為花孩子們的家在哪里？“ 那兒” 是指哪兒？你能想象出花孩子們急趕忙忙趕回家的 情形嗎？在作者看來,花孩子們急趕忙忙趕回家是為了什么？C同學(xué)自由感悟、想象；5小結(jié)；三、拓展延長；說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的；同學(xué)張開想象的翅膀,先在組內(nèi)溝通,然后在班上溝通；板書設(shè)計：花的學(xué)校 花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 趕忙回家對媽媽揚起雙臂 真可愛教學(xué)反思：作為一個語文老師只有自己走進文本,被文本感染,才能夠感動同學(xué),帶動同學(xué)；所以課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵漂亮的花,隨著作者的語言嬉

13、鬧,生長；這應(yīng)當(dāng)是我們抱負中的靈動的語文課堂；3* 不懂就要問教學(xué)要求：1會認“ 誦、例” 等 雀無聲” 等詞語；11 個字,把握“ 背、圈” 這兩個多音字,懂得“ 私塾、頓時、戒尺、鴉2正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法懂得課文；3體會遇到問題要積極面對,不懂就要問的學(xué)習(xí)方法；教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文；教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,勤學(xué)好問的精神；教具預(yù)備：生字詞卡片；教學(xué)時間：2 課時教學(xué)過程：第一課時 一、談話導(dǎo)入；1 出示孫中山先生的畫像 這位偉人,大家熟悉嗎？他就是近代宏大的民主革命家孫中山先生；2師簡介孫中山先生生平事跡；3今日,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹

14、孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文；揭題：不懂就要問；4齊讀課題,質(zhì)疑問難：讀了課題,你有什么疑問嗎？ 課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“ 不懂就要問” 是誰說的？他為什么要這樣說？ 二、找“ 生字伙伴” ,評“ 識字大王” ；1老師范讀課文,整體感知；同學(xué)用自己寵愛的符號勾畫出“ 生字伙伴” ；2合作溝通：師：這些生字你熟悉幾個？請“ 小老師” 教同學(xué)們讀一讀,爭取把字音讀準(zhǔn)；生讀生字,相互 指正；3以小組形式向全班展現(xiàn)學(xué)習(xí)情形,評比“ 識字大王” ；4出示生字詞卡片,分組識字競賽；三、整體感知；1生自由讀課文,想：你讀懂了什么？聲” 的詞義 仍有什么不懂的？ 解決前面的問題及懂得“ 私塾、戒

15、尺、頓時、鴉雀無2指名分讀課文正音； 指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀 3在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容；同座相互溝通后,舉手回答； 這篇課文 記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事； 四、學(xué)習(xí)生字；1借助多種識字方法識字；方法：用自己寵愛的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等；2寫字競賽：老師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫,引導(dǎo)書空筆順；同學(xué)練習(xí)后,自薦寫字,并評獎；五、課堂作業(yè)；1謄寫寫字表一遍；2背誦自己寵愛的課文一段話；其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1認讀生字卡；2聽寫本課生字；二、四人為一小組,分角色朗讀課文；三、研讀課文,深化探究；1摸索：課文中的孫中山

16、給你留下了什么印象？2摸索：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句；3集體溝通閱讀心得,并在溝通中準(zhǔn)時解決同學(xué)從前提出的不懂的問題；重點溝通：a從“ 照樣” 、“ 流利” 、“ 壯著膽子” 等詞語中領(lǐng)會到孫中山讀書仔細,學(xué)業(yè)完成得極為出 色,表達了他不滿意已有的成果,有進一步要求懂得課文意思的愿望；b當(dāng)孫中山提出問題后,同學(xué)的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這 樣的變化？從中可以體會到什么？ 側(cè)面描寫,更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的仔細、執(zhí)著的態(tài)度 c向先生提出問題為什么仍要挨打呢？而今日的老師為什么卻勉勵同學(xué)提問呢？ 幫忙同學(xué)區(qū) 分清晰：過去私塾封閉式的封建訓(xùn)練與今

17、日民主開放式訓(xùn)練的不同； 孫中山在那種棍棒訓(xùn)練下敢于提問,你體會到什么？ 明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清 道理、勤學(xué)好問的珍貴精神； 同時,解決“ 學(xué)問學(xué)問,不懂就要問” 這句話的意思；本資料來自你仍有什么不懂的問題嗎？提出來爭論溝通；5讀了這篇課文后,你想到了什么？四、拓展閱讀,留意遷移；1 出示 PPT積存格言,明讀書道理；同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請你專心 讀一讀,悟一悟,定會有收成；發(fā)奮識遍天下字,立志讀盡人間書；蜂采百花釀佳蜜,人讀萬卷知深理；書聲歌聲聲動聽,粉筆鋼筆筆生花；恒心搭起通天橋,勤奮撥開聰明門；書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難；千古文章書卷里,百花消息雨聲中；少年不知勤學(xué)苦,老來方恨讀書遲；勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才；五、布置作業(yè)；1遷移練習(xí)；用“ 不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清晰、連連點頭” 等詞語寫一段話來頌揚一位 同學(xué)的