2022年四川教師資格考試筆試科目

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3、ist2022年四川教師資格考試筆試科目四川教師考試公告匯總四川教師資格備考指導(dǎo) | 四川教師資格真題題庫(kù)四川教師考試輔導(dǎo)課程四川省從2022年起實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一的中小學(xué)教師資格考試，請(qǐng)考生們關(guān)注四川教師考試網(wǎng)，在公揭發(fā)布之際，我們會(huì)第一時(shí)間同步更新四川各地市公告信息并匯總，以方便考生們?yōu)g覽。更多四川教師資格統(tǒng)考的信息請(qǐng)參考：四川教師資格證改革統(tǒng)考后報(bào)考、筆試、面試等問(wèn)題大集合筆試科目：幼兒教師資格證：?綜合素質(zhì)?、?保教知識(shí)與能力?2科小學(xué)教師資格證：?綜合素質(zhì)?、?教育教學(xué)知識(shí)與能力?2科初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師：?綜合素質(zhì)?、?教育知識(shí)與能力?、?學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力?3科中

4、等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格：?綜合素質(zhì)?、?教育知識(shí)與能力?為筆試科目，?專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力?科目暫不筆試，通過(guò)面試進(jìn)行考查2022四川教師資格國(guó)考中學(xué)?綜合素質(zhì)?材料分析題常考知識(shí)點(diǎn)解析在歷年全國(guó)教師資格考試綜合素質(zhì)的考試中，有兩道材料分析題，總共28分。對(duì)許多考生而言，不知道如何備考材料分析題。經(jīng)過(guò)中公師資的不斷實(shí)踐和總結(jié)，中公資深講師王倩在這里為大家提供全國(guó)教師資格考試綜合素質(zhì)材料分析題?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，以便于大家備考。綜合素質(zhì)中材料題的考點(diǎn)集中在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩局部。其中職業(yè)理念中有三觀，教育觀、學(xué)生觀、教師觀。在教育觀中，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育

5、以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個(gè)性、創(chuàng)兩全。在這五點(diǎn)中，后四點(diǎn)是經(jīng)?？疾牧戏治鲱}的考點(diǎn)，大家在備考時(shí)要著重理解，在理解的根底上識(shí)記。教育觀中，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是新課改的教學(xué)觀：教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心；教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程；教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人。這4點(diǎn)都可能在材料分析題中表達(dá)，所以大家要理解每一點(diǎn)的含義，能從材料中找出表達(dá)了哪

6、一點(diǎn)。在職業(yè)理念學(xué)生觀局部，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵：1. 學(xué)生是開(kāi)展的人：學(xué)生的身心開(kāi)展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性)對(duì)于這一點(diǎn)在材料分析題中考的較少，大家可以以單項(xiàng)選擇題的形式備考，理解每一個(gè)規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的開(kāi)展?jié)撃埽粚W(xué)生是處于開(kāi)展過(guò)程中的人；2. 學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異；3. 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體；以人為本的學(xué)生觀這一考點(diǎn)非常重要，考過(guò)很屢次，所以要引起大

7、家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨(dú)一發(fā)。大家不僅要記住三個(gè)大點(diǎn)，里面包含的各個(gè)小點(diǎn)也需要大家去理解和掌握，因?yàn)椴牧戏治鲱}都是從各個(gè)小點(diǎn)來(lái)出題的。學(xué)生觀局部，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是教育公正面向全體學(xué)生。也就是說(shuō)，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生。教育公正在教育活動(dòng)中的表達(dá)，就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育時(shí)機(jī)，這個(gè)教育時(shí)機(jī)均等包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是入學(xué)時(shí)機(jī)均等，一個(gè)是教育過(guò)程中的教育時(shí)機(jī)均等。對(duì)于教育公正大家著重理解，在材料中如果有表達(dá)可以分辨出來(lái)即可。在職業(yè)理念教師觀局部，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學(xué)教師觀。新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)

8、變：1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一下就是“學(xué)生反建社。學(xué)生是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和開(kāi)展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實(shí)踐者；建是指課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；社是指社區(qū)型的開(kāi)放教師。材料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識(shí)記并理解。教師行為的轉(zhuǎn)變：教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；由于

9、教師是學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。所以教師在對(duì)待自我上強(qiáng)調(diào)反思；最后，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作；教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它。你是指學(xué)生，對(duì)待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對(duì)待自己要反思；他是指對(duì)待同事要合作；它是指對(duì)待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。因?yàn)榻處熃巧霓D(zhuǎn)變，教師行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時(shí)候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。職業(yè)道德局部考材料分析題的就一個(gè)考點(diǎn)就是08版的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，包含六條：愛(ài)國(guó)守法-教師職業(yè)的根本要求；愛(ài)崗敬業(yè)-教師職業(yè)的本質(zhì)要求；關(guān)愛(ài)學(xué)生-師德的靈魂；教書(shū)育人-教師天職和道德核心；為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終身學(xué)習(xí)-教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的不竭動(dòng)力。08版的職業(yè)道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視?？偨Y(jié)起來(lái)就是“三愛(ài)兩人一終身。