讀《教育在十字路口》后感

1、Word - 4 -讀教育在十字路口后感1943年法國哲學(xué)家、教導(dǎo)家雅克馬里坦用他的如椽之筆，闡述了他對教導(dǎo)的理解，對生活、對人生的感悟。正如在著作教導(dǎo)在十字路口的封面上所寫教導(dǎo)的目的應(yīng)在于：借助學(xué)問、才智和愛，使個體獲得精神解放，并以此喚醒和釋放同學(xué)本性中的精神盼望、提高同學(xué)的心靈層次。由于唯有當(dāng)教導(dǎo)成為精神自由的仆人、背離技術(shù)至上的奴隸之時，其才干真正地掙脫徘徊，走出十字路口，這段話對我的啟示尤其深刻。閱讀著他的真知灼見，既佩服又艷羨，我明了了教學(xué)的樂趣就在于耕耘，哪怕孤單地艱巨行走，也信任功夫不負(fù)有心人；我明了了教學(xué)的樂趣也在于探究，哪怕山重水復(fù)疑無路，也信任柳暗花明又一村；我明了了教學(xué)

2、的樂趣更在于制造，哪怕不走尋常路，也信任風(fēng)景就在不遠(yuǎn)處。十字路口就像人生的不同際遇，意味著多元、多樣，意味著挑選的自由，然而也總給人帶去徘徊和挑選。而在教導(dǎo)的十字路口前我們能做什么樣的挑選？又有怎樣的挑選才干在現(xiàn)實(shí)和內(nèi)心中找到一個平衡的支點(diǎn)讓一切都成為無悔的抉擇？馬里坦告知我，人性的最高完美在于愛，教導(dǎo)要不斷傳遞愛，培養(yǎng)衰老一代預(yù)備參加社會生活，更要協(xié)助兒童成為道德上完善的人。因?yàn)榻虒?dǎo)資源重整，2022年我從師范調(diào)入中專教書。當(dāng)初我面向的同學(xué)不再是優(yōu)秀的同學(xué)，不再是孜孜以求的眼神，而是一群無知的頑童，也是中考的失利者。我經(jīng)常抱著恨鐵不成鋼的心態(tài)去要求他們這樣，要求他們那樣，現(xiàn)在我開頭漸漸地審視

3、自己，反思過去，我才真正發(fā)覺自己總認(rèn)為他們不可，并沒有精確揣摩同學(xué)們的心理，了解他們的需要。大概不是每個中專生都會成為好鋼，但說不準(zhǔn)他們也能成為一塊好鐵。班里的一位貧窮同學(xué)，家里父親因車禍而導(dǎo)致殘疾，只能依賴開三輪車牽強(qiáng)生活，母親是廠里的下崗工人，只能在家靠手工活補(bǔ)貼家用。但是就是這樣的一個從貧窮家庭走出來的孩子，卻常常因厭學(xué)而逃學(xué)。他的父親幾次走進(jìn)小學(xué)，聲淚俱下懇請他好好用功讀書，我?guī)状慰嗫谄判慕虒?dǎo)他應(yīng)懂得感恩、體惜父母，但均告失敗。他的父親在無奈中，對教師說對不住我們，他的孩子惹了無數(shù)棘手，要求他退學(xué)打工。但我勸他的父親還是給他個機(jī)會吧，讓他把這學(xué)期的書念完再說。而他依舊故我，徹低沒有任何

4、悔悟的表現(xiàn)。在一次語文課上，他滔滔不絕的講話，我?guī)状问寡凵o他，他那無動于衷的樣子最終讓我忍不住生氣，質(zhì)問他：為什么要在課上講話？他談?wù)務(wù)f了聲：我沒講話。神經(jīng)??！學(xué)生們都呆了，我也懵了。他是我從教9年來第一個當(dāng)面罵我的同學(xué)。假如是以前，我一定生氣地把他拉到辦公室舉行訓(xùn)斥，可是此時我沒有，而是心平氣和地問他假如把一個真心希翼你能專心讀書的教師說成神經(jīng)病的時候，是不是心里會舒適點(diǎn)呢？他沒有再像以前那樣為自己辯駁，而是呆呆地站在那里，把頭埋得很低。課后，我把他叫到辦公室，避免其他全部的教師，拿出紙和筆，讓他寫一份說明書，分析剛才說那句話的緣由。當(dāng)他把那份說明書交上來時，自己不禁一笑，本來他因昨晚與父

5、親吵架，心里十分不痛快，語文課上正巧講到要對父母感恩，心里覺得很煩，教師怪他講話時才會隨口而出那三個字。話一出口，他自己也立即懊悔了。明了了他講話的起因，我就與他作了一次溝通，引領(lǐng)他舉行自我反省，使他心悅誠服地熟悉到自己所錯之處，更明了了如何去恭敬師長、敬重自己的道理。那次之后，他的確變了，話不再那么多，架很少打，漸漸地上辦公室的次數(shù)削減了，同學(xué)們似乎也找不到告發(fā)他的理由了，但每當(dāng)我想表揚(yáng)他一番時，他總是極力逃避與我直視的眼神。直到我到他家家訪之后，我才了解了他為何逃學(xué)、厭學(xué)的緣由。本來，他的入學(xué)時原來有機(jī)會上蘇州五年制的高職學(xué)院的，只是由于家庭狀況，才迫不得已到中專就讀，因此心里向來有心結(jié)，

6、想早點(diǎn)掙錢，為家庭分擔(dān)。從今，我不再當(dāng)他是差生，我也漸漸發(fā)覺他身上也擁有許多的閃光點(diǎn)，諸如愛勞動、寫字仔細(xì)、打籃球很棒等等。當(dāng)我為他找到一份假期肯德基店里打工的機(jī)會的時候，他向我遞來了感激的眼神，那樣誠摯，不帶一點(diǎn)雜質(zhì)大概要了解同學(xué)心靈，讓他們信服你，讓你走進(jìn)他們的心里，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教導(dǎo)，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探究他們的需求，從而達(dá)到教導(dǎo)的真正目的。馬里坦說教導(dǎo)是一門藝術(shù)，而且是一門特殊艱巨的藝術(shù)。教導(dǎo)者自身最為重要的品質(zhì)就是，不僅要敬重兒童的人身，同時還要敬重他的靈魂；要意識到他最深處的本質(zhì)和內(nèi)在的機(jī)敏，并對他奧秘的特性寄托一種神圣而彌漫愛意的關(guān)注這種奧秘特性是教導(dǎo)手段所無法企及的一種躲藏著的東西。我想，發(fā)覺這種躲藏著的東西需要教師的明眸善睞，需要教師的和風(fēng)細(xì)雨，需要教師的愛。同學(xué)的成長離不開教師的愛。教師的愛，是寬容，是敬重，是鼓舞，是微笑，是跟同學(xué)打成一片，是與同學(xué)同快樂、同憂愁，是學(xué)會體諒?fù)瑢W(xué)的錯誤，實(shí)行同學(xué)能夠接受的較好的方式和辦法來處理。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生卻不易。陶行知先生也說過你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的恥笑中有愛