《鄉(xiāng)愁》教學(xué)反思

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)反思河南省潢川縣上油崗鄉(xiāng)中學(xué) 楊巨峰思鄉(xiāng)-我們永恒的主題，詩中之“思鄉(xiāng)”：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白靜夜思）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（李白渡荊門送別）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維九月九日憶山東兄弟）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（杜甫聞官軍收河南河北）烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫春望）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（王灣次北固山下）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥黃鶴樓）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石泊船瓜洲）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益夜上受降城聞笛）夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）在最近的詩歌學(xué)習(xí)中，

2、有一個問題總縈繞在我們的心中。怎樣才能提高我們學(xué)習(xí)詩歌的興趣呢？很多同學(xué)喜歡看小說，玩手機，在課堂上冒著被老師收繳的危險也在所不辭，那是因為小說，玩手機有著離奇曲折、引人入勝的故事情節(jié)。詩歌要靠什么來吸引讀者呢？我們想那就是詩歌的美，美的形式、美的語言、美的意境，總而言之，就是給人一種美的感受。所以我們在學(xué)習(xí)上加強了對詩歌的朗讀，通過朗讀來感受詩歌的美。然而這并不能真正激發(fā)我們學(xué)習(xí)詩歌的興趣。因為這些詩歌再美，那也是別人的作品，要想真正激發(fā)我們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，我想還應(yīng)該使同學(xué)們有一種自豪感、成就感，這種成就感從哪來呢？如果要學(xué)生漫無邊際地寫一首詩歌，那對于初中生我們來說可能不切實際。有很多詩歌

3、的形式很美，我們何不借鑒某一首詩歌的形式，擬定一個話題來進(jìn)行仿寫呢？這樣，我們有一個模仿的形式，在一定的框架內(nèi)，有一個很好的切入點，學(xué)生應(yīng)該很好下手。我們學(xué)習(xí)鄉(xiāng)愁這首詩歌時，在學(xué)生熟讀了詩歌，了解了這首詩歌的形式，品味了語言，體會了作者的思想感情之后，我們循序漸進(jìn)，首先模仿“鄉(xiāng)愁是”這個句式寫一句話?！班l(xiāng)愁”這種情感是抽象的，看不見，摸不著，要想仿寫好這個句式，關(guān)鍵是要感悟出鄉(xiāng)愁的特點，找出本體與喻體之間的相似點，那就是鄉(xiāng)愁給人的一種感受。我們互相提示：當(dāng)你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，想念親人時，那是怎樣的一種感受呢？是不是有心煩意亂，歸心似箭，酸苦澀的感受呢？我們覺得難度不大，不費吹灰之力，有很多同

4、學(xué)很快就寫好了，出乎老師的意料，讓老師感覺寫得還真不賴。下面列舉幾個例子：1.鄉(xiāng)愁是一根短短的電話線，我在這頭，母親在那頭。2.鄉(xiāng)愁是一棵正在延伸的藤蔓，時間越久，爬得越高。3.鄉(xiāng)愁是一顆青橄欖，苦苦的，澀澀的。4.鄉(xiāng)愁是一灣湛藍(lán)的海洋，漫無邊際。趁勝追擊，緊接著我們模仿這首詩歌的形式，以“快樂”“幸福”“煩惱”或其它詞語為話題，寫一首小詩。剛開始，有的同學(xué)們“哇”的一聲，抱怨說這太難了。我們幾個故作輕松地說：“這難嗎？小意思了，不信我們馬上以“幸?！睘樵掝}作一首念給你們聽聽，聽好了！”小時候幸福是母親一個溫暖的懷抱我在哭鬧母親在笑；長大后幸福是老師一個鼓勵的眼神看在眼里樂在心里；后來啊幸福是

5、朋友一句輕聲的問候聽在耳里暖在心里；而現(xiàn)在幸福是學(xué)生每次小小的進(jìn)步看在眼里喜在心里。我們的“磚”拋出去了，目的是為了引出其他同學(xué)的“玉”。正如我們想看到的，同學(xué)們聽完之后露出了信服和贊許的笑容，很快都進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)。在老師巡視的過程中，很多同學(xué)急切地拿著已經(jīng)完成的稿子給老師看，詢問老師的看法，好像這是他們完成的一項巨著，臉上露出得意的笑容。老師沒有直接給他們修改，而是幫他們指出其中的不足之處，讓他們再加以斟酌?？戳诉@些同學(xué)的作品，老師心中暗暗竊喜，雖然筆法還有些稚嫩，但老師想這或許達(dá)到了他上這節(jié)課的目的了。下面是幾位學(xué)生的作品：小時候/愛是一顆小小的糖果/含在嘴里/甜在心里；長大后/愛是一件薄薄

6、的大衣/穿在身上/暖在心里；后來啊/愛是一張矮矮的方桌/我在這頭/母親在那頭；而現(xiàn)在/愛是一個窄窄的廚房/我在外頭/母親在里頭。九年（1)班王月月春天思念是滿天飄灑的雨絲纏纏綿綿漫無邊際；夏天思念是一輪灸熱的紅日熱情似火心如煎熬；秋天思念是遍地紛飛的黃葉觸目傷懷肝腸欲斷；冬天思念是隨風(fēng)飛舞的雪花白雪皚皚我在呆望。九年（1）楊旭小時候/快樂是一支誘人的棒棒糖/吃在嘴里/甜在心里；長大后/快樂是一張小小的獎狀/看在眼里/樂在心里；后來啊/快樂是一次困難的跨越/累在外頭/樂在里頭；而現(xiàn)在/快樂是一次滿意的月考/成則不驕/敗則不餒。 九年（）班李丹小時候幸福是一個紅紅的萍果我咬一口她咬一口；長大后幸福

7、是一張潔白的紙條我傳過去她傳過來；后來啊幸福是一葉小小的船兒我在這頭她在那頭；而現(xiàn)在幸福是一窄窄的椅子我坐椅上她坐我腿上。九年（1）班楊怒這一切大大出乎老師的意料，有幾個同學(xué)在平時上課，嘴巴根本不受大腦控制，想說就說，多少次老師不得不因此停下來講紀(jì)律，而今天，恰恰是這幾個同學(xué)寫出了令老師暗暗叫好的詩歌，讓老師刮目相看。我們不禁想起了平時上課，為什么沒有這么多的同學(xué)踴躍來問老師呢？為什么沒有這么精彩的答案呢？“石本無火，撞擊發(fā)光；水本無華，擊蕩生波”。這或許就是人們常說的“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同學(xué)們有了興趣，我們的思維就會處于非?；钴S的狀態(tài)，集中精力去獲得

8、知識，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動?！班l(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)。”王灣次北固山下：“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！贝揞楛S鶴樓：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！庇喙庵械氖走@鄉(xiāng)愁詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識的分量。鄉(xiāng)愁詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)

9、量詞的運用，也加強了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。 “鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在鄉(xiāng)愁詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的? 詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。這種技法通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術(shù)感染力。 詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的? 這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果? 詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣

10、的重要作用? “郵票”“船票”墳?zāi)埂焙汀昂{” 四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。這四個階段分別是：小時候一長大后一后來一現(xiàn)在。 小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠(yuǎn)分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。 “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。 如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點睛