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1、十三歲的際遇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫(xiě)法。2、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)研讀重點(diǎn)段落體會(huì)作者的情意。3積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)做詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。自學(xué)提綱讓學(xué)生集中注意力默讀課文，從整體感知課文大意，理清結(jié)構(gòu)?！半H遇”一詞是什么意思?那么第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的？4、朗讀第8、9段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北大圖書(shū)館的感覺(jué)，是什么樣的感受呢？第10段第一句話(huà)所起的作用是什么？“北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手

2、與船工?！边@句話(huà)中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的？文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前”作結(jié)，有什么作用？文中運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？11歸納本文的中心思想。學(xué)生討論教師精講9流露了“我”對(duì)“湖光塔影”的無(wú)限依戀之情，與七歲時(shí)所見(jiàn)照片中的“湖光塔影”相映生輝。首尾遙相呼應(yīng)，意味深長(zhǎng)3北大的圖書(shū)館北大的人：同學(xué)、老師、我4惶恐于自己的無(wú)知，再次扣住驚喜、喜悅、感動(dòng)之情。8都表達(dá)了作者對(duì)北大的熱愛(ài)、感激之情。11歸納本文的中心思想。本文敘寫(xiě)了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛(ài)、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。達(dá)標(biāo)測(cè)試1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：chuchng( ) 安tin( ) xi( )取bng( )棄 積zn( ) q

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