石河子大學(xué)2016-2017學(xué)年第一學(xué)期

1、PAGE PAGE 32石河子大學(xué)2016-2017學(xué)年第一學(xué)期11月份教學(xué)工作會(huì)議時(shí) 間：2016年11月9日上午12:00地 點(diǎn)：會(huì)澤區(qū)行政樓第五會(huì)議室主 持 人：鄭旭榮參加人員：校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院主管院領(lǐng)導(dǎo)、教科辦主任及機(jī)關(guān)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人會(huì)議內(nèi)容：1.2016-2017學(xué)年第一學(xué)期6-9教學(xué)周教學(xué)督導(dǎo)聽課情況通報(bào)2.2016-2017學(xué)年第一學(xué)期5-9教學(xué)周學(xué)生信息員聽課反饋3.2016年下半年畢業(yè)審核及學(xué)士學(xué)位授予情況通報(bào)4.2016級(jí)新生學(xué)籍電子注冊(cè)情況通報(bào)5.近期實(shí)踐教學(xué)工作通報(bào)6.石河子大學(xué)2017版本科人才培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見（討論稿）7.石河子大學(xué)混合式教學(xué)示范課程建設(shè)管理辦法8

2、.關(guān)于開展2016年大學(xué)混合式教學(xué)示范課程立項(xiàng)申報(bào)的要求9.關(guān)于評(píng)選2016年度教學(xué)研究實(shí)踐獎(jiǎng)的工作安排石河子大學(xué)教務(wù)處2016年11月9日 2016-2017學(xué)年第一學(xué)期6-9教學(xué)周教學(xué)督導(dǎo)聽課情況通 報(bào)一、總體情況6-9周，大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組采取了全校性隨機(jī)聽課和重點(diǎn)聽課相結(jié)合的方式，共聽課412節(jié)次。其中，課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)在90-100分范圍的有80節(jié)次，占總聽課節(jié)次的19.42%；課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)在89-75分范圍的有313節(jié)次，占總聽課節(jié)次75.97%,課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)在75分以下的有19節(jié)次,占總聽課節(jié)次的4.61%。10月份整體課堂教學(xué)秩序和狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)優(yōu)秀率與9月份相

3、比持平，75分以下略有上升，上升了0.76個(gè)百分點(diǎn)。二、督導(dǎo)具體反饋（一）教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)責(zé)任心強(qiáng)，備課充分，在講解過程中緊扣主題和目標(biāo)主線，條理清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，多媒體和板書有效結(jié)合，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。在6-9周教學(xué)督導(dǎo)專家組聽課過程中表現(xiàn)突出的教師有：農(nóng)學(xué)院崔金霞老師；文學(xué)藝術(shù)學(xué)院楊高平、李江杰、劉萍、王英、王立昌老師；化學(xué)化工學(xué)院李洪玲、閆豫君、邊麗老師；政法學(xué)院張春香、馮亞雯；馬克思主義學(xué)院張冰鶴老師；水利建筑工程學(xué)院陸紅梅老師；信息與管理學(xué)院劉巧、陳敏老師；師范學(xué)院張瀾老師；外國語學(xué)院文紅麗、駱北剛、柴春蘭老師；經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院閆

4、敏、倪超軍老師；理學(xué)院劉永軍老師；食品學(xué)院翟金蘭老師；生命科學(xué)學(xué)院張霞老師；藥學(xué)院王航宇老師；醫(yī)學(xué)院吳萬貴老師；動(dòng)物科技學(xué)院馬勛、周霞老師；體育學(xué)院趙茹等老師。其中:動(dòng)物科技學(xué)院馬勛老師講授的獸醫(yī)免疫學(xué)課程（10月12日，博C313，動(dòng)醫(yī)20153班）。該老師上課精神飽滿，語言流暢、清晰，音色優(yōu)美，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，吸引受眾；課件文字簡(jiǎn)明、清晰，插圖豐富、匹配；對(duì)授課內(nèi)容嫻熟，條理清晰，舉例生動(dòng)，輔以板書授課，注重啟發(fā)式教學(xué)，不時(shí)與學(xué)生交流；學(xué)生關(guān)注講課，課堂氛圍好。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院倪超軍老師講授的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程（9月26日，博B504，金融2016-1.2班）。老師在授課過程中善于循循善誘，與實(shí)際

5、結(jié)合緊密；講課脈絡(luò)清晰，思路清楚，詳略得當(dāng)；語言組織表達(dá)力強(qiáng)，既嚴(yán)謹(jǐn)又有趣；學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，注意力集中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，而積極思考跟進(jìn)，課堂求知?dú)夥諠庥?。文學(xué)藝術(shù)學(xué)院楊高平老師講授的漢語言文學(xué)專業(yè)概論課程（10月10日，博C228，漢文20161（文藝）/20161（師范）。老師自身專業(yè)素養(yǎng)高，功底扎實(shí)；講課才思奔放，駕輕就熟，既能深化主題，又能拓展延伸；表述生動(dòng)有趣，引人入勝，師生配合默契。理學(xué)院劉永軍老師講授的大學(xué)物理A課程（9月26日，博C-226，電氣20153班）。教學(xué)準(zhǔn)備充分，有感染力，講解內(nèi)容嫻熟，層次分明，邏輯性強(qiáng)，在解析中推理過程步驟清晰，重點(diǎn)突出，能引導(dǎo)學(xué)生思考，注

6、重方法的指導(dǎo)，前后知識(shí)聯(lián)系緊密，板書繪圖啟示性強(qiáng)，課堂效果好。（二）存在的主要問題1教師方面(1) 臨時(shí)代課，準(zhǔn)備不充分，教學(xué)效果不好。10月21日，博A-410，臨床2013-2.3急診醫(yī)學(xué)課程；整節(jié)課拿著書本讀一段，解釋一段；既無實(shí)例，也無拓展，更沒有設(shè)問和啟發(fā)交流。反映出教學(xué)管理環(huán)節(jié)存在瑕疵，對(duì)老師要求不到位。 (2)目前開設(shè)的選修課存在較多的問題，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：A.選修課課時(shí)少，教師對(duì)其內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，不熟悉，又無教材，考核時(shí)也未采用考試的方式，學(xué)生到課率低，課堂上學(xué)生關(guān)注課堂的少，授課效果不好，例如：9月27日，綠3-201，農(nóng)資2014-1.2，資源環(huán)境研究法課程；9月3

7、0日，博A-406，動(dòng)醫(yī)2015-1.2，細(xì)胞生物學(xué)課程；B.一些選修課從開設(shè)準(zhǔn)備、論證、審核、內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)度、完善等方面把關(guān)不嚴(yán)，沒有真正經(jīng)教研室、專業(yè)學(xué)科組、系院論證把關(guān)后開設(shè)，教學(xué)效果不好，在一定程度上浪費(fèi)了我校的教室、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源、最好的教學(xué)時(shí)段，目前教師個(gè)人開設(shè)的行為較多，急待完善、提高。C.一些選修課學(xué)生沒教材，教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生到課率低。D.選修課的內(nèi)容、課件的制作、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、考試考核等可信度、科學(xué)性尚需進(jìn)一步提高完善。（3）講課重點(diǎn)及要點(diǎn)不清晰，條理性層次性欠缺，啟發(fā)學(xué)生思維不夠，師生互動(dòng)交流不足，課堂氣氛沉悶。例如：9月30日，杏1-二階，臨床2013-2.3

8、.5眼科學(xué)課程；10月10日，博A-405，護(hù)理2014-3.4，衛(wèi)生學(xué)課程；10月10日，博A-513，食品20151班，基礎(chǔ)生物化學(xué)課程；10月11日，博A-511，農(nóng)學(xué)2013-1.2，農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)課程；10月12日，博B-408，信管2015-1.2，信息組織課程；10月12日，博C-208，2015級(jí)農(nóng)學(xué)/生科/理學(xué)6班，大學(xué)英語（三）課程；10月17日，博C-430，歷史2013-1，中國經(jīng)濟(jì)史課程；10月18日，博C-209，數(shù)學(xué)2014-1，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論課程；10月19日，會(huì)3-101，土木2013-3.4，高層建筑結(jié)構(gòu)課程；10月19日，博C-237，學(xué)前20162，普通心

9、理學(xué)課程。（3）課件文字較多，制作底板與文字的對(duì)比度和清晰度不夠，條理性欠佳。 10月11日，博A-518，心理2014-1兒童行為矯正課程；10月12日，綠3-104，工業(yè)2013-1.2，精益生產(chǎn)課程；10月13日，會(huì)4-417，政治2014-1.2政治社會(huì)學(xué)課程；10月14日，博A-512，科教2015-1，化學(xué)與生活課程。（4）課堂內(nèi)容組織不緊湊，信息量少，有效利用率不高。9月20日，博A-506，動(dòng)科2013-1，育種規(guī)劃課程；10月12日，綠3-104，工業(yè)2013-1.2，精益生產(chǎn)課程；10月17日，博C-417，農(nóng)科2013-1，園產(chǎn)品貯藏與加工學(xué)課程。（5）無教材9月20日，

10、博A-506，動(dòng)科2013-1，育種規(guī)劃課程；9月29日，博C-307，林學(xué)2015，園林概論課程（選修課）；10月17日，博C-430，歷史2013-1，中國經(jīng)濟(jì)史課程。2學(xué)生方面?zhèn)€別班級(jí)遲到或缺課學(xué)生較多，課堂上“隱性無序”的狀態(tài)仍然存在，突出的有：9月28日，家畜繁殖學(xué)，博A405,動(dòng)科2014級(jí)1班，應(yīng)到29人，實(shí)到24人，缺課5人。 9月29日，博C-334，2015食品、師范、政法12班，大學(xué)英語（三）課程，應(yīng)到56人，實(shí)到46人，缺課學(xué)生10人；10月10日，博C-317，運(yùn)訓(xùn)2014-1班教育心理學(xué)課程，應(yīng)到31人，實(shí)到26人，缺課5人，遲到7人，多數(shù)學(xué)生不注意聽講，做其他與課

11、堂無關(guān)的事。10月11日，綠3-201，化學(xué)20151/數(shù)學(xué)2015-1.2班，中學(xué)認(rèn)知與學(xué)習(xí)課程，應(yīng)到95人，實(shí)到81人，缺課14人，四分之一學(xué)生不注意聽講，做其他與課堂無關(guān)的事。10月18日影像診斷學(xué)，博A207,口腔2014級(jí)1、2班。70人遲到12人，最長時(shí)間20分鐘。10月24日，會(huì)4-418，園藝20151/、種科20151/設(shè)施園藝20151班，新疆歷史與民族宗教理論政策教程課程，應(yīng)到85人，正點(diǎn)到課53人，遲到26人，缺課6人，三分之一學(xué)生不注意聽講，做其他與課堂無關(guān)的事。10月25日，博A-213，美術(shù)2013-1.2班，教師專業(yè)發(fā)展課程，應(yīng)到54人，正點(diǎn)到課26人，遲到21

12、人，缺課7人。四.建議（一）加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功的培養(yǎng)，包括課堂教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法等方面。（二）大力加強(qiáng)選修課管理。選修課不是學(xué)生混學(xué)分，只選課而不去上，考過為原則，應(yīng)首先從選修課選題開設(shè)的必要性、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需求、國內(nèi)國際高等教育必然趨勢(shì)、人才培養(yǎng)需求、學(xué)科與專業(yè)發(fā)展前沿引導(dǎo)性等方面考慮，同時(shí)加強(qiáng)選修課開設(shè)的論證、審核、準(zhǔn)入；授課教師資質(zhì)審定及授課前教師備課情況的督導(dǎo)督查。（三）加強(qiáng)多媒體課件使用審核和管理，提高老師制作和使用多媒體課件的能力和水平。（四）全校齊抓共管，切實(shí)采取針對(duì)性的措施來加強(qiáng)學(xué)生管理。2016-2017學(xué)年第一學(xué)期5-9教學(xué)周學(xué)生信息員聽課反饋

13、一、總體情況學(xué)生教學(xué)信息中心5-9周重點(diǎn)聽取了食品學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、動(dòng)物科技學(xué)院、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院共五所學(xué)院，涉及117位教師的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課共331節(jié)次課。中心從教師講課的課堂氣氛、感染力、講課效果、精神面貌、課堂秩序、課程信息量、作業(yè)布置等11個(gè)指標(biāo)以及學(xué)生上課紀(jì)律等4個(gè)指標(biāo)進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)。其中，評(píng)價(jià)在90-100分范圍的有199節(jié)次，占總聽課節(jié)次60.1%；評(píng)價(jià)在80-89分范圍的有118節(jié)次，占總聽課節(jié)次35.6%；評(píng)價(jià)在70-79分范圍14節(jié)次，占總聽課節(jié)次4.2%。大部分教師都能夠很好地管理課堂，傳授知識(shí)，教給學(xué)生基本技能。在師生交流方面，大部分教師都能很

14、好地與學(xué)生互動(dòng)，課堂氣氛較為活躍，5-9周聽課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良率較高。各學(xué)院具體聽課情況統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)院食品學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院總節(jié)次5599456963節(jié)次比率節(jié)次比率節(jié)次比率節(jié)次比率節(jié)次比率90-100占比例3156.4%5656.6%3066.7%4362.3%3961.9%80-89占比例2341.8%4040.4%1533.3%2130.4%1930.2%70-79占比例11.8%33.0%0057.2%57.9%二、存在的問題及不足1. 教學(xué)方法以理論講授為主，形式單一，缺乏互動(dòng)，整個(gè)授課氣氛略顯枯燥乏味。2. 教師在授課過程中，缺乏和學(xué)生交流

15、互動(dòng)，沒有充分發(fā)揮語言、肢體、眼神等交流引導(dǎo)作用。3. 部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，說話、玩手機(jī)、走神現(xiàn)象嚴(yán)重。4. 部分學(xué)生存在上交作業(yè)不及時(shí)，上課期間存在補(bǔ)作業(yè)、抄作業(yè)的現(xiàn)象。三、學(xué)生建議1. 教師應(yīng)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式，活用教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。2.，教師應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就重點(diǎn)問題開展討論，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入且多角度探討問題。3.學(xué)生應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)自我約束力，保持上課時(shí)的精神面貌，認(rèn)真聽講。4.學(xué)生應(yīng)按時(shí)并有質(zhì)量地完成教師所布置的作業(yè)，以檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。四、具體學(xué)院聽課反饋（一）

16、食品學(xué)院5-9周共聽取食品學(xué)院課程55節(jié)次，涉及14位教師，其中31節(jié)次評(píng)價(jià)在90-100分，23節(jié)次評(píng)價(jià)在80-89分，1節(jié)次評(píng)價(jià)在70-79分。具體優(yōu)點(diǎn)闡述如下：1. 教師在授課過程中，采用小組討論與理論講解相結(jié)合的形式，有助于學(xué)生們掌握相關(guān)的生產(chǎn)工藝流程。例如：李應(yīng)彪 食品機(jī)械與設(shè)置 （14級(jí)食質(zhì)1、2班 博學(xué)樓A503 10月27日）2. 教師合理安排授課內(nèi)容，重難點(diǎn)層次分明，根據(jù)學(xué)生的接受程度控制授課進(jìn)度。例如：翟金蘭 食品工程原理 （15級(jí)食質(zhì)3班 博學(xué)樓C130 10月21日）3. 學(xué)生能認(rèn)真聽課，緊跟教師授課思路，積極回答教師提出的問題，對(duì)重難點(diǎn)能加以記錄。例如：萬銀松 食品營

17、養(yǎng)學(xué) （14食質(zhì)3班 博學(xué)樓C327 10月14日）4. 學(xué)生重視課堂作業(yè)的練習(xí)，在教師講解完正確解題步驟和答案后，能及時(shí)修改，并整理到錯(cuò)題集。例如：董娟 食品分析 （14級(jí)食品1、2班 博學(xué)樓C319 10月21日）存在的問題及不足：1. 教師在課前并未檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也未進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)時(shí)有些吃力。例如：詹萍 食品分析 （14級(jí)食品1、2班 博學(xué)樓C319 10月21日）2. 教師疏于對(duì)課堂紀(jì)律的管理，未核實(shí)學(xué)生的出勤情況，學(xué)生出勤率略低，整堂課學(xué)習(xí)效果不佳。例如：王慶玲 食品分析 （14級(jí)食質(zhì)1、2班 博學(xué)樓C419 10月20日）3. 上課時(shí)學(xué)生對(duì)教

18、師關(guān)注度較低，注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不理想。例如：盧士玲 高產(chǎn)品加工工藝學(xué) （13級(jí)動(dòng)科1、2班 博學(xué)樓C330 10月21日）4. 部分學(xué)生上課時(shí)精神倦怠，有睡覺、玩手機(jī)，不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象。例如：毛曉英 食品貯藏與保險(xiǎn) （14級(jí)食工1、2班 博學(xué)樓C209 10月20日）學(xué)生建議：教師應(yīng)注重前后節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固和銜接，增加課前提問、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知。 2. 教師應(yīng)規(guī)范上課紀(jì)律，嚴(yán)格考勤，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。3. 學(xué)生應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極與教師互動(dòng)，認(rèn)真聽講，提高聽課效率。4. 學(xué)生應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。（二）化學(xué)化工學(xué)院5-

19、9周共聽取化學(xué)化工學(xué)院課程99節(jié)次，涉及32位教師，其中56節(jié)次評(píng)價(jià)在90-100分，40節(jié)次評(píng)價(jià)在80-89分，3節(jié)次評(píng)價(jià)在70-79分具體優(yōu)點(diǎn)闡述如下：1教師授課情緒飽滿，善于運(yùn)用詼諧的語言來激發(fā)學(xué)生上課的興趣，幫助學(xué)生集中注意力，跟上課堂進(jìn)度，對(duì)課堂紀(jì)律有明確的要求。例如：彭文才 化學(xué)機(jī)械基礎(chǔ) （14級(jí)材料1、2班 博學(xué)樓C405 10月12日）2教師將多媒體課件和板書靈活結(jié)合在一起，完善課堂內(nèi)容，使用啟發(fā)性教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間。例如：杜廣芬 材料現(xiàn)代分析與檢測(cè)技術(shù) （14級(jí)材料1、2班 博學(xué)樓B402 10月25日）3. 教師課前帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧知識(shí)重難點(diǎn)，

20、引出本節(jié)課主要內(nèi)容，授課內(nèi)容銜接自然合理，并在授課過程中穿插練習(xí)題，和學(xué)生們共同思考討論。例如：周娜 無機(jī)化學(xué) （16級(jí)中藥1、2班 博學(xué)樓C130 10月25日）4學(xué)生課堂上積極主動(dòng)，認(rèn)真思考問題，踴躍發(fā)言，教師和學(xué)生緊密相連，有助于更好地進(jìn)行教學(xué)工作。例如：閆豫君 醫(yī)用化學(xué) （16級(jí)護(hù)理1、2班 博學(xué)樓B204 10月24日）5. 學(xué)生能充分利用課間時(shí)間，向教師請(qǐng)教前一小節(jié)課上未理解的知識(shí)點(diǎn)，并和周圍學(xué)生一起辨析、總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性高。例如：梁鴻 結(jié)構(gòu)化學(xué) （14級(jí)材料1、2班 博學(xué)樓B306 10月19日）存在的問題及不足：1課堂內(nèi)容、節(jié)奏把握不夠，講解作業(yè)時(shí)間過長，導(dǎo)致授課

21、內(nèi)容壓縮，學(xué)生聽課時(shí)較吃力。例如：邊麗 無機(jī)及分析化學(xué) （16級(jí)動(dòng)醫(yī)2、3班 博學(xué)樓C217 10月12日）2. 教師上課內(nèi)容比較單一，缺乏知識(shí)性拓展和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，整個(gè)授課氣氛略顯枯燥。例如：郭瑞麗 化工原料（二） （14級(jí)化工1、2班 博學(xué)樓C306 10月20日）3部分學(xué)生不認(rèn)真聽講，在教師經(jīng)過提問的方式提醒后，并沒有改善聽課狀態(tài)，而是繼續(xù)說話、玩手機(jī)。例如：顧承志 有機(jī)化學(xué)A2 （15級(jí)應(yīng)化1、2班 博學(xué)樓C417 10月13日）4.上課時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，大部分學(xué)生不能主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低。例如：廉宜君 無機(jī)及分析化學(xué) （16級(jí)生科

22、1、2班 博學(xué)樓C207 10月19日）5. 學(xué)生作業(yè)完成情況較差，課上出現(xiàn)補(bǔ)作業(yè)和抄作業(yè)的情況。例如：王永濤 工程制圖基礎(chǔ) （15級(jí)材料1、2班 博學(xué)樓A311 10月11日）學(xué)生建議：教師應(yīng)突出重難點(diǎn)，合理安分配堂時(shí)間，把握課堂節(jié)奏。教師在授課時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的肢體語言、眼神語調(diào)等要素，及時(shí)把握學(xué)生的聽課狀態(tài)。 3希望學(xué)生課下能自覺地對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在上課前能主動(dòng)預(yù)習(xí)課本，跟上教師的授課節(jié)奏。4學(xué)生應(yīng)正視課堂教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為自己負(fù)責(zé)。5學(xué)生應(yīng)重視課堂作業(yè)，獨(dú)立完成，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有不懂的及時(shí)請(qǐng)教教師和其他學(xué)生。（三）生命科學(xué)學(xué)院5-9周共聽取生命科學(xué)學(xué)院課程45節(jié)次，涉及

23、20位教師，其中30節(jié)次評(píng)價(jià)在90-100分，15節(jié)次評(píng)價(jià)在80-89分。具體優(yōu)點(diǎn)闡述如下：1教師合理利用多媒體手段，配合理論講解，重難點(diǎn)突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：李剛 生物化學(xué) （15級(jí)農(nóng)資2班 博B202 10月12日）2 教師授課條理清晰，舉例充分恰當(dāng)且結(jié)合實(shí)際，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：胡圣偉 動(dòng)物學(xué) （15級(jí)生科1、2班 博B404 10月15日) 3教師授課時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如：陸嘉惠 植物學(xué)（上） （16級(jí)生技2班 博B404 10月11日)4學(xué)生對(duì)教師上節(jié)課所授知識(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)掌握，對(duì)教師的提問能流利準(zhǔn)確地回答，學(xué)習(xí)效果較好。例如：熊杰 微生物

24、學(xué) （16級(jí)植保1班 博A414 10月21日)5課堂紀(jì)律好，學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記。例如：李楊 微生物學(xué) （14級(jí)生科1班 博A412 10月11日)存在的問題及不足：1教師上課前未點(diǎn)名，實(shí)驗(yàn)期間缺乏對(duì)學(xué)生的管理，班級(jí)有些散亂。例如：陳福龍 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn) （15級(jí)種科1班 會(huì)11-200 10月22日)2教師在授課時(shí)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)較少，不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容知識(shí)的吸收程度。例如：閆潔 農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程 （15級(jí)農(nóng)機(jī)1班 博B306 10月17日)3教師在舉例脫離了內(nèi)容主題，耗費(fèi)較長時(shí)間。例如：沈軍隊(duì) 生物化學(xué) （15級(jí)生科1班 博A310 10月25日)4學(xué)生上課時(shí)不能很好地配合

25、教師教學(xué)，課堂氣氛較為沉悶。例如：馮麗 基礎(chǔ)生物化學(xué) （15級(jí)生技2班 博A503 10月26日)5少數(shù)學(xué)生在上課期間有玩手機(jī)、吃零食的現(xiàn)象。例如：馬磊 遺傳學(xué) （14級(jí)生技1、2班 博A214 10月21日)學(xué)生建議：教師可適當(dāng)增加一些科學(xué)前沿的新技術(shù)或發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。教師可就重點(diǎn)問題與學(xué)生展開討論，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度的探討問題，使用生動(dòng)形象的語言將知識(shí)傳授給學(xué)生。教師授課時(shí)應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解。 學(xué)生應(yīng)積極與教師互動(dòng)，主動(dòng)向教師提出不懂的問題。班委課前應(yīng)主動(dòng)核實(shí)考勤，協(xié)助教師管理班級(jí)紀(jì)律。（四）動(dòng)物科技學(xué)院5-9

26、周共聽取動(dòng)物科技學(xué)院課程69節(jié)次，涉及30位教師，其中43節(jié)次評(píng)價(jià)在90-100分，21節(jié)次評(píng)價(jià)在80-89分，5節(jié)次評(píng)價(jià)在70-79分。具體優(yōu)點(diǎn)闡述如下：1. 教師授課時(shí)圖例搭配、板書整齊、重難點(diǎn)講解突出，能將所學(xué)知識(shí)作對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如：孫杰 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) （15級(jí)動(dòng)科3班 博學(xué)樓B204 10月18日）2. 教師在課間能到學(xué)生中去，與學(xué)生交流互動(dòng)，拉近師生關(guān)系。例如：劉賢俠 獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué) （14級(jí)動(dòng)醫(yī)3班 博學(xué)樓A403 10月21日）3. 教師在授課時(shí)，對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行拓展，開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。例如：孟慶玲 獸醫(yī)寄生蟲學(xué) （14級(jí)動(dòng)醫(yī)1、2班 博學(xué)樓C316 1

27、0月26日）4. 授課效果較好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如：米來 家畜解剖學(xué)及組織胚胎學(xué) （16級(jí)動(dòng)科3班 綠六-208 10月17日）5. 學(xué)生與教師互動(dòng)較好，課堂進(jìn)度正常，學(xué)習(xí)效率高。例如：劉云芳 動(dòng)物生理學(xué) （14級(jí)生科2班 博學(xué)樓A506 10月20日）存在的問題及不足：1. 教師授課內(nèi)容不能很好結(jié)合實(shí)際，缺乏對(duì)學(xué)科發(fā)展、新技術(shù)，新成果等問題的講解。例如：趙宗旺 動(dòng)物遺傳學(xué) （15級(jí)動(dòng)科1班 博學(xué)樓A413 10月25日）2. 教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)不太完善，背景與字體顏色相近，導(dǎo)致學(xué)生看不清楚課件內(nèi)容。例如：蔣建軍 動(dòng)物微生物與免疫學(xué) （15級(jí)動(dòng)科2班 博學(xué)

28、樓A304 10月19日）3. 教師未能合理安排講授時(shí)間和學(xué)生回答問題的時(shí)間，留給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間較少，一定程度影響學(xué)習(xí)效果。例如：廖和榮 企業(yè)管理學(xué) （13級(jí)動(dòng)科1、2、3班 博學(xué)樓A315 10月24日 ）4. 學(xué)生應(yīng)付回答教師所提問題，學(xué)習(xí)效果不佳。例如：沈思軍 家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué) （15級(jí)動(dòng)科3班 博學(xué)樓A306 10月20日）學(xué)生建議：1. 教師講解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)給學(xué)生一些時(shí)間消化理解，或?qū)χ仉y點(diǎn)就行重復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。2. 教師在提出問題后，應(yīng)給學(xué)生充分思考的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，不要“自問自答”。3. 學(xué)生應(yīng)提前到達(dá)教室，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，

29、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4. 學(xué)生應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，班委應(yīng)協(xié)助教師加以監(jiān)督。5. 學(xué)生應(yīng)積極踴躍回答教師問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。（五）信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院5-9周共聽取信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院課程63節(jié)次，涉及21位教師，其中39節(jié)次評(píng)價(jià)在90-100分，19節(jié)次評(píng)價(jià)在80-89分，5節(jié)次評(píng)價(jià)在70-79分。具體優(yōu)點(diǎn)闡述如下：1.教師授課思路清晰，課堂氣氛活躍，合理利用多媒體手段，適當(dāng)設(shè)疑，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。 例如：張欣 Java程序設(shè)計(jì) （15級(jí)信管1、2班 博學(xué)樓A403 10月25日）2. 教師在課前督促學(xué)生放下手機(jī)，溫習(xí)課本，并在課間總結(jié)編程經(jīng)驗(yàn)，方便學(xué)生記憶。例如：張麗 程序設(shè)置基礎(chǔ)（

30、一） （16級(jí)信管1、2班 博學(xué)樓C342 10月24日）3. 教師與學(xué)生互動(dòng)較多，課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠獨(dú)立完成教師布置的練習(xí)，對(duì)于自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)利用課下時(shí)間向教師詢問。例如：郭理 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一） （16級(jí)計(jì)科1、2班 博學(xué)樓B402 10月18日）4. 學(xué)生課前認(rèn)真復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)舊識(shí)，課上積極配合教師，課堂教學(xué)進(jìn)展順利。例如：韓峰 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一） （16級(jí)電信1、2班 會(huì)三-301 10月21日）5. 學(xué)生積極參與小組討論交流，分工明確，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。例如：徐燕 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) （16級(jí)預(yù)防1、2班 實(shí)A-第三微機(jī)室 10月17日）存在的問題及不足：1. 教師講課語調(diào)平緩，重

31、難點(diǎn)不突出，上課缺乏必要的板書，對(duì)于早退學(xué)生不予管理。例如：于浩 移動(dòng)通信 （13級(jí)電信1、2班 會(huì)四-218 10月24日）2. 教師授課時(shí)，略顯沉悶，與學(xué)生互動(dòng)不足，語速較快，學(xué)生跟不上進(jìn)度。例如：田敏 通信原理 （14級(jí)電信1、2班 博學(xué)樓C310 10月24日）3. 教師講到個(gè)別簡(jiǎn)單的問題會(huì)跳過，要求學(xué)生課下自己理解，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握不夠充分。例如：戴建國 Java程序設(shè)計(jì) （15級(jí)計(jì)科1、2班 博學(xué)樓B406 10月18日）4. 教師到達(dá)教室時(shí)間較晚，學(xué)生不能及早進(jìn)入機(jī)房練習(xí)。例如：石麗娟 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) （16級(jí)植保1、2班 實(shí)A-第二微機(jī)室 10月12日）學(xué)生建議：教師

32、在授課時(shí)，應(yīng)精神飽滿，語言生動(dòng)簡(jiǎn)明，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2. 教師授課講題時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語言，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。3. 教師應(yīng)提前進(jìn)入教室，便于學(xué)生進(jìn)機(jī)房練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的操作熟練度。4. 希望學(xué)生上課帶課本、筆記本，積極與教師互動(dòng)，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。5. 希望學(xué)生上課不要玩手機(jī)，嚴(yán)于律己，正視課堂，尊重教師。2016年下半年畢業(yè)審核及學(xué)士學(xué)位授予情況通報(bào)按照石河子大學(xué)學(xué)生管理規(guī)定（石大校發(fā)201085號(hào)）和石河子大學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案畢業(yè)最低學(xué)分要求，依據(jù)石河子大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則（試行）（石大校發(fā)201086號(hào)）和石河子大學(xué)

33、學(xué)士學(xué)位審核標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充細(xì)則（2016年6月學(xué)士學(xué)位會(huì)議紀(jì)要）等文件精神，經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)，學(xué)院初審、公示、申報(bào)，教務(wù)處復(fù)核，并經(jīng)2016年10月31日校學(xué)士學(xué)位評(píng)定委員會(huì)會(huì)議討論和審議，2016年下半年，我校延長學(xué)習(xí)年限畢業(yè)生143人，授予學(xué)士學(xué)位130人。按照石河子大學(xué)成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位評(píng)定實(shí)施細(xì)則（修訂）和石河子大學(xué)學(xué)士學(xué)位審核標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充細(xì)則（2016年6學(xué)士學(xué)位會(huì)議紀(jì)要）等文件精神，經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)，繼續(xù)教育學(xué)院初審、公示、申報(bào)，教務(wù)處復(fù)核，并經(jīng)2016年10月31日校學(xué)士學(xué)位評(píng)定委員會(huì)會(huì)議討論和審議，2016年，我校授予成人本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位59人。2016級(jí)新生學(xué)籍電子注冊(cè)情況通報(bào)我校20

34、16級(jí)新生在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（學(xué)信網(wǎng)）學(xué)籍電子注冊(cè)工作已全部完成，其中本科生錄取5748人，報(bào)到注冊(cè)學(xué)籍5524人占錄取人數(shù)的96.10%；?？其浫?47人，報(bào)到注冊(cè)學(xué)籍396人占錄取人數(shù)的88.59%。另?？莆迥暌回炛妻D(zhuǎn)段生注冊(cè)36人；因參軍等原因申請(qǐng)保留入學(xué)資格3人。目前通知學(xué)生登錄學(xué)信網(wǎng)查詢并核對(duì)個(gè)人學(xué)籍信息工作已至尾聲，我校2016級(jí)本?？菩律F(xiàn)已完成查詢學(xué)生達(dá)總學(xué)生數(shù)的97.26%，余162人仍未登陸學(xué)信網(wǎng)查詢個(gè)人學(xué)籍信息，已將具體名單分發(fā)各學(xué)院督促學(xué)生盡快登陸學(xué)信網(wǎng)進(jìn)行查詢核對(duì)學(xué)籍信息。近期實(shí)踐教學(xué)工作通報(bào)一、第十五期（2017年度）大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）立項(xiàng)工作（一）

35、實(shí)施原則通過項(xiàng)目帶動(dòng)、示范引領(lǐng)、分類管理等辦法，引導(dǎo)各學(xué)院進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、突出專業(yè)特色、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上來，轉(zhuǎn)到服務(wù)新疆、兵團(tuán)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展上來。項(xiàng)目的實(shí)施按照“公開立項(xiàng)、自由申報(bào)、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的原則，重點(diǎn)資助思想新穎、目的意義明確、立論根據(jù)充足、研究方案合理、技術(shù)路線可行、實(shí)施條件具備的創(chuàng)新性和探索性項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探索性研究。（二）申報(bào)條件1.項(xiàng)目內(nèi)容：依據(jù)我校大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施原則，突出項(xiàng)目的自主性、創(chuàng)新性、探索性、可行性、實(shí)踐性和完整性，項(xiàng)目選題由學(xué)生自主申報(bào)，項(xiàng)目內(nèi)容主要包括：

36、1.發(fā)明、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等項(xiàng)目；2.應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究項(xiàng)目；3.開放實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地中的綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；4.有關(guān)教師科研課題中的子項(xiàng)目；5.為參加國家有關(guān)競(jìng)賽的前期研究項(xiàng)目；6.社會(huì)調(diào)研研究項(xiàng)目；7.有學(xué)院專業(yè)特色的研究項(xiàng)目；8.由社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目；9.其他有價(jià)值的研究項(xiàng)目。各學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)審查，避免以教師科研課題為內(nèi)容的重復(fù)申報(bào)，與已有國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）重復(fù)或類似的項(xiàng)目學(xué)校將不再資助。2.申報(bào)學(xué)生凡我校全日制本科生均可申請(qǐng)立項(xiàng)，申報(bào)人原則上以本科二、三年級(jí)學(xué)生為主，其他年級(jí)的學(xué)生可作為項(xiàng)目參加人。鼓勵(lì)跨院系、跨學(xué)科的學(xué)生參與合作及低年

37、級(jí)學(xué)生參與項(xiàng)目，組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)立項(xiàng)，項(xiàng)目組最多不超過5人，其中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人1名，參與者1-4名。每名學(xué)生（含申請(qǐng)人與參加人）限同時(shí)申報(bào)一個(gè)項(xiàng)目，在研項(xiàng)目未結(jié)題時(shí)不能申報(bào)新的項(xiàng)目。要求申報(bào)學(xué)生學(xué)有余力，富有合作精神，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)科學(xué)研究、科技活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐有濃厚的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。3.指導(dǎo)老師每個(gè)申報(bào)項(xiàng)目須由1到2名學(xué)術(shù)水平較高，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有講師或高級(jí)實(shí)驗(yàn)師以上職稱的教師擔(dān)任項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，一名指導(dǎo)教師一期只能指導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目，指導(dǎo)的在研項(xiàng)目未結(jié)題時(shí)不得另項(xiàng)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師須履行以下職責(zé)：有較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠投入必要的精力對(duì)學(xué)生研究項(xiàng)目的調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、研究、論文撰寫等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)

38、，每周應(yīng)保證適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)交流時(shí)間；注重對(duì)學(xué)生綜合科研能力以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生開展研究工作提供力所能及的條件；根據(jù)學(xué)生的研究態(tài)度、研究進(jìn)展及完成的結(jié)果等方面對(duì)學(xué)生的研究項(xiàng)目給出鑒定意見。（三）工作安排1.組織動(dòng)員：2016年11月上旬由各學(xué)院負(fù)責(zé)做好學(xué)生的組織動(dòng)員工作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)征集并發(fā)布各學(xué)院大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）項(xiàng)目指南，供有興趣和合作意向的學(xué)生參考。2.申報(bào)選拔：2016年11月中下旬申請(qǐng)人在學(xué)院規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書至所在學(xué)院教科辦。立項(xiàng)評(píng)審采取學(xué)院選拔推薦和學(xué)校評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)院選拔推薦由各學(xué)院自行安排。3.校級(jí)評(píng)審：2016年1

39、2月各學(xué)院11月25日前完成對(duì)申報(bào)項(xiàng)目的選拔推薦工作，將項(xiàng)目申請(qǐng)書（電子版和紙質(zhì)版一份）及匯總表（電子版和紙質(zhì)版）報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)辦公室。學(xué)校將組織專家對(duì)各學(xué)院上報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審，生成立項(xiàng)名單。4.公布結(jié)果：2017年1月學(xué)校發(fā)布立項(xiàng)名單，公布項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊(duì)成員以及指導(dǎo)老師。立項(xiàng)名單公布之日起，項(xiàng)目研究正式開始。獲準(zhǔn)立項(xiàng)的作品須在立項(xiàng)名單公布后（時(shí)間另行通知）登錄教務(wù)處網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)填報(bào)有關(guān)信息，并按照要求定期提交項(xiàng)目研究日志，學(xué)校將通過系統(tǒng)加強(qiáng)研究項(xiàng)目的過程管理。執(zhí)行時(shí)間：項(xiàng)目研究時(shí)間原則上為一年，2017年6月進(jìn)行項(xiàng)目中期檢查，檢查項(xiàng)目進(jìn)展和階段性成效；2017年12月進(jìn)行結(jié)題檢查，檢查

40、項(xiàng)目完成情況。中期檢查和結(jié)題檢查采取學(xué)院普查、學(xué)校抽查的方式進(jìn)行，各學(xué)院要以舉辦“大學(xué)生創(chuàng)新論壇”的形式擴(kuò)大項(xiàng)目的影響范圍和覆蓋面。2016年“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目中期檢查工作國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。希望各學(xué)院將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的日常管理工作納入本科生教學(xué)管理體系，一是加強(qiáng)和落實(shí)指導(dǎo)教師責(zé)任，確保指導(dǎo)教師能夠投入足夠的精力指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；二是加大訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的扶持力度，為參與計(jì)劃的學(xué)生提供必

41、要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備和條件支撐；三是積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，發(fā)揮項(xiàng)目的引領(lǐng)和示范作用，定期開展項(xiàng)目和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持項(xiàng)目學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。（一）檢查內(nèi)容項(xiàng)目中期檢查主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：項(xiàng)目進(jìn)展情況。主要考察已完成的工作，與任務(wù)書計(jì)劃進(jìn)度及要求對(duì)比；項(xiàng)目獲得的初步成果；項(xiàng)目成員自身的能力、素質(zhì)得到訓(xùn)練的程度。問題及解決措施。主要考察：是否根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展情況檢查并調(diào)整技術(shù)路線；對(duì)出現(xiàn)的問題正確分析其原因；對(duì)出現(xiàn)的問題是否有明確的解決方案和措施辦法；是否需要對(duì)項(xiàng)目的難度和進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目組成員

42、的指導(dǎo)是否到位。經(jīng)費(fèi)使用情況。主要考察：已使用經(jīng)費(fèi)的比例及其合理性，是否符合經(jīng)費(fèi)預(yù)算使用計(jì)劃進(jìn)度，不符合時(shí)則給出下階段調(diào)整方案。 （二）檢查要求中期檢查范圍為石河子大學(xué)2016年獲立項(xiàng)的85個(gè)“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。主要依據(jù)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作手冊(cè)、石河子大學(xué)“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施管理辦法(試行)以及石河子大學(xué)“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目申請(qǐng)表中所規(guī)定的研究內(nèi)容、研究周期、完成形式、考核目標(biāo)及各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)。每個(gè)項(xiàng)目需提交石河子大學(xué)國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中期檢查書及中期總結(jié)材料一式兩份及電子版。（三）檢查安排1.采取“大學(xué)生創(chuàng)新論壇”的形式。學(xué)院

43、要組織訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的評(píng)審報(bào)告會(huì)，組織一、二年級(jí)學(xué)生參加；由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行項(xiàng)目報(bào)告，并回答專家和學(xué)生的問題。2. 各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按學(xué)院規(guī)定時(shí)間將中期檢查書及時(shí)報(bào)所在學(xué)院教科辦，同時(shí)于12月10日前將所有中期檢查材料和項(xiàng)目申請(qǐng)書上傳至石河子大學(xué)本科教學(xué)工程網(wǎng)（ HYPERLINK /zlgc/index.do /zlgc/index.do）。3. 各學(xué)院在2016年12月2日前完成本學(xué)院項(xiàng)目中期檢查工作，同時(shí)核實(shí)學(xué)生是否已將申請(qǐng)書、中期檢查書等材料上傳至石河子大學(xué)本科教學(xué)工程網(wǎng)。4. 各學(xué)院于2016年12月5日前將本學(xué)院項(xiàng)目中期檢查總結(jié)和各項(xiàng)目檢查材料一式一份報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)辦公室。石河子大學(xué)20

44、17版本科人才培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見（討論稿）為深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）和國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見有關(guān)文件精神，探索以提升質(zhì)量為核心的本科專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展之路，構(gòu)建更加科學(xué)完善、反映時(shí)代特征、符合學(xué)生發(fā)展需要的本科人才培養(yǎng)體系，學(xué)校決定開展2017版本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作，特提出以下實(shí)施意見。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育基本規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，全面貫徹落實(shí)“立足兵團(tuán)，服務(wù)新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)綜合型大學(xué)的特色，打破課程間、學(xué)科間、院系間的壁壘，真正

45、做到文理滲透、學(xué)科互補(bǔ)、資源共享。堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為根本標(biāo)準(zhǔn)，探索并完善以“人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實(shí)踐教育與行業(yè)協(xié)同相融合、個(gè)性化培養(yǎng)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相融合”的人才培養(yǎng)機(jī)制，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、批判思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、國際交流能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，充分體現(xiàn)多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。認(rèn)真總結(jié)2009版、2013版本科人才培養(yǎng)方案實(shí)施以來的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，固化已取得的教學(xué)成果，凝練專業(yè)特色，總結(jié)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)依照學(xué)分制改革思路，充實(shí)、完善、改進(jìn)和提高“厚基礎(chǔ)、多樣化、高素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用、重創(chuàng)新、國際性”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)

46、化基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能教育，促進(jìn)專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合、國內(nèi)學(xué)習(xí)和國外學(xué)習(xí)相結(jié)合。二、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。三、修訂原則1.以本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)為基本要求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案按照教育部2012年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹落實(shí)目錄中對(duì)各專業(yè)的要求和界定，結(jié)合教育部公布的本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和專業(yè)特色，以及普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的相關(guān)規(guī)定，修訂本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定符合學(xué)校定位的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，整體優(yōu)化人才

47、培養(yǎng)方案。工科類專業(yè)除參照國家標(biāo)準(zhǔn)外還須參照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)除參照國家標(biāo)準(zhǔn)外還須參照醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。2.以學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的“OBE”理念為導(dǎo)向，科學(xué)合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系以“OBE”(即成果導(dǎo)向教育Outcome-based education）理念為導(dǎo)向，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求，全面梳理課程體系，科學(xué)合理設(shè)置各課程模塊及學(xué)分，以達(dá)到專業(yè)畢業(yè)要求所規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為目標(biāo)，保證專業(yè)畢業(yè)要求所規(guī)定的學(xué)習(xí)效果得到明確的落實(shí)；以學(xué)生為中心，以適應(yīng)學(xué)生成長路徑為主線，保證培養(yǎng)效果的切實(shí)實(shí)現(xiàn)；以明確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，保證學(xué)生的知識(shí)與能力的一體化發(fā)展。各專業(yè)需構(gòu)建由“通識(shí)教

48、育、專業(yè)教育、綜合教育”三大類別組成的三位一體、有機(jī)融合、層次分明、比例協(xié)調(diào)的課程體系，每個(gè)類別均設(shè)置必修課和選修課，本科學(xué)生須取得三大類別規(guī)定的必修學(xué)分和選修學(xué)分方可獲得畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的資格。各專業(yè)科學(xué)合理的設(shè)置專業(yè)理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的學(xué)時(shí)、學(xué)分，明確各門課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求達(dá)成的作用，各教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)承載著知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。注意它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免因人設(shè)課、內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象。3.與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索多樣化的教學(xué)模式和考核模式優(yōu)化課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)國內(nèi)外形勢(shì)變化不斷改進(jìn)教學(xué)模式和方式方法。堅(jiān)持綜合培養(yǎng)、夯實(shí)基礎(chǔ)與強(qiáng)化

49、應(yīng)用相結(jié)合的原則，堅(jiān)持知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系整體優(yōu)化的原則，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，增設(shè)學(xué)科前沿性、綜合性和研討性課程，嚴(yán)格控制課內(nèi)理論課學(xué)時(shí)，不斷整合優(yōu)化、精選更新教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿知識(shí)、最新的科研成果引入課堂、引進(jìn)教材。在學(xué)校精品課程、混合式教學(xué)示范課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)研究式、討論式、案例式等教學(xué)方法，減少教師課堂講授學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。改革課程考核模式，加強(qiáng)過程性考核，根據(jù)課程特點(diǎn)及教學(xué)要求探索多樣化、科學(xué)化、合理化、可操作性強(qiáng)的考核方式。4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)行業(yè)協(xié)同育人強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，增

50、強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。各專業(yè)應(yīng)構(gòu)建獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、社會(huì)實(shí)踐課相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系，增加社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和課程綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分，在本科全學(xué)程的教育中，各專業(yè)可安排24個(gè)（16周+4周）或（18周+2周）的組合學(xué)期，安排2周4周的集中實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度。構(gòu)建案例分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)習(xí)等多樣化的綜合開放性社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐綜合能力。進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，深入實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，推進(jìn)行業(yè)協(xié)同育人。5.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為指

51、引，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)教育為載體，深入開展以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，融入每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。構(gòu)建由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的“開放型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)校將開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論必修課程，同時(shí)各專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程或開設(shè)系列專題，以及多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)校也將建立或引進(jìn)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的慕課、視頻公開課等在線開放課程，供學(xué)生自主選擇修讀。本科生須修滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)定學(xué)分方

52、能畢業(yè)。在專業(yè)教育過程中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，并融入每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。各學(xué)院應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)的優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。四、課程體系本科生課程體系由通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、綜合教育課程三大課程模塊組成（見表1，學(xué)時(shí)、學(xué)分參考表2），課程設(shè)置應(yīng)能支持畢業(yè)要求的達(dá)成。工科專業(yè)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)須參照國家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建符合要求的課程體系。例如：工科專業(yè)須按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系，其中數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程學(xué)分至少占總學(xué)分的15%，工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與

53、專業(yè)類課程學(xué)分至少占30%，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分至少占20%，人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程學(xué)分至少占總學(xué)分的15%。表1 課程體系組成必修模塊課程模塊分類學(xué)分要求組成課程通識(shí)教育課程人文社會(huì)科學(xué)必修17學(xué)分(含課外實(shí)踐7學(xué)分)由思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、新疆歷史與民族宗教理論政策教程、思想政治理論課綜合實(shí)踐6門課程組成。自然科學(xué)專業(yè)確定由數(shù)學(xué)類、物理類、化學(xué)類等課程組成，各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)畢業(yè)要求自主選擇，人文社科類專業(yè)必修“數(shù)學(xué)文化”課程。外語必修8學(xué)分由大學(xué)英語（含視聽說和讀寫譯）、英語提高課等課程組成，按

54、混合式教學(xué)模式改革要求授課。信息技術(shù)必修不少于5學(xué)分由大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息檢索與利用、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用等課程組成，各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)畢業(yè)要求自主選擇。體育必修4學(xué)分體育與健康（一）、（二）、（三）、（四）經(jīng)濟(jì)管理必修不少于2學(xué)分由管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代企業(yè)管理等課程組成，各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)畢業(yè)要求自主選擇。專業(yè)教育課程學(xué)科基礎(chǔ)課專業(yè)確定由相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課等組成。要求由學(xué)科領(lǐng)域知名教授等組成團(tuán)隊(duì)面向一年級(jí)新生開設(shè)1學(xué)分的學(xué)科概論課，內(nèi)容包括學(xué)科前沿、行業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)知識(shí)體系等。專業(yè)課專業(yè)確定由專業(yè)核心課和專業(yè)課組成。集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)確定由獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、

55、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等組成。綜合教育課程思想教育活動(dòng)必修6.5學(xué)分由入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練（2學(xué)分）、軍事與國防教育（2學(xué)分），大學(xué)生心理健康教育（0.5學(xué)分）、形勢(shì)與政策教育（2學(xué)分）、畢業(yè)教育與鑒定組成，入學(xué)教育、畢業(yè)教育與鑒定不計(jì)入學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)必修2.5學(xué)分創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育（1.0學(xué)分）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)（1.5學(xué)分）第二課堂成績單選修模塊課程模塊分類學(xué)分要求組成課程通識(shí)教育課程人文社會(huì)科學(xué)類必須修讀其他學(xué)科門類課程不少于4學(xué)分全校性選修課組成自然科學(xué)類全校性選修課組成專業(yè)教育課程專業(yè)綜合教育類各專業(yè)設(shè)定最低選修學(xué)分各專業(yè)根據(jù)畢業(yè)要求自行確定綜合教育課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程類學(xué)生自

56、主選擇全校性網(wǎng)絡(luò)選修課組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)最低選修4.5學(xué)分校級(jí)選修課程平臺(tái)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)（1.0學(xué)分）創(chuàng)新工程實(shí)踐（2.0學(xué)分）校級(jí)選修實(shí)踐平臺(tái)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、校級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽學(xué)院平臺(tái)各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)：理論選修課：各專業(yè)設(shè)置2門以上；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：含科研訓(xùn)練、院級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、論文成果、開放性實(shí)驗(yàn)、與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)技能測(cè)試等；第二課堂成績單表2 學(xué)時(shí)學(xué)分要求學(xué) 制總學(xué)分理論課總學(xué)時(shí)學(xué)分比例選修課實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（含單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐四年制理、工、農(nóng)類170-18

57、0220020%左右25%經(jīng)濟(jì)、管理、文、法、教育、歷史、藝術(shù)類20%左右20%醫(yī)學(xué)類200230010%左右30%五年制醫(yī)學(xué)類260250010%左右40%建筑學(xué)220270020%左右25%五、培養(yǎng)方案構(gòu)成本科專業(yè)培養(yǎng)方案主要內(nèi)容包括： 1.專業(yè)代碼及專業(yè)名稱2.培養(yǎng)目標(biāo)3.畢業(yè)要求4.畢業(yè)學(xué)分要求5.學(xué)制與學(xué)位6.專業(yè)核心課程7.課程計(jì)劃表8.指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃表9.課程體系與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系矩陣10.各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分、學(xué)時(shí)分配表六、幾點(diǎn)說明1.各學(xué)院應(yīng)積極開展教育思想大討論，更新教育理念，做到人人參與人才培養(yǎng)方案的討論和修訂，廣泛吸納行業(yè)專家參與論證。2.各專業(yè)要制定專業(yè)層面的預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出，

58、在基于對(duì)教師、學(xué)生、校友、用人單位等利益相關(guān)者的調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校定位，充分調(diào)研、論證本專業(yè)的使命、愿景、目標(biāo)及實(shí)施這些目標(biāo)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)。3.學(xué)制建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)學(xué)制為五年，其它專業(yè)均為四年。4.教學(xué)周要求學(xué)年教學(xué)周為40周，每學(xué)期教學(xué)周為20周，其中考試周為1周；第二、四、五、六、七學(xué)期均可設(shè)置（18周+2周）或（16周+4周）的組合小學(xué)期，各專業(yè)可在組合小學(xué)期安排集中實(shí)踐教學(xué)。5.確定每學(xué)期的學(xué)分?jǐn)?shù)。除集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中每周學(xué)時(shí)數(shù)一般要求控制在20-24學(xué)時(shí)。6.課程編碼按相關(guān)文件執(zhí)行。7.學(xué)分計(jì)算理論課16學(xué)時(shí)計(jì)1

59、個(gè)學(xué)分；上機(jī)和單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課每32學(xué)時(shí)計(jì)1個(gè)學(xué)分；課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)習(xí)等各種集中進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，1周計(jì)1個(gè)學(xué)分，對(duì)于實(shí)習(xí)時(shí)間較長的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也可酌情設(shè)置學(xué)分；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）68學(xué)分；每門課以8的整數(shù)倍安排課時(shí)，學(xué)分計(jì)算以0.5學(xué)分為最小單位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分按相關(guān)辦法執(zhí)行。8.通識(shí)教育和綜合教育必修課程由學(xué)校按規(guī)定設(shè)置，部分課程由學(xué)校教務(wù)處與學(xué)院共同協(xié)商搭建平臺(tái)供各專業(yè)自主選擇。9.納入卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)項(xiàng)目的專業(yè)依據(jù)有關(guān)規(guī)范和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定獨(dú)立完整的本科培養(yǎng)方案，落實(shí)特色人才培養(yǎng)，課程設(shè)置和學(xué)分要求可做適當(dāng)調(diào)整。10.學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決培養(yǎng)方案修訂和執(zhí)行過程中

60、出現(xiàn)的各類問題。11.經(jīng)審批實(shí)施的本科人才培養(yǎng)方案要具有相對(duì)穩(wěn)定性，各學(xué)院在執(zhí)行過程中不得隨意變更和調(diào)整。確需調(diào)整時(shí)，應(yīng)經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)討論，提出調(diào)整理由和方案，在規(guī)定時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核，報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批。12.人才培養(yǎng)方案自2017級(jí)開始實(shí)施。七、組織方式及時(shí)間安排各學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)方案制訂工作的領(lǐng)導(dǎo)與組織，嚴(yán)格審核，確保高質(zhì)量完成2017版本科人才培養(yǎng)方案修訂工作。整個(gè)修訂工作分前期調(diào)研、方案擬定、方案提升、方案論證、方案定稿五個(gè)階段開展，做到方案制定高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，重在可操作。1.（2016年11月）學(xué)院成立本科人才培養(yǎng)方案修訂領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各專業(yè)負(fù)責(zé)人（培養(yǎng)方案修訂負(fù)責(zé)人），以及各專業(yè)培