三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)紙的發(fā)明示范教案第2課時(shí)

1、紙的發(fā)明教學(xué)方案教材解析紙的發(fā)明 敘述了沒(méi)有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過(guò)程， 說(shuō)明中國(guó)的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。課文開(kāi)門見(jiàn)山， 第一自然段直接點(diǎn)明造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。 第二自然段簡(jiǎn)述了幾千年前由于沒(méi)有紙， 人們用文字記錄事件的不便。 第三、 四自然段介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)，從西漢時(shí)期的“用麻來(lái)造紙”到東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料來(lái)造紙， 極大地降低了紙的價(jià)格， 滿足了多數(shù)人的需要。第五自然段介紹了造紙術(shù)的傳播路徑，說(shuō)明其具有世界性的影響，回應(yīng)了開(kāi)頭。課文圍繞“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世

2、界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”這句話展開(kāi)敘述， 簡(jiǎn)要介紹了紙的發(fā)明過(guò)程。文中多處運(yùn)用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，例如“這些竹片、 木片用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書。但是這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。 ”這些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子強(qiáng)調(diào)了把字刻在竹片、 木片上或?qū)懺诓系牟蛔悖?以及用麻來(lái)造紙的缺點(diǎn)， 層層深入地記述了人們不斷改進(jìn)記錄文字材料的過(guò)程。 此外， 課文對(duì)數(shù)字的運(yùn)用十分嚴(yán)謹(jǐn)， 比如“兩千多前” “大約在一千九百年前” ， 因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程， 并沒(méi)有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的

3、原因， 感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：精讀課文。課時(shí)安排課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明的生字，老師考考大家，還記得這些字的讀音嗎？先自由朗讀一下，一會(huì)兒我找同學(xué)回答。開(kāi)火車讀，舉手補(bǔ)充，師領(lǐng)讀。偉大 p h貢獻(xiàn)創(chuàng)造記錄一冊(cè)閱讀攜帶保存蠶繭制作粗糙大約蔡倫積累經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)傳承歐洲促進(jìn)社會(huì)造紙術(shù)學(xué)富五車阿拉伯【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)熟悉又簡(jiǎn)單的生字復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 給學(xué)生輕松愉

4、快的感覺(jué)， 各類朗讀方法的使用，既能提高學(xué)生的注意力，又能保證學(xué)習(xí)效果。二、講授新課學(xué)習(xí)第一自然段。自由讀第 1 自然段，思考：這一段講了什么內(nèi)容？出示第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。學(xué)生朗讀后舉手答，師明確：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。師提問(wèn)：誰(shuí)知道貢獻(xiàn)是什么意思？舉手答。師明確：貢獻(xiàn)：對(duì)國(guó)家、公眾所做的有益的事。 （出示課件）學(xué)習(xí)第二自然段。自由朗讀第2 自然段，思考：紙出現(xiàn)前中國(guó)有哪些書寫材料？這些書寫材料有哪些不足？（課件出示第 2 自然段）指名說(shuō)，師依次出示材料圖片及不足之處。學(xué)習(xí)第三四自然段。自由讀第3 、 4 自然段，思考：最初的紙是什么樣的？蔡倫

5、發(fā)明的造紙術(shù)的過(guò)程是怎樣的？為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？（課件出示第 3、 4 自然段）舉手答，師出示麻紙圖片及不足。出示橫線說(shuō)明造紙術(shù)的過(guò)程。能否把“改進(jìn)”換成“創(chuàng)造”？生討論后舉手答。師明確：“改進(jìn)”是指通過(guò)改變某些做法，使其在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向好的方面發(fā)展，而“創(chuàng)造”是指從前沒(méi)有的，是從無(wú)到有的。造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個(gè)人的功勞，而是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧不斷累積的結(jié)果。結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句， 說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了 ？指名答。師明確：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù) 人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。學(xué)習(xí)第五自然段。

6、自由讀第五自然段，思考：這一段講了什么內(nèi)容？出示第5自然段。指名答，師明確：造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。出示傳播圖?？吹竭@些你有什么感覺(jué)？生齊答。出示自豪。請(qǐng)大家?guī)е@份自豪感再讀一下課文，讀完后根據(jù)每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。舉手答后師出示答案。【設(shè)計(jì)意圖】 逐段講解，使學(xué)生感覺(jué)條理清晰， 相機(jī)插入對(duì)詞語(yǔ)的解釋， 便于學(xué)生聯(lián)系 上下文進(jìn)行更深入的理解。最后引出學(xué)生身為中國(guó)人的自豪感，讓學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)。三、課堂練習(xí)古人看書需要用車?yán)?，可以用學(xué)富五車這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。原因是當(dāng)時(shí)的書用竹片、木片 制作，很 箜重，后來(lái)蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用物美價(jià)廉 這個(gè)成語(yǔ)形容。四、課堂小結(jié)蔡倫發(fā)明造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影 響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文， 我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程，造紙術(shù)是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化?！驹O(shè)計(jì)意圖】 對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，提高學(xué)生的自豪感。五、作業(yè)布置搜集我國(guó)古