3-3班家長會(huì)發(fā)言稿

1、各位家長：下午好！今天，我們能聚在一起，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得。感謝各位家長能抽出寶貴的時(shí)間來參加這次家長會(huì)，感謝大家對班級工作的支持和幫助。開學(xué)至今兩個(gè)月了，我和大家也由陌生慢慢走向熟悉，部分家長我們都見過面，也有部分家長，我們是第一次見面。首先，我想對在座的各位家長說聲：謝謝！謝謝你們對我工作的支持和理解。說心里話，在接手我們3-3班之前，我的內(nèi)心是忐忑的，緊張的，我擔(dān)心自己不能帶好這個(gè)班，不是因?yàn)槁犝f3-3班特別調(diào)皮，而是因?yàn)閾?dān)心自己太年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，做得不夠好，不夠優(yōu)秀，怕辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、家長們的殷切期望。可是，我又滿懷期待，期待和這群充滿陽光活力的天使們共同學(xué)習(xí)成長。我也了解到，我們班級曾經(jīng)發(fā)生

2、過一些不愉快的事情，家長們心里也都有擔(dān)憂，可我想告訴每一位家長的是：任何人都可以覺得我們3-3班不夠優(yōu)秀，但是我們自己不可以放棄，我們老師、家長更加應(yīng)該攜起手來，共同努力，去發(fā)現(xiàn)問題，然后把問題解決掉！今天，有了這個(gè)機(jī)會(huì)，和家長們一起坐下來，聊聊我們的班級，聊聊我們的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聊聊孩子三年級了，我們家長該怎么陪著孩子走入中年級階段的學(xué)習(xí)。我想分三個(gè)層面來和大家聊聊我們的孩子。第一方面：班級管理方面。和孩子們相處了近兩個(gè)月，每一個(gè)孩子都給我留下了深刻的印象，每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，每一個(gè)孩子都有閃光之處。有的孩子在學(xué)習(xí)上特別用心，自覺；有的孩子很熱心，積極主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；有

3、的孩子很有責(zé)任心，把班級的大小事情當(dāng)成自己的事情來做；有的孩子特別有禮貌，看見老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就跑過來打招呼，等等，這些優(yōu)秀的品質(zhì)和家庭的教育密不可分，是在坐家長悉心教導(dǎo)的結(jié)果?？墒牵泊嬖谝恍﹩栴}。部分孩子自理能力較弱，丟三落四，不會(huì)收拾整理自己的物品。表現(xiàn)在：有同學(xué)拿到新書、本子等不寫名字；也有部分同學(xué)看到桌面上的本子、試卷，看也不看，就往自己的書包里塞；對自己的物品不懂得珍惜和愛護(hù)，有孩子地上撿到東西交給老師，再問班級的孩子，竟然就沒有孩子承認(rèn)，放在講桌上好幾天也沒有人認(rèn)領(lǐng)。但是這光靠老師講，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟一個(gè)班這么多的孩子，老師能做的是發(fā)新書時(shí)候提醒孩子們先把名字寫好再收進(jìn)書包，但是

4、不可能做到檢查每個(gè)孩子是否寫好，所以這就希望家長們在孩子放學(xué)回家以后，檢查孩子作業(yè)時(shí)看看孩子的書啊作業(yè)本啊寫上名字沒有，最好買的筆、尺子等文具也都貼上標(biāo)簽寫上名字，這樣即使文具丟失了也方便老師幫忙找到主人?，F(xiàn)在的孩子都是父母的掌中寶，舍不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，吃一點(diǎn)點(diǎn)虧，所以導(dǎo)致許多孩子比較自私，以自我為中心，遇到問題不會(huì)先從自己身上找原因，總是習(xí)慣性先從別人身上找。所以從一開學(xué)我便要求孩子們做到“自覺”、“自律”，每次都先問自己“我做到了嗎”，自己做到了以后再去說別人。我希望孩子們能夠“嚴(yán)于律己、寬以待人”，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寬容同學(xué)的不足之處。不是取笑同學(xué)的不足，而是幫助同學(xué)去改正不足。每次

5、孩子們來打小報(bào)告的時(shí)候，我都會(huì)問兩個(gè)問題“你做到了嗎，你該怎么做”。家長們能做什么呢？我希望家長也配合老師，在孩子遇到問題的時(shí)候，要讓孩子正視自己的不足，先從自己身上尋找問題。第二個(gè)方面：習(xí)慣養(yǎng)成方面。一般來說，成績較好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，而成績不夠的孩子多數(shù)并不是因?yàn)槟X子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名心理學(xué)巨匠威廉詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！闭^觀念變，行動(dòng)就變；行動(dòng)變，習(xí)慣就變；習(xí)慣變，性格就變；性格變，命運(yùn)就變；命運(yùn)變，人的一生就改變。我們家長們都希望孩子成才，可是在習(xí)慣的養(yǎng)成方面卻又疏于培養(yǎng)。好多家長都覺得，哎

6、呀，我的孩子在家都不聽我的，你們老師說話管用，老師的話就和圣旨一樣，所以只能辛苦你們老師多費(fèi)心了。其實(shí)這是推卸責(zé)任的一種想法，家長們有沒有想過，自己的孩子在學(xué)校是不是真的那么聽老師的話，如果是，為什么老師布置的口頭作業(yè)總是不能按時(shí)完成，老師提醒的注意事項(xiàng)總是做不到？而且作業(yè)經(jīng)常不交或者遲交的，幾乎總是那么幾個(gè)人，當(dāng)問及為何沒有完成作業(yè)時(shí)候借口無非是：忘記了；沒抄作業(yè)；沒帶。而且，往往又是同幾個(gè)孩子，上課不夠?qū)Ｗ?，愛走神，愛做小?dòng)作，不能認(rèn)真聽講。出現(xiàn)這些問題的原因就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長們在孩子放學(xué)回家的時(shí)候有沒有主動(dòng)詢問孩子，一天在學(xué)校的收獲，有什么趣聞，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，你在旁邊

7、是做什么，孩子完成作業(yè)有沒有提醒孩子檢查作業(yè)，整理好書包？好多家長都借口工作忙，沒時(shí)間，顧不上孩子，然后就把孩子交給老人來照顧，或者在午托班、晚托班甚至全托，可兒女的成長只有一次，與他們一起成長，是一份責(zé)任，更是一種幸福。家長們，你們不要忘記了，你們自己也是孩子的教育者，正所謂父母是孩子的第一任老師，也是陪伴孩子最長，對孩子影響最大的老師，你們的“缺席”不僅僅是你們的損失，也是孩子的遺憾。希望家長一定要陪伴孩子們成長，不要逃避責(zé)任，更不要給自己找各種理由開脫，別忘了孩子是您未來的所有希望。父母和孩子，是生命中最深刻的一種關(guān)系，你們愿意把世上最好的東西送給孩子，但什么是真正好的能讓他受益一生的東

8、西？幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是給他最可靠的財(cái)富。所以，無論你置身都市還是鄉(xiāng)村，是貧窮還是富有，是高官還是平民，你都可以把最好的教育送給孩子培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，給孩子一個(gè)自由成長的空間，為孩子做出良好的表率這就是每位父母都有能力送給孩子的最寶貴的財(cái)富，是生命中最美的饋贈(zèng)。第三個(gè)方面：家校溝通方面。學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，大部分時(shí)間都在家里，與家長有著親緣，衣食，生活習(xí)慣等多方面的親密關(guān)系。俗話說：“家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子?！奔议L的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動(dòng)常常是家庭教育的結(jié)果。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的時(shí)代，據(jù)我看來，沒有比指導(dǎo)母親和父親教育兒

9、童更為重要的任務(wù)了。”事實(shí)證明，如果家長和老師平時(shí)有良好的溝通，建立了協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系，那么無論遇上什么事情，都會(huì)“大事化小，小事化了”，最終順利解決。家長信任教師，理解支持教師的工作，老師的工作就能順利開展，最終受益的是我們的孩子！我們的家長，也有當(dāng)老師的，或者有親戚朋友是老師的，你們就能更加深切地感受到老師的不易，事情繁雜。老師不是圣人，也總是有做不到的，想不到的，如果遇到了什么問題，有什么想法，意見和建議，希望家長們第一時(shí)間和班主任聯(lián)系溝通，不要把情緒帶給孩子，也不要家長們私下議論，或者直接上報(bào)學(xué)校上級部門。我相信，我們老師和家長的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)都是一致的，就是為了

10、孩子！因此，我們家長更應(yīng)該做孩子的榜樣，冷靜地處理問題，采取積極有效的方式把問題解決掉！此外，班主任有時(shí)候也會(huì)接到學(xué)校布置的一些臨時(shí)任務(wù)，需要家長們配合做一些工作，還希望家長們理解，予以積極配合，按時(shí)完成。接下來，我想和大家聊一聊語文學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。那么，家長究竟怎么做，才使使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步呢？心里學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)班的學(xué)生分成三組，前去10公里外的村莊。甲組的學(xué)生不知村莊有多遠(yuǎn)，只讓他們跟著向?qū)ё?。剛走兩三公里，就有學(xué)生叫苦，走了一半路學(xué)生們就開始抱怒，情緒低落而且開始散亂，以至潰不成軍。乙組的學(xué)生僅知道距離目的地有10公里中途沒有路牌。他們只跟向?qū)ё撸吡硕嗌?，還剩多少一概不知。結(jié)果

11、行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來越慢。估計(jì)快要走到時(shí)，有一學(xué)生高喊“加油”，學(xué)生們才振作精神，加快速度。丙組的學(xué)生不僅知識距離目的地有10公里，而且途中設(shè)有路牌，上面寫有里程，他們走了多少還剩多少路程心中有數(shù)。結(jié)果這組學(xué)生一路上精神飽滿。當(dāng)他們走疲勞時(shí)，一看路牌知道已經(jīng)走了8公里，這時(shí)不但沒人叫苦，反而有人帶頭唱歌喜鼓勁。實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果當(dāng)然顯而易見，丙組最快，乙組次之，甲組最慢。民理學(xué)家把這種按計(jì)劃工作，目的明確，效率增高的現(xiàn)象叫定位速效法，細(xì)心的家長只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)也存在以上所說的現(xiàn)象。我們要使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，不妨按照丙組的方法試一試。那么，家長究竟怎么做，才能使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)

12、步呢？首先，要幫助孩子設(shè)置奮斗目標(biāo)。家長要在全面了解孩子的基礎(chǔ)上，幫助孩子確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之能引起激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。這里必須請家長注意，目標(biāo)一定要適中，過低不能充分挖掘其潛力，過高了容易挫傷其積極性。目標(biāo)設(shè)置得如同讓孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可謂恰到好處了，但還要注意，既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，也極短期的計(jì)劃，使孩子有目標(biāo)，按計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。其次，要幫助督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長應(yīng)教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如早上幾點(diǎn)起床，晚上幾點(diǎn)睡覺。早上做什么、晚上做什么，在什么時(shí)間完成什么（或?qū)W習(xí)、或家務(wù)、或休息）任務(wù)等等。另外，家長要做到布置有檢查。讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天

13、讓孩子上床入睡前想一想當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，上午上了什么課，下午上了什么課，老師都講了哪些內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了沒有。每天養(yǎng)成“過電影”的習(xí)慣，使孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，不允許欠帳，一欠帳就麻煩了。試想今天欠明天欠，帳摞帳，當(dāng)他面對一大堆的學(xué)習(xí)問題時(shí)，就會(huì)對學(xué)習(xí)失去信心。所以，一定要使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，每一天都過得有意義、有收獲。我們講“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。因此，家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點(diǎn)說說幾個(gè)方面的輔導(dǎo)方法。1、如何檢查孩子的作業(yè)小學(xué)

14、生需要家長配合把好檢查作業(yè)這關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。建議的做法是：孩子讀、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，審題，檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞典糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、不要盯

15、著孩子寫作業(yè)有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！?“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。建議的作法是：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。 3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣有許多家長抱怨，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，為此我想針對這個(gè)問題，提一點(diǎn)建議

16、。a. 利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會(huì)樂意接受的。若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。 提醒家長注

17、意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。

18、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。b利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)不專心、拖拉，家長感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子不專心、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。對待做作業(yè)拖拉、不專心的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是

19、不專心，真是個(gè)拖皮鬼?！薄翱熳觯s緊的?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。c. 利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時(shí)間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當(dāng)然，在

20、執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。 4、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：a讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽

21、相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來。孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。 b用課文或例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去答題。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)理解。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在

22、就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。三年級學(xué)生如何提高作文能力？ 初學(xué)寫作，不要過多地“指導(dǎo)”怎么審題怎么立意怎么構(gòu)思怎么選材怎么布局怎么開頭怎么結(jié)尾怎么過渡等等等等諸如此類的問題，學(xué)生能夠做到有話想說并且把自己想說的話寫到書面上，就是老師和家長們在這個(gè)時(shí)期所期待的最大的成功！及至孩子跨出那歷史性的第一步之后，家長們無不歡欣鼓舞，喜笑顏開，恩愛有加，夸獎(jiǎng)并至有沒有哪一位家長在這個(gè)時(shí)候疾言厲色地指責(zé)孩子不該先抬這只腳而該先抬那只腳、步

23、子不穩(wěn)當(dāng)腳下不扎實(shí)、手腳不協(xié)調(diào)身體不平衡等等問題的？寫出來第一篇之后，不要指責(zé)他寫的這也不行，那也不好，如果這樣，他哪里還敢再繼續(xù)寫下去呀？正像其反，恰恰需要您大力夸獎(jiǎng)他的好，或字體美觀，或書面干凈，或標(biāo)點(diǎn)正確，或觀察仔細(xì)，或用詞恰切，或句子通順，或描寫形象，或敘述生動(dòng)，如此等等。孩子邁出了第一步，有了經(jīng)驗(yàn)，自然就會(huì)再邁第二步，接下來就會(huì)有第三步第四步哪怕是他第一步?jīng)]走好摔倒了，也還是要更加耐心更加細(xì)致地引導(dǎo)他護(hù)持他鼓勵(lì)他，使他能夠堅(jiān)定信心繼續(xù)走下去，一直到比原來走得更好有沒有哪一位家長因?yàn)楹⒆訉W(xué)步之初走得太不象樣而大聲呵斥，大加責(zé)備的？學(xué)生得到了一次鼓勵(lì)，必然信心大增，寫下去的興趣和愿望不知

24、不覺地就油然而生了。寫得多了，悟性自然增加：怎樣寫得好，怎樣寫得不好，哪兒寫得好，哪兒寫得不好，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就會(huì)越積越多，這樣再反過來指導(dǎo)自己的作文，怎么不會(huì)進(jìn)步呢？三年級孩子的成績?nèi)绾翁岣撸喝昙壴谛W(xué)階段處于中年級，是低年級到高年級的過渡階段，也是語文知識的爬坡階段。一二年級是低年級，主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有學(xué)習(xí)語文的興趣，打好常用字詞的基礎(chǔ)，并具有初步的獨(dú)立閱讀能力。四五年級是高年級，主要是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)閱讀和作文的精確訓(xùn)練，有一定的語文實(shí)踐能力。如果您的孩子在低年級打好了基礎(chǔ)，三年級的學(xué)習(xí)就很輕松。但如果孩子在低年級沒能打好基礎(chǔ)，到了三年級，知識增多，各科的內(nèi)容也有了難度

25、，孩子就感覺很不適應(yīng)。怎樣幫助孩子度過這艱難的一步呢？我根據(jù)孩子們這三個(gè)單元的試卷情況，總結(jié)出以下幾條失分原因，并針對具體原因給您支招，希望能對您有所幫助。1、審題能力差。有的同學(xué)匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分?jǐn)?shù)卻不高。原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的填上答案，正確率低就難免了。支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題（特別是例題）至少三遍，弄懂了再做。做完一道題后就檢查一道題。力爭做一道對一道，不做無用功。2、閱讀能力弱。我們從一年級開始，就一直讓孩子在學(xué)校在家里都進(jìn)行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。但仍然有個(gè)別家庭因?yàn)楣ぷ髅β担⒉荒芙?jīng)常跟著班里的閱讀進(jìn)度走

26、，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強(qiáng)，往往不知道一道題的要求是什么。而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學(xué)方面也會(huì)落在后面，因?yàn)樗x不懂題目到底是讓干什么的。支招：過去的歲月無法彌補(bǔ)，但將來的日子我們卻能把握。只要開始，就有進(jìn)步的可能。所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會(huì)收獲多多！閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。天天閱讀，有了平日的訓(xùn)練，成績怎能會(huì)很差呢？想要孩子的學(xué)習(xí)成績提高，最重要的是要相信孩子！相信他在學(xué)習(xí)上只是暫時(shí)遇到了困難，需要我們的幫助。如果你希望你的孩子成為怎樣的人，那就天天告訴他你的想法。如果你見到孩子成績差，你這樣說：“你怎么那么笨?。　?/p>

27、這樣的話好像是你希望孩子是個(gè)笨孩子?！凹佑停⒆?，我們好好分析原因，找到解決的辦法，媽媽相信你能渡過難關(guān)。我們一起努力！”這樣的話好像才是孩子喜歡聽的。也說明你相信孩子能進(jìn)步。三年級了，孩子有自己的想法了。也有的孩子開始會(huì)撒謊了，不敢把成績告訴家長了。為什么呢？你給了孩子訴說苦惱的機(jī)會(huì)么？你能理解每個(gè)孩子都想考好么？你知道孩子沒考好時(shí)需要的是你的幫助么？斥責(zé)只能讓孩子遠(yuǎn)離你。讓我們平靜心情，走好每一步，快樂每一天。專家對三年級孩子的教育看法一、不要用大人的思維去衡量三年級的孩子三年級的孩子他們的年齡在九歲左右，看上去象是長大了，但對于很多事情和事物都不夠了解。有許多老師抱怨現(xiàn)在孩子不懂事，實(shí)際

28、是在用大人的思維方式去衡量了他們，以為他們應(yīng)該知道。對他們的要求過高，我們應(yīng)該多了解他們，多說一些小孩的話。二、他們對表揚(yáng)情有獨(dú)鐘有句話說的好，“好孩子”是夸出來的。我們做家長和老師別吝嗇我們的表揚(yáng)，特別是對低年級的孩子，他們更喜歡表揚(yáng)，一句表揚(yáng)讓他們更有信心，一句表揚(yáng)讓他們更上進(jìn)。千萬別大聲喝斥，特別是在輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們對學(xué)習(xí)更沒有信心，更不敢與你接近。在學(xué)習(xí)上他們把心思都放在怎樣躲蔽老師上，完全不在學(xué)習(xí)上，他們只顧著害怕了。三、還給孩子玩的時(shí)間玩是所有孩子的天性，在玩中他們會(huì)體會(huì)快樂，在玩中他們更會(huì)動(dòng)腦。我們這一代的人會(huì)經(jīng)常在一起談?wù)撏陼r(shí)的快樂。但現(xiàn)在的孩子玩的太少，

29、而且玩的不夠盡興。真害怕在他們長大后沒有什么可以回億的了。給孩子玩的時(shí)間吧，他們的身上負(fù)擔(dān)不應(yīng)過重。不要把大人的意愿強(qiáng)加給孩子。剛上三年級孩子的特點(diǎn)：有一句話，“三年級的孩子呈馬鞍形”，意思就是三年級的孩子各方面都是起伏不定的，時(shí)好時(shí)壞，根據(jù)其心理特點(diǎn)就是三年級的學(xué)生在各方面都是似懂非懂的，他們總是覺得自己長大了，可以自己決定很多事情，所以很多事開始不聽家長和老師的，只是按照自己的想法去行事。我們都知道在小學(xué)階段三年級、四年級是孩子的轉(zhuǎn)型期，所以這個(gè)時(shí)期是很重要的，如果這個(gè)時(shí)期順利通過了，孩子在高年級就比較好教育，否則孩子就不好教育了，所以我們要非常重視三、四年級對孩子的引導(dǎo)與教育。孩子在一、

30、二年級的時(shí)候，因?yàn)樾。院懿欢?，很多事情就?huì)詢問周圍的人，等周圍的人給他們一個(gè)好的建議，他們才會(huì)行事，這樣就不容易犯錯(cuò)誤。而且在低年級孩子犯錯(cuò)誤很多都是不明白道理，所以我們就要耐心的給他們講道理，而到了三年級，孩子懂得了很多，他們甚至想試試自己的做法會(huì)帶來怎樣的結(jié)果，從而就對成人有了挑戰(zhàn)，此時(shí)講道理，甚至以前用來“忽悠”孩子的辦法似乎都失效了，所以我們要另辟蹊徑。我認(rèn)為對于三年級的孩子，我們首先要樹立自己的威信，此時(shí)的威信絕不是簡單的訓(xùn)斥與責(zé)罵，而是讓孩子信服，讓孩子感受到自己的家長和老師都非常棒，很多事情自己不懂，但是家長和老師都懂，必要時(shí)候我們可以在孩子的興趣點(diǎn)上發(fā)揮自己的特長，孩子就

31、會(huì)對你敬佩有加，從而就很愿意接受你的建議。其次我們對孩子的教育一定要常抓不懈，哪怕覺得自己真的沒有辦法了也不要讓孩子感覺到你拿他沒有辦法，一定要永遠(yuǎn)不放棄對孩子的教育，一定要讓孩子養(yǎng)成應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣，一定要讓孩子正直、誠實(shí)、向上，當(dāng)然在這個(gè)過程中還要注意技巧性，要讓孩子感受到你很信任他，鼓勵(lì)他自立。最后，要能夠和孩子交心，讓孩子肯跟你說心里話，這樣才可以不失時(shí)機(jī)的了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，有針對性的進(jìn)行教育?？傊?，無論是家長還是老師我們都應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)來，傾聽孩子的心聲，多了解孩子。不要讓愛成為孩子的負(fù)擔(dān)。一個(gè)活在虛榮中的家長不可能教給孩子踏實(shí)，一個(gè)刻薄的教師也不可能教會(huì)孩子寬容，而一個(gè)真正尊

32、重孩子、給孩子以健康的愛的長輩，他哪里需要向孩子講“尊敬長輩”的道理呢？給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時(shí)是什么面貌。在外人面前你可能謹(jǐn)慎，可能偽裝，孩子一般也看不到；而和孩子如何相處，則是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫在這里面了。讓我們一起加油，多關(guān)注孩子，順利度過“馬鞍”階段。致家長的一封信相信家長最關(guān)心的就是學(xué)生的成績怎么樣,有的家長有很多疑問我的孩子一,二年級成績很好,總是考80,90分,現(xiàn)在三年級了,怎么成績一直都沒考好過,到底是什么原因呢 還有的家長說我的孩子現(xiàn)在怎么作業(yè)總是不能及時(shí)完成,晚上要留下來補(bǔ)作業(yè).其實(shí)這是一個(gè)必然,一, 二年

33、級內(nèi)容簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松,而三年級內(nèi)容明顯加深,如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績自然不會(huì)有多好.我經(jīng)常跟學(xué)生說的就是一,二年級考100分,不稀奇,如果三年級考100分,才是真正意義上的好學(xué)生.相信各位家長在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。孩子進(jìn)入三年級，一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)，三年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐

34、漸定型的重要過渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期。所以，我們家長要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。(一)孩子的心理 三年級孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 1、個(gè)性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。 2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生

35、活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)： 從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。(二)學(xué)習(xí)方面 從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。常聽有些家長