三年級下冊第三單元教學(xué)目標(biāo)

1、第三組【單元教學(xué)內(nèi)容】本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括 三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。其中，寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃是精讀課文，想別人沒想到的是略讀課文。 本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中 發(fā)生的真實故事，但它們有一個共同的特點：都是用具體的事情來說 明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。 有的說明一個人做錯的事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有 的諷刺了那些行動和目的相反的人。 有的告訴我們：一個人做事要善 于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷；有的通過生 活中的平常小事說明同一個事物從不同

2、的角度看， 會有所不同，教育 我們做事、看問題要實事求是；還有的說明做事情要善于開動腦筋， 想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉 及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴展， 不斷提高要求。本組課文語言樸實生動，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本， 運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、 讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān) 鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方 法的教育?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn) 16 個生字，學(xué)寫 36 個生字，正解讀寫 38 個詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講亡羊補牢和南轅北轍這兩則寓言故事。 了解故事內(nèi)容， 結(jié)合生活實際體會故事蘊

3、含的道理。3、分角色朗讀驚弓之鳥 ，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。4、有感情地朗讀課文畫楊桃 。背誦課文中老師說的那段話。抓難住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)實事求是。5、默讀想別人沒想到的 ，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。【單元教學(xué)重點難點】1、感受寓言揭示的形象，了解寓言主要內(nèi)容，感悟寓意。2、理解最后一個自然段更羸說的話，體驗更羸觀察、分析、判斷推理的思維過程。3、抓住重點詞句理解畫楊桃

4、的內(nèi)容，體會蘊含的道理。4、理解畫師最后說的那段話。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊9、寓言兩則學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)“窟、窿、叼、勸、纏”五個生字，能正確讀寫“寓、則、窟等 12 個生字及其詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3、了解并理解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。教學(xué)重點、難點在學(xué)生感受寓言揭示的形象、 了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 體會課前準(zhǔn)備詞語卡片、掛圖、多媒體課件第一課時 亡羊補牢一、由生字“窟窿”的導(dǎo)入。1、（課件或各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?，看，它們上面都有什么?、出示生字詞“窟窿”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，辨析字形。（所以這兩個字都是穴

5、字頭，注意： “窿”字在書寫時，這里的一小橫可不能過渡： 出現(xiàn)了窟窿的時候， 該怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)寓言故事：亡羊補牢（板題）3、說說你對題目的理解。通過查字典和聯(lián)系課文，我知道“亡”和“牢”的意思。二、 學(xué)習(xí)課文。課件： （出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）師：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（少了一只羊），養(yǎng)羊人是怎么做的？1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。3、學(xué)生質(zhì)疑（誰提出的問題最有思考性）4、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。（ 1）詞語“亡羊補牢”的意思。（ 2）“街坊” 的意思。（ 3

6、）“后悔”出示課文中的句子。“他很后悔不該不接受街坊的勸告， 心想， 現(xiàn)在修還不晚。 ” 理解： 他后悔什么？為什么會后悔？（ 4）如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽之任了街房的勸告后，會怎么想？（分角色讀對話）（ 5）誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（板書：又少了一只羊）現(xiàn)在，你有沒有理解“后悔”的意思呢？（板書：后悔）5、再讀課文，深入了解內(nèi)容。這個寓言告訴我們一個什么道理呢？這次， 我們比一比哪個小組最能讀出養(yǎng)羊人前后不同的態(tài)度。以小組為單位， 各小組選自己最喜歡的方式讀課文，讀完后，說說為什么這樣讀？從哪些詞體會了出來？6、朗讀課文，匯報自己怎么樣讀、抓住哪些詞來讀。

7、三、 總結(jié)全文，揭示寓意。1、用自己的話講講這則寓言。2、齊讀全文。3、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課時，老師給大家看了這些畫面， 它們上面出現(xiàn)了窟窿， 該怎么辦呢？如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？ （ 及時改正或補救，還不晚。 ） 板書 堵窟窿、修羊圈 不晚4、這個寓言告訴我們：一個人做了錯事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以人們在運用這個成語時，常常這樣說： “亡羊補牢，未為晚也！”四、小辯論。紅方：我喜歡養(yǎng)羊人。藍(lán)方：我不喜歡養(yǎng)羊人。要求：先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。五、作業(yè)：1、把故事講給爸爸媽媽聽。2、和爸爸、媽媽交

8、流從這則寓言中所懂得的道理。板書設(shè)計:亡羊補牢不聽勸告后悔 不晚少了一只羊1又少了一只羊1堵窟窿、修羊圈第二課時南轅北轍一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。戰(zhàn)國時候，魏王曾想進(jìn)攻趙國。魏國的賢人季梁十分著急，就急 匆匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王，他給魏王講了一個故事，你想知道 是什么故事嗎？魏王最終會不會攻打趙國呢？我想故事會告訴我們 答案的。這則成語故事就叫南轅北轍。二、初讀課文，自讀自悟。1、學(xué)生自由朗讀課文。難讀的地方多讀幾遍。鼓勵學(xué)生把課文 多讀幾遍，把不理解的地方畫下來。2、分段朗讀，檢查學(xué)生讀書情況。3、學(xué)生提出疑難，討論解決。（“轅”、“轍”、“把式”、“盤纏”）三、再讀課文，想象創(chuàng)造。1、學(xué)

9、生講講課文說了一件什么事情？2、了解楚國人。你覺得他是一個什么樣的人，找出課文中的語 句。（重點引導(dǎo)學(xué)生裝抓住課文最后一段進(jìn)行理解。）3、學(xué)生邊說，邊指導(dǎo)朗讀。4、想象：如果你是那個楚國人的朋友，你想對他說什么？（想 的和做的相反，只能與目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，也叫“背道而馳”。）5、為什么楚國人會犯這樣的錯誤？四、分角色朗讀課文，表演課文。1、找自己的好朋友朗讀課文。2、在全班展示，學(xué)生評價。3、表演課文內(nèi)容，并大膽想象后面的內(nèi)容表演出來。4、學(xué)生表演。五、回顧課始故事，體會寓意。季梁為什么講這個故事？魏王會不會攻打趙國呢？為什么？ 總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做 著這樣

10、的蠢事啊！做任何事，要是選錯了方向，無論怎樣努力，也是 達(dá)不到目的的。板書設(shè)計：馬跑得快、南轅北轍 車夫好把式 ）離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)I盤纏多 J10 、驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。2、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。3、 學(xué)會本課生字新詞， 理解 “能手” 、 “本事” 、 “孤單失群” 、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。4、練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)難點：理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)時間：2課時教

11、學(xué)過程第一課時一、 從“更羸”入手，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。1、（課件出示課文第一段）讀熟這句話，說說從這句話里你知道什么？（生自由回答）2、師相機指導(dǎo)。（ 1）“更”：正音：“更”是個多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開火車讀）（ 2）“魏國”：釋義：魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。（3） “能手”：什么叫“能手”？（指12名學(xué)生說）（多媒體顯示：“能手”變紅）“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：“手”的三種解釋）課文中說更羸是魏國有名的（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）來，咱們把這一段讀讀好。過渡：一句話，我們就了解了更羸之么多名情況。時至今日，我們

12、還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起， （板書：驚弓之鳥）老師相信，讀了這個故事，你會對更羸了解得更多，揭開他成為有名名射箭能手名奧秘。2、自讀課文，提出要求。（ 1）把書打開，自己輕輕地讀課文，把有生字名句子多讀幾遍。（ 2）把課文讀通，想想：課文主要說了誰名什么事。（板書：更羸不用箭 只拉弦 掉下來）（ 3）不懂名地方提出來。二、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文。1、故事開頭交待了什么？（人物、時間、地點）2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文中是怎樣描寫他們看到名那只大雁名？ （指導(dǎo)注意“一只” “慢慢地” “邊飛邊鳴” ）3、更羸指著大雁對魏王說了什么？魏王聽了他名話有什么反應(yīng)？4、指導(dǎo)

13、朗讀。（更羸的話要讀出胸有成竹的語氣。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。三、質(zhì)疑讀文，步入探究。更羸到底有沒有不用箭，只拉弦就能把大雁射下來？1、默讀課文，畫出更羸是怎樣射下大雁的句子。2、魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞寫出了魏王吃驚的程度？3、朗讀指導(dǎo)注意：“直往上飛”、“直掉下來”中的兩個“直”和魏王吃驚的詞“啊”、“大吃一驚”、“真有這樣”等詞語。四、指導(dǎo)寫字。1、重點指導(dǎo)：“魏”字，“田”字里面通下來一撇，第 16 筆是“撇折”、“雁”字?！皬S”字里邊是兩個單人旁。2、在田字格時里正確書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。過渡： （指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來

14、的這件事， 已經(jīng)讓魏王感到大吃一驚了， 可是還有讓他感到更加奇怪的事，你知道是什么呢？二、合作探究，重點感悟。1、提出問題，找到突破口。課件出示第七段：更羸笑笑說： “不是我的本事大，是因為我知 道，這是一只受過箭傷的鳥?！睅煟焊窃趺粗来笱闶苓^傷呢？出示練習(xí)： TOC o 1-5 h z 因為大雁受過傷，所以。它飛得慢，是因為 。_它叫得悲慘，是因為 。_2）交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。板書：飛得慢箭傷未愈 叫得慘孤單失群 這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？ 出示：因果先果后因3）指導(dǎo)讀句子。師引讀：之所以飛得慢，是因為（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。師引讀： 因為它離開

15、同伴， 孤單失群， 得不到幫助， 所以 （叫得悲慘）。4） 小結(jié)： 更羸通過自己的觀察和分析知道這只大雁受過箭傷。2、這樣一只受過箭傷的大雁一聽了弦響聲音會怎樣？（引讀句子）“它一聽到弦響，心里很害怕，就拚命飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來”3、小組討論：更羸的本事到底大在哪？他實際上是用什么把大雁射下來的？（善于觀察、善于思考）三、引申題意，復(fù)述課文。1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）、 師： 說得對。 “驚” 就是驚嚇； “弓” 就是弓弦得響聲； “之”就是 “的

16、” 。 “驚弓之烏” 是個成語， 人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人， 說這種人成了驚弓之鳥。 你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例： 解放戰(zhàn)爭時期， 國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（學(xué)生：有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。4、分角色再讀課文，用自己的話來復(fù)述故事。四、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、抄寫喜歡的詞語。2、選做題，任選其一。（ 1）

17、練習(xí)講述這個成語故事給父母聽。2）自選一個成語故事讀一讀，想想明白了什么道理。可供選擇的成語是：打草驚蛇 一鳴驚人塞翁失馬老馬識途 杯弓蛇影畫蛇添足板書設(shè)計：驚弓之鳥（看）飛得慢 受傷未愈用箭f f 往/拉弦（聽）叫聲慘孤單失群/傷口裂開/ I/ I不匕飛 II只弦響害怕下來11、畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、”不要要”說話。2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。重點、難點：1、聯(lián)

18、系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2 課時。第一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片） 同學(xué)們， 你們知道這是什么果實嗎？誰能把你了解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？今天， 我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。 （板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（ 1）誰畫楊桃？（ 2）怎樣畫楊桃？（ 3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（ 4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、 初步感知，了解內(nèi)容。投影出示思考題：1、自讀

19、課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事？4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指讀生字詞。2、指讀課文。本文講的是一件什么事？3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。、質(zhì)疑提出不懂的問題。 （常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）五、布置作業(yè)l 、熟記生字新詞。2、正確、流利地讀課文。第二課時一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事

20、， 其中包含著一個道理， 究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書叮囑 是就不要）（ 2） “想當(dāng)然” 是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫 “想當(dāng)然”？（ 3）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么？討論：（ 1）第二自然段分為幾層？（ 2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)

21、生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子， 幫助他們理解課文內(nèi)容說出作者把楊桃畫成五角星的原因。“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。 ） 讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）3、學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。（ 1）出示討論題：開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（ 2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因為所以”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）4、學(xué)習(xí)第

22、七自然段，自由讀這一自然段。提問：l ）老師的話里共有幾句話？（ 2）前兩句告訴了我們什么？（ 3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（ 4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（ 5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。提問：（ 1）老師和父親的話哪些地方相似？（ 2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（ 3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）誰能用“要不要”說一句話？三、總結(jié)全文1、當(dāng)別人的看

23、法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做， 能使我們每個人一生都得到好處， 我們要牢記這個道理。2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。四、實踐練習(xí)。1、摘抄課文中你喜歡的句子。2、聯(lián)系生活實際寫一寫畫楊桃的讀后體會。板書設(shè)計：父親叮囑 是就畫楊桃教誨 我一生受用老師啟發(fā)審視嚴(yán)肅12、想別人沒想到的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得 到畫師的稱贊。2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新精神。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟。1、把課文讀正確、讀流利。2

24、、邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各 是怎樣畫駱駝的句子。3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。4、想想有哪些地方讀得不明白，做上記號。二、 討論與交流。1、說說課文主要講了一件什么事？（師引導(dǎo)說清人物、事情、結(jié)果）師：讀了課文后，有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？2、交流自讀疑難。3、重點計論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？4、拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎？三、有感情地朗讀課文。1、用自己喜歡的方式讀課文。2、展示：學(xué)生讀課文，其他同學(xué)參與評價。3、重點讀好三個徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、綜合拓展。1、交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”

25、例子。（ 1）小組交流。 （ 2）全班交流。2、教師小結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限的想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。3、你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？4、課外拓展五、鞏固作業(yè)1）課外搜集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。2）把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。1、寫出你積累的含有下列字的詞。）（）（）（）（）（） TOC o 1-5 h z 悅（）（）熟（）（）肅（）（）囑（）（）審（）（）2、隨文閱讀踏花歸去馬蹄香，看看誰想別人沒想到的。踏花歸去馬蹄

26、香北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫， 是一個善于畫花鳥的能手。 他繪畫很注意意境，所以在朝廷考試畫家時，常常以詩句為題，讓應(yīng)試的畫家按題作畫，擇優(yōu)錄取。有一次，朝廷決定考試天下的畫家?？荚嚹翘欤骺脊俪隽艘粋€試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫家按這句詩作一幅畫，把詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來。開始，畫家們個個面面相覷，不知怎么畫。過了一會兒，就先后動起筆來。有的畫家絞盡腦汁，在“踏花”上下功夫，在畫面上畫了許多花瓣，一個人騎馬在花上行走。有的畫家在“馬”上下功夫，畫了一位揚鞭少年，黃昏時疾速歸來。有的畫家在“蹄”上做文章，畫了一只大大的馬蹄。只有一位畫家獨具匠心，他著重突出一個“香”字。他畫的是：在一個夏天落日的時刻，一

27、個官人騎馬歸去，馬兒疾 馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞。主考官一幅一幅地審看，看了一幅不滿意，放在一邊；又看了一 幅還是不滿意，又放在一邊等到看見蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞這 幅時，他的臉上綻開了笑容，連聲稱贊：“好極了！好極了！于是就 選中了這一幅。板書設(shè)計：大徒弟把駱駝畫小12想別人沒想到的J 二徒弟 畫駱駝頭.三徒弟駱駝與山峰語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。2、能抓住自己的特點，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示 肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事課前準(zhǔn)備：1、采訪老師、同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

28、2、搜集反問句和陳述句，并進(jìn)行對比。課時安排： 4 課時教學(xué)過程：第一課時口語交際一、 談話引題，激發(fā)說話興趣。同學(xué)們， 喜歡做游戲嗎？在做游戲前老師有一個要求， 大家都知道我們世界上沒有一個完全相同的人， 為什么呢？請大家說說我們每個人有什么地方和別人不一樣的嗎？（指生答，并板書到黑板上。聲音、個性、性別、愛好、年齡、長相）下面我們來做一個游戲， 把全班同學(xué)分成男女兩拔兒， 請男女同學(xué)各推選一名最有特點的同學(xué)， 請下面的同學(xué)說說他們倆都有哪些不同？有哪些特點？說的時候聲音要洪亮，說對的加分，說錯的扣分。比一比看哪個隊的同學(xué)觀察仔細(xì)。二、觀察說話，相機指導(dǎo)。1、指生說這兩個同學(xué)不同的地方。師：

29、剛才同學(xué)們說了很多，說得很好， 為什么能說得這第好呢？原來大家都能仔細(xì)觀察， 能抓住特點來說。下面我們請這兩個同學(xué)自己說說自己有什么特別的地方。 （生： 愛吃雞 有胎記）師：我想大家都做知道了在別人眼里你是怎樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢！ 面前這些熟悉你的老師和同學(xué)， 一定不會像你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？三、 讀提示，明確交際要求。1、內(nèi)容：可以說自己的性格、愛好，也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己特別的經(jīng)歷。2、說真話，說實事。3、抓住自己最突出的一兩個方面的特點來說。4、當(dāng)別人介紹時，要注意聽，對別人說的能

30、做出評價。四、 認(rèn)真思考，組織語言，小組交流。1、先要想一想自己介紹什么，怎么樣介紹。2、想好了，參加小組交流。3、評一評，誰說出了自己特點。五 、全班交流，師生評議。1、小組推選代表全班講。2、師生評價：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽后的想法，比如：覺得吃驚、可笑、有趣等。教師根據(jù)不同學(xué)生的特點給予不同的提示評價。 如愛看書的， 夸其好習(xí)慣六、總結(jié)通過今天推心置腹的交談， 我相信同學(xué)們彼此更加深了了解， 在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。第二課時習(xí)作一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作。在進(jìn)行口語交際上我們都展示了自己的風(fēng)采，向大家介紹了自己，有的同學(xué)是介紹自己的個性，有的同學(xué)是介紹

31、自己的愛好，每個人介紹的都不一樣，各有各的特點。今天我們就來寫寫自己，好嗎？可是是老師有點擔(dān)心，如果每個都從個性、愛好、長相等方面來寫自己那寫出來的文章會不會一樣呢？生： 世界上沒有相同的一個人， 如果能抓住特點來寫就不會有同樣的文章。二、確定交流對象，自主習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面一段話，開拓思路。出示一段話：我叫丁楠，是個男孩，已經(jīng) 12 歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞其貌不揚。 奶奶卻說我喜相， 俊著呢， 眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃， 再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福之人。讀讀這一段，你覺得丁楠這段自我介紹怎么樣？2、小組討論交流：你準(zhǔn)備怎樣介紹自己。3、注意給你的文章

32、加上一個非常精彩的題目。三、欣賞佳作，從讀中學(xué)寫。大家那么喜歡玩游戲，那我們再來玩一個游戲，這個游戲叫：猜猜我是誰1、生讀習(xí)作，大家猜？（師：為什么你一猜就中，因為他的作文寫出了他的特點）2、欣賞佳作：（ 1）精彩題目：有個性的“小太陽” 自信的我感情豐富的我未來的小畫家我的自畫像愛做手工的我我就是不服輸我家的“玩具狂”（ 2）精彩內(nèi)容展示：鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。（指導(dǎo)注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。）四、小結(jié)：同學(xué)們聽了同學(xué)讀的文章， 你有什么啟發(fā)呢？想不想把你的文章再改一改，知道嗎，好文章不厭百回改，因為沒有最好，只有更好。第三課時修改習(xí)作一、師讀精彩作文，指生評議，引出修改習(xí)作的要求。1、注意用上修改符