嚴(yán)吳雪教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段小學(xué)年級(jí)四上單元五教材版本人教版課程名稱(chēng)長(zhǎng)城一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析長(zhǎng)城是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六板塊中的第一篇課文。這一板快是以“長(zhǎng)城的故事”為主題。介紹了中華大地上的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是中國(guó)巨龍的象征，是中華民族古老文化和悠久歷史的見(jiàn)證。古往今來(lái)，多少文人墨客情系長(zhǎng)城，用一顆顆赤子之心寫(xiě)下了不朽的篇章。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)出長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。可以

2、說(shuō)，它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。2.學(xué)情分析我班共有學(xué)生44人，大部分孩子在教學(xué)前對(duì)長(zhǎng)城有一定了解，但不夠深入，于是我讓孩子們課前搜索了長(zhǎng)城的相關(guān)資料、圖片等。課上我打算交流資料后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)想象。3、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn): 朗讀感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想

3、中所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)文字中體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對(duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體師生欣賞長(zhǎng)城圖片生：欣賞交流師：這些蘊(yùn)涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國(guó)人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長(zhǎng)城圖片生：欣賞交流師：古代勞動(dòng)人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個(gè)個(gè)奇跡。毛主席曾說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢。今天我們就一同來(lái)游覽長(zhǎng)城。PPT播放長(zhǎng)城、故宮、天壇等中國(guó)名勝古跡圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整體感

4、知，心生贊嘆自讀課文交流長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖 學(xué)生給圖起名（長(zhǎng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、氣勢(shì)雄偉）引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺學(xué)生：有感情朗讀第一句2、你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)）引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確 打比方的形象3、指導(dǎo)朗讀 生：交流內(nèi)心升騰的情感4、滲透寫(xiě)作方法：作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀(guān)的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。5、明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自

5、然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行）3、長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)？生：（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）多媒體演示長(zhǎng)城構(gòu)造4、這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢？5、有感情的自由讀第2自然段交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的情感？（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）2、僅三個(gè)字就拉近了我們與長(zhǎng)城的距離。再讀“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！眴?wèn)：此時(shí)，你

6、又會(huì)想些什么？3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀）“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”4、激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？師點(diǎn)：長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚石組成，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：學(xué)習(xí)第4自然段1、出示最后一段文字學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）PPT展示課文插圖，圖文配合進(jìn)行教學(xué)。尤其是在PPT長(zhǎng)城中標(biāo)記了垛子、瞭望口、射口等讓學(xué)生生動(dòng)形象地了解長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn) 書(shū)面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）語(yǔ)文課堂作業(yè)本4、5兩題抄寫(xiě)本六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等在多媒體教學(xué)環(huán)境中的課堂教學(xué)思路清晰，但可能存在課件與教學(xué)思路脫節(jié)、分離等教學(xué)意外，需要教師對(duì)課件有細(xì)心的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)流程要熟練地掌握。七：他人評(píng)議請(qǐng)記錄學(xué)科坊學(xué)友、坊主或其他老師對(duì)本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的修改建議。本課教學(xué)時(shí)能抓住長(zhǎng)城特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果好。但語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)