磨課記錄-聽閱讀課《九色鹿》（蘇教四上）

1、Word - 5 -磨課記錄聽閱讀課九色鹿（蘇教四上）課前預備教師姓王，你們可以叫我？我們一起合作上這節(jié)課，可以嗎？上課一、導入，1.談話導入：我昨天下午上課的時候有個學生正在看童話書，知道是什么嗎？ *阿衰 誰來告知教師阿衰是一個怎樣的人物？ *倒霉 好笑 淘氣 喜愛看漫畫嗎？我發(fā)覺我們班的學生喜愛看九月天，還有什么？ 還喜愛看哆啦A夢，還有熊出沒。我希翼大家多看課外書，但是課堂不能看。好，我知道怎么回去跟我們班的學生溝通了。2.揭示課題板書課題：九色鹿 （強調(diào)鹿的比，先橫，豎提，豎提，撇）3.二、學習生字詞1.展示生字：立刻 泄露 嚴肅宣誓 斥責 羞愧殘害 靈魂 笑話見利忘義 背信棄義 恩

2、將仇報2.齊讀3.讀詞語1）*指名讀第一行 注重停頓*再讀 把掌聲送給他 * 有問題嗎？ 泄露lou*讀其次行*讀第三行*讀第四行2）師生合作接讀詞語3）男女學生接讀【讀書的量很充分，形式有變化】4.理解詞語見利忘義和背信棄義怎么理解？*見利忘義，就是見到對他有利的事情就忘恩負義。 好，就是【同學既然基本清晰了，可以不再重復，并要賦予絕對】三、初讀課文1.合作讀課文教師讀第1、6、7、9自然段，剩下的你們讀，明了嗎？ *明了（聲音小） 怎么沒精神？教師讀哪里?。吭趺礇]注重聽？ 你說說，教師讀哪里？ *教師讀第1（后面的接不上） 問全班：教師讀哪里？ *第1、6、7、9 【教師的分工要便于操作，

3、課堂上的譴責簡單打擊同學的學習樂觀性，影響心情】合作讀 9:179:22 【兩次浮現(xiàn)同學搶老師讀的語段，說明同學不適應這種合作方式】【同學的朗讀速度偏慢，停頓體現(xiàn)不出來，主要是由于齊讀過長的文段】我最喜愛你們讀烏鴉那段話了。2.了解人物特點這里有兩個角色 板書：九色鹿 調(diào)達九色鹿是個怎樣的人？ *和善 請你寫上來*不畏*舍身救人 請你寫上來*見利忘義 這是九色鹿嗎？ *是調(diào)達 好，你把它寫上*背信棄義 請你寫上來*恩將仇報四、再讀課文 9:311.自讀課文，要求：用劃出寫九色鹿的句子，用 畫出描寫調(diào)達的句子。再把句子讀幾遍，體味這兩個人物的特點，可以選取23處在旁邊寫上自己的感觸。讀一讀，誒，

4、又齊讀了，自己讀。我發(fā)覺我們班的學生又開頭做不好了【調(diào)控盡量用口令】同學自學，畫句子老師提示：可以同桌研究從這句話中你感觸到什么，在旁邊寫上感觸研究一下9:34畫完的做好，用你的姿態(tài)告知教師你已經(jīng)做完了。2.溝通1）*從第四自然段可以知道九色鹿是什么樣的人。抓住關鍵詞好嗎，特殊是哪句話？ *快回家吧，只要知恩圖報了。齊讀這句話請你再說說，你利用這句話指導九色鹿是一個怎樣的人？*不求回報的人還有別的呢？ *救人不求回報。從哪自然段？ *第四自然段。*善義勇為的人2）從哪里看出和善？ *其次自然段 找到的請站起來請你們齊讀這一自然段。*五人齊讀 你們聽到讀救命，好不好??？我們喊救命是這樣的嗎？我感

5、覺不到但是的危險。再讀讀請學生們打開課本，齊讀這段話。我發(fā)覺今日咱們班的學生上課的精神不是很好?！菊n堂評價應當以激勵為主】師生合作朗讀其次自然段毫不遲疑跳水救人，看出什么？ *見義勇為板書：見義勇為3）還有哪個自然段？ *第四 *第八 第八的請舉手 第八自然段的哪一行？ *第七行。我們來讀讀這句話師生合作朗讀：九色鹿十分氣憤，指著天下人笑話嗎？九色鹿是在什么狀況下說的？ *氣憤 為什么氣憤？ *由于它裸露了九色鹿的住地 陛下，你知道嗎天下人笑話嗎？從這段話看出什么？ *但九色鹿沒有這樣子，只需要可是國王所以十分氣憤。很不錯，把囫圇過程說出來了。把掌聲送給她。*掌聲你看出什么？ *調(diào)達見利忘義 見利忘義 見什么利？忘什么義？ *3.小結：從這些內(nèi)容我們知道九色鹿是什么樣的人？調(diào)達呢？4.你想對九色鹿說什么？*你還會原諒他嗎？*