雙減背景下“減負增效”小學數(shù)學作業(yè)設計研究課題開題報告

1、雙減背景下“減負增效小學數(shù)學作業(yè)設計研究課題開題報告一、課題的名稱雙減背景下“減負增效小學數(shù)學作業(yè)設計研究二、課題研究的背景“雙減”背景下的作業(yè)設計應當從學生成長的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變設計理念，體現(xiàn)出整體統(tǒng)籌性、分層針對性，以及多元開放性。在關(guān)注學生學問鞏固的同時，還要關(guān)注學生高階思維的培育。“雙減”即要減輕學生的學習負擔，但并不是降低學生的學習質(zhì)量。要保證學生能夠在有限的學習時間中達到較高的學習效率，讓學生在課后用最少的時間完成較高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容。教師要正確把握“雙減的理念，能夠了解不同學生的實際學習情況，在設計作業(yè)時滿意學生的進展需要而做到“因材施教，并且教師還要注重在作業(yè)量削減的同時保證學生能

2、夠得到數(shù)學素養(yǎng)的提升。減負增效是教師改進教學方法、提升學生學習能力的重要教學目標。教師在開展小學數(shù)學教學過程中，不應盲目相信題海戰(zhàn)術(shù)與灌輸式教學，而應在關(guān)注學生興趣與自主性的基礎上營造輕松而又髙效的學習氛圍，以科學化管理與教學促進學生數(shù)學素養(yǎng)的培育。三、課題研究的核心概念“減負增效”是多年來實施素質(zhì)教育所追求的重要目標。減負不等于不要負擔，人只有在適度的負擔和壓力之下,其潛能才能得以激活、得到進展。“減負”減的是過重的心理負擔，讓學生在較為輕松愉悅的環(huán)境中學習；“減負”減的是過重的作業(yè)負擔，特殊要減去重復機械的作業(yè)，讓學生在具有肯定智慧挑戰(zhàn)的作業(yè)練習中提高學習力，體驗勝利的樂趣。“減負增效小學

3、數(shù)學作業(yè)設計研究”是指通過減輕過重的作業(yè)負擔，增加作業(yè)的實效性，推動素質(zhì)教育的實施，是提高數(shù)學教學質(zhì)量，增加學生把握學問能力、促進學生全面進展和健康成長的需要。四、課題研究的界定本課題主要研究減負增效的小學數(shù)學作業(yè)設計，使教師的小學數(shù)學作業(yè)設計能夠更為有效地為課堂教學服務。五、課題研究的價值我們課題組提出了雙減背景下“減負增效”小學數(shù)學作業(yè)設計研究這一課題，通過研究將逐步改善學生原有的作業(yè)形式，使作業(yè)真正起到促進學生學習的作用，從而充分進展學生的天性，熬煉學生的能力。研究應用價值如下：1、本課題研究是對自主學習方式的新的實踐探究，對實施新課程水平有現(xiàn)實意義。2、通過本課題的研究，轉(zhuǎn)變我區(qū)數(shù)學教

4、師的作業(yè)觀,促進教師的專業(yè)成長。3、從科學布置作業(yè)著手，著眼于激發(fā)學習興趣，放眼于終身進展，讓學生一步步輕松歡樂走進數(shù)學的殿堂。六、研究目標結(jié)合我校學生現(xiàn)在的數(shù)學學習實際情況，我們把總體目標定為通過“減負增效”型作業(yè)的優(yōu)化設計與實施，真正做到減輕學生的作業(yè)負擔，有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。具體目標有以下幾點：1、通過研究，增加學生對數(shù)學作業(yè)興趣，減輕學生一聽“作業(yè)”二字大喊頭痛的心理負擔。2、通過研究，找到適合于小學生“減負增效型的數(shù)學作業(yè)設計方法，切實解決目前普遍存在的數(shù)學作業(yè)“高耗低效”、“事倍功半的現(xiàn)象。3、通過研究，真正達到把握學生作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)提高教學質(zhì)量，提高教師作業(yè)設計水

5、平的目的。4、通過研究，激發(fā)學生學習數(shù)學、完成數(shù)學作業(yè)的積極性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓不同的學生在數(shù)學上有不同的進展，也讓學生意識到“數(shù)學作業(yè)是好玩的、有用的”。七、課題研究的內(nèi)容依據(jù)我校學生的實際情況并借鑒有關(guān)教育教學理論，我們課題組成員準備在教師的研究和實踐中，探究出作業(yè)優(yōu)化策略、作業(yè)優(yōu)化設計的原則和作業(yè)使用的操作流程、操作“模式，探究出能讓學生“減負增效”的有效途徑。因此我們計劃圍繞以下幾個方面來展開研究：（一）課內(nèi)“減負增效”作業(yè)設計的形式研究1、課前作業(yè)設計課前作業(yè)往往是在上課的前5分鐘檢查落實。先是由個別學生把預習的本節(jié)學問展示給全班同學（不全面的，由其它同學補充），這樣

6、一部分基本的簡潔的學問，學生會自主學習完成，不需要教師再作講解。同時，展示的同學提出預習中的懷疑先由其它同學解答，同學之間交流，不能完成的,由教師解答。這樣的作業(yè)能讓學生養(yǎng)成自學自練的習慣，每一節(jié)課課前要求學生在教師學習方法的指導下堅持進行預習，明確重點、難點、疑點，在充分預習的基礎上能獨立完成課本上的小練習或教師編寫的“學案”、看懂課本上的例題，同時把自已自學過程中發(fā)覺的問題和困難記錄下來，和全班或小組同學交流問題，帶著問題再在課堂進行學習，學習效益會大大提高。2、課中作業(yè)設計這部分作業(yè)為課堂教學過程中的隨堂練習、自行小結(jié)。課堂教學過程中，教師在學生初步把握本節(jié)簡潔學問點的情況下，對重點學問

7、加以強調(diào)，對難點學問進一步解析，特殊是對解決問題的數(shù)學思想、方法技巧進行點撥；組織部分隨堂鞏固練習，由學生自行反思歸納總結(jié)，暢談感想共享收獲交流經(jīng)驗，讓學生通過思想碰撞產(chǎn)生火花，對其中有價值的部分加以強調(diào)提煉；必要時組織課堂小檢測。這些內(nèi)容要求學生在同一個作業(yè)本的上面體現(xiàn)出來。3、課后作業(yè)設計課后作業(yè)練習的主體內(nèi)容發(fā)揮著鞏固學問，提煉方法，訓練技巧的關(guān)鍵作用。為了鞏固本節(jié)課的學問，應精心選課本或輔導書上的配套習題23個，在課后做，同時這幾個題要有層次性，甚至最終一個題有些綜合性，有點難度，是選做的，主要為學有余力的學生設計。同時，課后作業(yè)設計留意與下一節(jié)的課前作業(yè)設計的連接，形成良性循環(huán)的閉合

8、回路，還應留意到設計形式的多樣性：如在作業(yè)本上完成的、動手操作完成的、在網(wǎng)絡等媒體查找信息了解與本課有關(guān)知識的、設計調(diào)查問卷的等等。八、研究方法1、文獻研究法：組織課題組教師學習與減負增效的作業(yè)設計相關(guān)的理論書籍，運用先進的教育理論指導課題實施，深化開展作業(yè)設計的行為研究，在此基礎上制定具體目標和研究策略，并在實踐總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。2、教案研究法：結(jié)合具體的教學案例展開研究，促進教師對自身行為的反思，互動交流，搜集教學案例，總結(jié)成功做法，提升教師設計作業(yè)的能力。3、行為研究法：堅持理論與實踐相結(jié)合，把教師的教學與研究結(jié)合起來，把教師的研究與專家的指導結(jié)合起來，組織教師對自己的教學行為進行

9、反思，構(gòu)建新的教學理論，解決作業(yè)布置存在的問題，促進教師作業(yè)設計能力的提升。課題組成員全面展開在教學實踐中的操作性研究，并且積累第一手材料和勝利作業(yè)設計案例。在充分調(diào)查和整理分析文獻的基礎上形成假設，制定研究方案，并著手實施。邊試驗,邊總結(jié)。4、分析比較法：通過比較，達到作業(yè)設計多樣化基礎上的最優(yōu)化選擇。5、成果共享法：不斷總結(jié)經(jīng)驗，收集材料，促使研究成果在教學實踐中的應用與推廣。6、個案分析法：對典型性班級、學生資料情況進行收集整理，并對一些前后差異明顯的班級、學生進行跟蹤研究分析。7、問卷調(diào)查法：對全校師生的基本情況釆取訪問、座談、問卷等方法，以了解每一位試驗對象的角色轉(zhuǎn)變軌跡。比照階段性

10、研究后數(shù)學作業(yè)設計的有效性。九、研究步驟1、設計申報階段(2022.32022.4)成立課題組，擬定研究方案。完成對課題的內(nèi)涵與目標研究。2、實施階段(2022.52022.8)開題論證，明確目標,進入實質(zhì)性研究。制定具體的研究計劃并實施。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作業(yè)評價由對純學問結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生生命存在及其進展的整體關(guān)注，形成數(shù)學作業(yè)的“減負增效”評價體系，撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報告。3、中期論證階段(2022.92022.12)進行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受領(lǐng)導專家中期評估驗收。完成中期研究報告、研究論文、課堂教學展示，形成數(shù)學作業(yè)的“減負增效”評價體系。4、結(jié)題鑒定階段(2023.12023.3)撰寫課題終端研究報告，形成新課程體系下的數(shù)學作業(yè)的“減負增效”發(fā)展性評價體系。十、階段成果及最終成果形式階段性成果1、課題研究方案、學習心得體會、調(diào)研分析報告。2、學習課題方案，每學期課題實施計劃與總結(jié)、具體課例、撰寫教學案例、經(jīng)驗文章，開展各類活動。最終成果雙減背景下“減負增效”小學數(shù)學作業(yè)設計研究，課題研究總結(jié)報告。承擔的任務是負責階段小結(jié)及