1.幼兒園的調(diào)查報(bào)告-

1、Word - 5 -1.幼兒園的調(diào)查報(bào)告?1.幼兒園的調(diào)查報(bào)告? 一、調(diào)查項(xiàng)目及范圍調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒老師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)幾個方面。其中觀看幼兒老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，由于老師的教育觀念打算著老師的教育教學(xué)行為。 調(diào)查的對象范圍是我鎮(zhèn) 5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛幼兒園兩所幼兒園。開學(xué)以來共聽了 10節(jié)幼兒老師的課，同時為作好幼小連接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的溝通，提高整合課程的技能，我聽了學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù) 8節(jié)。 由于這次是先聽學(xué)校課，接著聽幼兒園課，后來由于時間緣由，有部分學(xué)校沒有走到，這將作為我今后的工作

2、連續(xù)。作為學(xué)前教育老師，從事這項(xiàng)工作十多年，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。 二、調(diào)查目的意義為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)狀況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。三、過程分析幼教教學(xué)狀況：1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、環(huán)境、運(yùn)動，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個幼兒教育階段。 不同年齡階段，不同性別和共性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其共性。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程，討論性課程3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探究在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于老師成長與進(jìn)展的制度。 從以上幾個方面來觀看，我鎮(zhèn)幼兒老師樂觀性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上

3、吸取精華，把握新的教育教學(xué)技能，老師與幼兒之間是一種對話與共享的關(guān)系，在活動中讓幼兒嘗試在先，老師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探究愿望和探究行為，推動幼兒按他們的規(guī)律與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。如在朵朵幼兒園李芳老師“能干的小手”這節(jié)活動課中，老師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)閱歷，使幼兒對自己的小手有更詳細(xì)、更深刻的熟悉，并培育了孩子自己的事情自己做的驕傲感，圍繞小手這一學(xué)問點(diǎn)，通過兒歌、嬉戲、爭論等方式進(jìn)行教學(xué)，熬煉了孩子的語言表達(dá)力量，使孩子在好玩的活動中熟悉到小手的作用，通過讓幼兒動手制作，老師適時鼓舞、評價(jià)、增加了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛惜小手，通過讓幼兒觀賞手印畫，感

4、受手印畫的漂亮，激發(fā)起動手印畫的愛好，展現(xiàn)作品時，讓幼兒進(jìn)行簡潔的自我評價(jià)，由此培育幼兒的審美力量，和大膽發(fā)言的習(xí)慣，整個教學(xué)活動里，得到的是歡樂和勝利。 隨著幼兒園“探究型”主題活動在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)施的同時，老師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，老師所承載的文化、閱歷不是居高臨下的傾斜，而是公平的對話，不是灌輸，而是共享，活動成為師生共同探究新知和相互作用的過程，在這個過程中，布滿自然與和諧，布滿了制造和歡樂。如在稚愛幼兒園趙關(guān)美老師“我愛洗澡”這節(jié)活動課中，老師與幼兒是一種對話與公平的關(guān)系，老師引導(dǎo)幼兒熟識身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充共享受自由舞蹈的

5、樂趣，同時鼓舞幼兒大膽想象，探究用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作，并使動作具有美感，從中培育幼兒愛洗澡，愛清潔的好習(xí)慣，以及與人溝通合作的力量。 證明了探究性學(xué)習(xí)的確是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。 2.怎樣寫幼兒園的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。 （一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“*關(guān)于*的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于*的調(diào)查報(bào)告”、“*調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。 （二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。 1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點(diǎn)、對象

6、或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的狀況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；其次種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致進(jìn)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成果、突出問題等基本狀況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如確定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。 2.主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查討論的基本狀況、做法、閱歷，以及分析調(diào)查討論所得材料中得出的各種詳細(xì)熟悉、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。 3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出

7、問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思索；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。 3.有關(guān)幼兒園方面的調(diào)研報(bào)告 調(diào)研報(bào)告 開放分類： 調(diào)研報(bào)告 報(bào)告 格式 調(diào)查 調(diào)研報(bào)告是對某一狀況、某一大事、某一閱歷或問題，經(jīng)過在實(shí)踐中對其客觀實(shí)際狀況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部狀況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析討論，揭示出本質(zhì)，查找出規(guī)律，總結(jié)出閱歷，最終以書面形式陳述出來，這就是調(diào)研報(bào)告。 調(diào)研報(bào)告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀事實(shí)。調(diào)研報(bào)告主要包括兩個部分：一是調(diào)查，二是討論。 調(diào)查，應(yīng)當(dāng)深化實(shí)際，精確地反映客觀事實(shí)，不憑主觀想象，按事物的原來面目了解事物，具體地占有材料。討論，即在把握客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。 至于對策，調(diào)研報(bào)告中可以提出一些看法，但不是主要的。由于，對策的制定是一個深化的、簡單的、綜合的討