2022年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)要點(diǎn)

1、綜合素養(yǎng)復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一章 老師職業(yè)理念老師職業(yè)包括訓(xùn)練觀、同學(xué)觀、老師觀； 素養(yǎng)訓(xùn)練的訓(xùn)練觀（1）素養(yǎng)訓(xùn)練基本內(nèi)涵 素養(yǎng)訓(xùn)練是 以人的素養(yǎng)進(jìn)展為核心 的訓(xùn)練,實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練, 就是全面貫徹黨的教 育方針,以提高國民素養(yǎng)為 根本宗旨 ,以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為 重點(diǎn) ,造就有抱負(fù)、 有道德、 有文化、 有紀(jì)律的德智體美等全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)建 設(shè)者和接班人；（2）素養(yǎng)訓(xùn)練基本要求 要求做到 面對(duì)全體 ; 促進(jìn)同學(xué) 全面進(jìn)展 ; 重視培育同學(xué)的 創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能 ; 培育同學(xué) 主動(dòng)精神 ,留意同學(xué)個(gè)性進(jìn)展 （創(chuàng)新精神的培育是以同學(xué)主動(dòng)精神和 個(gè)性進(jìn)展為基礎(chǔ)的） ; 著眼于同學(xué)的終身可連續(xù)進(jìn)

2、展（終身訓(xùn)練是現(xiàn)代訓(xùn)練的標(biāo)志）；（3）在學(xué)校中開展素養(yǎng)訓(xùn)練的途徑和方法 全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練,促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)全面提高和進(jìn)展, 最終要落實(shí)到課堂教學(xué)之中；作為實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的主陣地-課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)努力從多方面入手, 優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率 把 教學(xué)目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)、落實(shí)到每一堂課,乃至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié) 構(gòu)建與生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)進(jìn)展緊密聯(lián)系的 學(xué)科內(nèi)容體系 全方位調(diào)動(dòng)同學(xué)的 主動(dòng)性和積極性 ,保證同學(xué)學(xué)習(xí)的 有效性 ,提高同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)；（課堂教學(xué)的首要任務(wù)和核心課題）最大限度的發(fā)揮老師的作用-素養(yǎng)訓(xùn)練的成敗, 在很大程度上很大程度上取決于老師,因此更新老師的訓(xùn)練觀念,提高老師師

3、德素養(yǎng)特別關(guān)鍵建立多層次、多樣化的教學(xué)模式- -在充分發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性和老師能動(dòng)性的基礎(chǔ)上,要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,就要建立多層次、多樣化的教學(xué)模式體系；教學(xué) 目標(biāo)的層次性, 教學(xué)內(nèi)容的多元化, 教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性打算了教學(xué)模式必需多樣 化；（4）當(dāng)前素養(yǎng)訓(xùn)練存在的訓(xùn)練現(xiàn)象以及計(jì)策探討 基本要求,分析和評(píng)判訓(xùn)練現(xiàn)象- 依據(jù)國家實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的1、素養(yǎng)訓(xùn)練存在的問題 -目前,中學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練雖然取得了肯定的成效,但仍存在諸多突出問題,嚴(yán)峻影響了素養(yǎng)訓(xùn)練的推動(dòng)重智育,輕德育 -目前我國中學(xué)訓(xùn)練普遍存在重智育輕德育的問題,相當(dāng)多的中學(xué)校進(jìn)行的智育,不是以激發(fā)同學(xué)求知欲、開發(fā)智力為主 的智育,而是搞題海戰(zhàn)術(shù),違反

4、了訓(xùn)練規(guī)律,使中同學(xué)訓(xùn)練內(nèi)部失衡,嚴(yán)峻影響同學(xué)的全面進(jìn)展重文化學(xué)問傳授,輕創(chuàng)新精神培育- 在應(yīng)試訓(xùn)練的背景下,同學(xué)缺乏動(dòng)手才能和創(chuàng)新精神,只是被動(dòng)地接受,缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；長(zhǎng)此以 往,分?jǐn)?shù)上去了,同學(xué)的綜合才能和創(chuàng)新精神卻沒有的到全面的開發(fā) 面對(duì)少數(shù)升學(xué)有望的同學(xué)而忽視大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)展- 為了提高學(xué)校的 知名度,學(xué)校和老師往往把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在少數(shù)升學(xué)有望的同學(xué)身上,而忽視其他大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)展 同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)依舊過重, 影響了同學(xué)身心健康 - 現(xiàn)在中學(xué)訓(xùn)練為了單 純追求高分效應(yīng)和升學(xué)率,同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重,同學(xué)的休息時(shí)間 不充分,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)習(xí)生活枯燥,這也是不少同學(xué)厭學(xué)的重要原 因之一同學(xué)

5、體質(zhì)和健康狀況不容樂觀 2、實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的計(jì)策探討,部分指標(biāo)有所下降轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念 - - 從面對(duì)升學(xué)轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會(huì)需求；從面對(duì)少數(shù)同學(xué)轉(zhuǎn)向全體學(xué)生；從無視人的進(jìn)展規(guī)律轉(zhuǎn)向遵循人的進(jìn)展規(guī)律；辦好訓(xùn)練是政府和全社會(huì)的共同任務(wù)從辦好訓(xùn)練是學(xué)校的任務(wù)轉(zhuǎn)向提高老師隊(duì)伍素養(yǎng) - 全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練,培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的高 素養(yǎng)人才的 關(guān)鍵在于建立一支勤奮、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍 改革考試制度 - 轉(zhuǎn)變只看分?jǐn)?shù)的慣用做法,留意同學(xué)德智體美等多元進(jìn)展,把同學(xué)個(gè)性的激發(fā)、 才能的升華、 綜合素養(yǎng)的提高和可連續(xù)進(jìn)展作為主要評(píng)判指 標(biāo) 以人為本的同學(xué)觀（1）懂得“ 人的全面進(jìn)展” 的思想全面進(jìn)展訓(xùn)練的

6、基本內(nèi)涵- 全面進(jìn)展訓(xùn)練,是對(duì)含有各方面素養(yǎng)培育功能的整體訓(xùn)練的概括,基本構(gòu)成有德育、智育、體育、美育；德育- 指對(duì)人的品德賜予多方面培育的各種訓(xùn)練活動(dòng)；基本任務(wù)包括：培 養(yǎng)同學(xué)良好的道德品質(zhì),使同學(xué)成為具有良好社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵 紀(jì)守法的好公民；培育同學(xué)正確的政治方向,使同學(xué)形成正確的政治信念,具有為國家富強(qiáng)和人民富有而努力奮斗的獻(xiàn)身精神；培育同學(xué)正確的世界 觀、人生觀、使他們形成科學(xué)辯證的思想方法,正確熟識(shí)世界和人生,在社會(huì)生活中追求新知,解放思想,實(shí)事求是,勇于制造；培育同學(xué)良好、健康 的心理品質(zhì),使同學(xué)能正確的熟識(shí)自己,講究心理衛(wèi)生,提高心理素養(yǎng),形 成完善人格；培育和進(jìn)展同學(xué)

7、良好的思想品質(zhì)等 （學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位,寓德育于訓(xùn)練教學(xué)之中 ）智育-指向同學(xué)傳授系統(tǒng)科學(xué)學(xué)問和技能,培育和進(jìn)展同學(xué)智力才能的教育活動(dòng)； 基本任務(wù)有：向同學(xué)傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問,為同學(xué)各方面進(jìn)展 奠定良好的學(xué)問基礎(chǔ)；培育和訓(xùn)練同學(xué),使其形成基本技能；培育和進(jìn)展學(xué) 生的智力才能,增強(qiáng)同學(xué)各方面才能；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和喜愛科學(xué) 的精神體育-指向同學(xué)傳授身體運(yùn)動(dòng)及保健學(xué)問,增強(qiáng)身體素養(yǎng), 進(jìn)展運(yùn)動(dòng)才能的訓(xùn)練活動(dòng)； 基本任務(wù)有：指導(dǎo)同學(xué)身體錘煉,促進(jìn)身體的正常發(fā)育和技能 進(jìn)展,增強(qiáng)同學(xué)體質(zhì),提高健康水平；使同學(xué)把握運(yùn)動(dòng)的科學(xué)學(xué)問和基本技 能；使同學(xué)把握衛(wèi)生保健學(xué)問,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣

8、美育-即培育同學(xué)正確的審美觀, 進(jìn)展他們感受美、 鑒賞美和制造美的能 力的訓(xùn)練活動(dòng) ；基本任務(wù)包括： 培育同學(xué)正確的審美觀, 使他們具有感受美、懂得美、以及鑒賞美的學(xué)問和才能；培育同學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的技能,進(jìn)展他們體 現(xiàn)美和制造美的才能；培育同學(xué)美好心靈和行為,使他們?cè)谏钪斜磉_(dá)內(nèi)在 美和外在美的統(tǒng)一 德育、智育、體育、美育相互滲透構(gòu)成一個(gè)整體,各部分都不行能孤立地對(duì) 同學(xué)的全面進(jìn)展發(fā)生作用（2）懂得“ 以人為本” 同學(xué)觀,在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中做到以同學(xué)的全面進(jìn)展為本“ 以人為本” 的內(nèi)涵 - 就是在訓(xùn)練活動(dòng)中以同學(xué)為本,以同學(xué)的全面進(jìn)展為本,以全體同學(xué)的全面進(jìn)展為本；現(xiàn)代同學(xué)觀 認(rèn)為同學(xué)積極的主體,是

9、學(xué)習(xí)的主人,是進(jìn)展的、特殊的、具有獨(dú)立意義的人 同學(xué)是進(jìn)展的人 - 同學(xué)是處于進(jìn)展過程中的人； 這就意味著同學(xué)是不成熟的、正在成長(zhǎng)的人； 從訓(xùn)練角度講, 這意味著同學(xué)是在訓(xùn)練過程中、在老師指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的； （同學(xué)回答不出問題,可能是對(duì)學(xué)問的把握不夠扎實(shí),老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其 加以訓(xùn)練、引導(dǎo),而不是一味地批判、指責(zé)）同學(xué)是特殊的人 - 每個(gè)同學(xué)都有自身的特殊性；珍視同學(xué)的特殊性和培育具有特殊個(gè)性的人, 應(yīng)成為老師對(duì)待同學(xué)的基本態(tài)度,使每一個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都得到完全、 自由的進(jìn)展； 對(duì)于不同的同學(xué), 老師應(yīng)采納不同的訓(xùn)練方式； （教 師已利用同學(xué)所做的試驗(yàn)引導(dǎo)其回答疑題,充分利用了該生的特殊性）同學(xué)

10、是具有獨(dú)立意義的人- 老師應(yīng)將同學(xué)當(dāng)作具有獨(dú)立性的人看待,使自己的訓(xùn)練和教學(xué)適應(yīng)同學(xué)年齡特點(diǎn)與學(xué)問水平；老師切勿將自己的意志強(qiáng)加給學(xué) 生,否就會(huì)挫傷同學(xué)的主動(dòng)性、積極性,扼殺他們學(xué)習(xí)的愛好,不利于同學(xué)的發(fā)展；（同學(xué)回答不出問題時(shí),批判和直接告知他答案都不是很好的做法,應(yīng)當(dāng)對(duì) 同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),讓其積極主動(dòng)地摸索、分析,從而促進(jìn)其進(jìn)展）同學(xué)回答不出問題時(shí), 老師甲對(duì)同學(xué)嚴(yán)格批判、 譏諷；而老師乙就循循善誘,讓同學(xué)能夠風(fēng)光地坐下,并且更加仔細(xì)地聽課；可見老師甲的行為不行取,老師已的行為符合“ 以人為本” 的同學(xué)觀；（3）以人為本,公正對(duì)待每個(gè)同學(xué) 老師應(yīng)運(yùn)用“ 以人為本” 的同學(xué)觀,在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中公

11、正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué),不因性別,民族,地域,經(jīng)濟(jì)狀況,家庭背景和身心缺陷等鄙視同學(xué)第一,公正公平地對(duì)待每位同學(xué),敬重他們的人格和受訓(xùn)練的權(quán)益；教育公正的一個(gè)重要的標(biāo)志 就是公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué), 服務(wù)每一個(gè)同學(xué),關(guān)注每一個(gè)同學(xué)其次,要公正合理地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練；老師訓(xùn)練同學(xué),必需是愛和嚴(yán)相結(jié)合；愛不是出于個(gè)人的狹隘感情,而是出于對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的喜愛,處于 一種高尚的道德感、責(zé)任感；嚴(yán),也不是隨心所欲,而是嚴(yán)中有愛,嚴(yán) 中有理,嚴(yán)中有方,嚴(yán)中有度；老師不應(yīng)以自己的私利和好惡為標(biāo)準(zhǔn)處 理師生關(guān)系,而是應(yīng)給全部同學(xué)供應(yīng)公平的受訓(xùn)練機(jī)會(huì)第三,要公正合理地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)判,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、公平的班集體；評(píng)判公正

12、是表達(dá)訓(xùn)練公正的一個(gè)重要方面,老師在教學(xué)過程中,無 論是在寫評(píng)語、打分?jǐn)?shù),仍是在選舉時(shí),都應(yīng)當(dāng)做到不徇私情,規(guī)范 精確；第四,要公正客觀地處理同學(xué)中的各類沖突沖突；老師在處理涉及同學(xué) 的沖突時(shí),必需主持公道,老師應(yīng)調(diào)查討論,分析緣由,尋求相應(yīng)的解 決方法,妥當(dāng)處理；第五,要關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)；訓(xùn)練過程應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有愉悅的心情和積極的情感體驗(yàn),培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,變被動(dòng)為主動(dòng),以學(xué)習(xí)為樂事,這樣既能提高學(xué)習(xí)的效率,仍能夠加深對(duì)學(xué)問的懂得,這樣學(xué)到的學(xué)問才能夠敏捷地運(yùn)用；訓(xùn)練工作者應(yīng)通過自己的不斷努力來實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的公正 ,完善同學(xué)人格, 健全同學(xué)心理,有效提高教學(xué)效率； 訓(xùn)練公正,是一種追求

13、,也需要每位訓(xùn)練工作者身體 力行；（4）因材施教,促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展- 設(shè)計(jì)或挑選豐富多樣、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練教學(xué)活動(dòng)方式,因材施教,促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展；意義：適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的需要- 實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的核心是培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐才能,而實(shí)現(xiàn)的前提和途徑是同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展；同學(xué)成才的最重要的內(nèi)在條件 一個(gè)人的成長(zhǎng)起著打算作用- 將來社會(huì)需要高素養(yǎng)的個(gè)性化人才, 個(gè)性對(duì)有助于老師自我形象的重塑-沒有個(gè)性的老師不行能有個(gè)性化的教學(xué),沒有個(gè)性的教學(xué)自然培育不出有個(gè)性的同學(xué)；己的良好形象,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣；老師應(yīng)留意自己的品質(zhì)修養(yǎng), 塑造自提升辦學(xué)品位 - 通過開展豐富多彩的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)深厚的文化氛圍,讓每個(gè)教 師

14、真正做到教書育人, 塑造同學(xué)良好個(gè)性, 充分發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng), 從而全面提升 學(xué)校的辦學(xué)品位；（5）在訓(xùn)練教學(xué)中如何貫徹因材施教？老師應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)的愛好、愛好、學(xué)問儲(chǔ)備、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面特點(diǎn) 充分明白, 從實(shí)際動(dòng)身,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)在教學(xué)中既要把主要精力放在面對(duì)全體,生都能得到相應(yīng)進(jìn)展；針對(duì)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),提出不同的要求又要善于兼顧個(gè)別同學(xué), 是每一個(gè)學(xué)（6）全面進(jìn)展與因材施教是辯證統(tǒng)一的關(guān)系 素養(yǎng)訓(xùn)練中的全面進(jìn)展,就個(gè)體而言,指的是“ 一般進(jìn)展” 與“ 特別進(jìn)展” 的統(tǒng) 一；就群體而言,指的是“ 共同進(jìn)展” 與“ 差別進(jìn)展” 的統(tǒng)一；在教學(xué)中要把群體培育目標(biāo)與個(gè)體進(jìn)展目標(biāo)統(tǒng)一起來,把

15、培育優(yōu)秀人才的任務(wù)和提高勞動(dòng)者素養(yǎng)的任務(wù)統(tǒng)一起來,把合格率與優(yōu)秀率結(jié)合起來, 在保證合格的基礎(chǔ)上提高優(yōu)秀率；全面進(jìn)展的實(shí)質(zhì)是最優(yōu)進(jìn)展、面對(duì)全體,而不是平均進(jìn)展,齊步走；因材施教也 并非是要削減同學(xué)的差異, 實(shí)際上在有效地因材施教策略影響下,同學(xué)學(xué)習(xí)水平 的進(jìn)展差異可能更大； 在訓(xùn)練教學(xué)過程中, 既要貫徹全面進(jìn)展的訓(xùn)練原就又要兼 顧因材施教的訓(xùn)練原就；（7）把育人為本作為訓(xùn)練工作的根本要求：堅(jiān)持德育為先,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國民訓(xùn)練全過程,引導(dǎo)同學(xué) 形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練, 面對(duì)全體同學(xué), 以育人為根本, 以提高同學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展為宗旨,為人的

16、終身學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展服務(wù) 以同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo),充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,把促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)；訓(xùn)練關(guān)懷每一位同學(xué), 為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)適合的全面提高國民素養(yǎng),努力造就一批拔尖創(chuàng)新人才 現(xiàn)代老師觀老師職業(yè)是一種特地性職業(yè)- - 中華人民共和國老師法把老師界定為“ 履行訓(xùn)練教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員” ；老師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的制造性職業(yè),有目的地培育人才是訓(xùn)練區(qū)分于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特點(diǎn)；人民老師的職責(zé)是培育社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人教書育人 -老師通過承擔(dān)各門課程的教學(xué),向同學(xué)傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問,引導(dǎo)同學(xué)樹立科學(xué)的世界觀、 人生觀,指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地、 有效地進(jìn)行

17、學(xué)習(xí),營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,從而促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)；老師職業(yè)的價(jià)值 -是指老師職業(yè)這一客體對(duì)于主體的意義,主體包括社會(huì)、群體和個(gè)體（包括老師群體和個(gè)體）；老師職業(yè)價(jià)值包括： 外在價(jià)值層面 -老師作為訓(xùn)練工作者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)、使命以及實(shí)際的社會(huì)奉獻(xiàn), 這是老師職業(yè)存在的根本依據(jù)和實(shí)現(xiàn)自 身價(jià)值的根本途徑； 內(nèi)在價(jià)值層面 - 老師職業(yè)對(duì)于老師這一主體的價(jià)值和意義,是老師在社會(huì)系統(tǒng)和職業(yè)體系中享有的各種權(quán)益、和精神上的自由程度；老師勞動(dòng)特點(diǎn)：待遇、位置以及自我進(jìn)展復(fù)雜性、制造性 -老師勞動(dòng)不是簡(jiǎn)潔勞動(dòng),而是復(fù)雜的精神勞動(dòng)；老師勞 動(dòng)具有豐富而特殊的制造性 連續(xù)性、廣延性 - - 老師在勞動(dòng)時(shí)間上

18、具有連續(xù)性,在空間上具有廣延性；老師需要突破學(xué)校訓(xùn)練的時(shí)空界限,把同學(xué)的訓(xùn)練工作擴(kuò)展到學(xué)校以外的空間,依靠家庭和社區(qū)的協(xié)作形成校內(nèi)外訓(xùn)練合力,以促進(jìn)同學(xué)的健康成 長(zhǎng)期性、 間接性 - 老師的勞動(dòng)對(duì)象是人, 勞動(dòng)產(chǎn)品也是人, 而人的成長(zhǎng)需要 一個(gè)較長(zhǎng)的周期； 老師的勞動(dòng)周期不僅周期長(zhǎng), 而且見效較慢； 要把身心各異的 同學(xué)培育成為社會(huì)需要的合格人才, 絕不是一蹴而就的；“ 十年樹木,百年樹人”就是這個(gè)道理 主體性、 示范性 - 老師的勞動(dòng)過程是用老師自身具備的學(xué)問、才能、品質(zhì)等 素養(yǎng)去影響同學(xué)的過程； 課堂教學(xué)的成效, 更取決于老師個(gè)人的學(xué)識(shí)水平和訓(xùn)練才能、訓(xùn)練機(jī)靈的發(fā)揮； 這就是老師勞動(dòng)的主體

19、性 師勞動(dòng)具有較強(qiáng)的示范性現(xiàn)代老師觀 包括老師角色和老師行為兩個(gè)方面（1）老師角色的轉(zhuǎn)換；“ 學(xué)高為師,身正為范” 教從老師與同學(xué)的關(guān)系看, 老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者- 老師從過去僅作為學(xué)問傳授者這一核心角色轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同學(xué)學(xué)習(xí)才能的培育者,同學(xué) 人生的引路人從教學(xué)與討論的關(guān)系看,老師是訓(xùn)練教學(xué)的討論者- 老師在教學(xué)過程中要以討論者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以討論者的目光注視教學(xué)中的各種問題,對(duì)自身進(jìn)行反思,對(duì)積存的體會(huì)進(jìn)行總結(jié),形成有規(guī)律的熟識(shí)； 從老師與課程的關(guān)系看,老師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者； 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,老師是社區(qū)型的開放的老師；（2）老師行為轉(zhuǎn)換 在對(duì)待師生關(guān)系上

20、, 老師應(yīng)當(dāng)敬重、稱贊同學(xué) 對(duì)待教學(xué)關(guān)系上, 老師應(yīng)幫忙、引導(dǎo)同學(xué) ；（教的職責(zé)在于幫忙,教的本質(zhì)在 于引導(dǎo)）在對(duì)待自我上, 老師應(yīng)留意反思, 關(guān)注自身專業(yè)進(jìn)展 （教學(xué)反思是老師專業(yè)發(fā) 展和自我成長(zhǎng)的核心因素）在對(duì)待其他訓(xùn)練者的關(guān)系上,老師應(yīng)加強(qiáng)合作 ,老師之間肯定要 相互敬重、 相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、 這不僅會(huì)影響教學(xué),而且具有訓(xùn)練功能；現(xiàn)代老師觀認(rèn)為老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、訓(xùn)練教學(xué)的討論者、 課程的建設(shè)者和開發(fā)者、社區(qū)型的開放的老師；現(xiàn)代老師觀提倡敬重、稱贊同學(xué),幫忙、引導(dǎo)同學(xué),留意反思與合作,關(guān)注自身專業(yè)進(jìn)展；萬能句式 -這位老師的教學(xué)行為做到了面對(duì)全體同學(xué),留意幫忙、引導(dǎo)同學(xué),著眼于同學(xué)

21、的全面進(jìn)展和終身可連續(xù)進(jìn)展,的同學(xué)觀、以及現(xiàn)代訓(xùn)練觀；（3）老師自身專業(yè)進(jìn)展的要求表達(dá)了素養(yǎng)訓(xùn)練的訓(xùn)練觀、 以人為本老師專業(yè)進(jìn)展的基本內(nèi)涵-是指老師在整個(gè)專業(yè)生涯中,依靠專業(yè)組織、特地的培育制度和治理制度, 通過連續(xù)的專業(yè)訓(xùn)練, 習(xí)得訓(xùn)練教學(xué)專業(yè)技能, 形 成專業(yè)抱負(fù)、專業(yè)道德和專業(yè)才能,從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過程；老師專業(yè)進(jìn)展的途徑 -主要包括職前訓(xùn)練、 新老師的入職輔導(dǎo)、 老師的在職培訓(xùn)、老師專業(yè)進(jìn)展學(xué)校和老師的自我研修、同伴互助和家校合作老師促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展的方法 自身專業(yè)進(jìn)展？- 在訓(xùn)練教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)老師必需學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能 在信息化時(shí)代,老師必需加強(qiáng)學(xué)

22、習(xí),學(xué)會(huì)獲得信息資源以及有效利用這些資源,這對(duì)老師的專業(yè)進(jìn)展至關(guān)重要 培育和進(jìn)展自己的反思才能,成為反思型老師反思是老師成長(zhǎng)和進(jìn)展的核心才能之一,新課改要求老師不斷培育和進(jìn)展自己的反思才能,成為反思型老師；面對(duì)各種新的訓(xùn)練思想、資源、手段和方法,老師 不能簡(jiǎn)潔地拿來就用, 而要進(jìn)行科學(xué)的分析, 結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情形及自身 的優(yōu)勢(shì),改進(jìn)自己的訓(xùn)練教學(xué)方式 培育創(chuàng)新精神與強(qiáng)化創(chuàng)新才能 老師必需通過制造性訓(xùn)練來培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造才能,將同學(xué)培育成制造型人才；這第一要求老師自身具有肯定的創(chuàng)新才能；這就要求老師常常主動(dòng)更新觀念,學(xué)習(xí)新的學(xué)問, 在訓(xùn)練教學(xué)和日常生活中, 有意識(shí)的培育和強(qiáng)化自己的

23、創(chuàng) 新精神,制造性地進(jìn)行教學(xué),不斷提高自己的創(chuàng)新才能；重視老師交往與合作才能的培育 老師要成為課程的開發(fā)者和訓(xùn)練教學(xué)的討論者（4）具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)終身學(xué)習(xí) -是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體進(jìn)展的需要,貫穿于人的一生的,連續(xù)的學(xué)習(xí)過程；終身學(xué)習(xí)是老師職業(yè)的必定要求：終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進(jìn)展的必定要求 老師良好的素養(yǎng)并非與生俱來的,而是需要通過不斷學(xué)習(xí)更新訓(xùn)練理念,更新學(xué)問,提高師德水平和訓(xùn)練教學(xué)才能,堅(jiān)決訓(xùn)練信念,促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展 終身學(xué)習(xí)是老師職業(yè)生涯周期特點(diǎn)的必定要求終身學(xué)習(xí)是老師工作對(duì)象特點(diǎn)的必定要求 唯有老師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,并付諸行動(dòng), 才會(huì)影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為；唯有

24、老師自身具備不斷學(xué)習(xí)的 才能,才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)才能； 唯有學(xué)而不厭的老師才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)；所以,老師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和典范老師終身學(xué)習(xí)的途徑：在工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)- - 老師第一樹立終身學(xué)習(xí)的理念, 這樣才能通過訓(xùn)練影響到同學(xué)的終身學(xué)習(xí)理念,老師要真正熟識(shí)到終身學(xué)習(xí)不僅是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)進(jìn)展的客觀要求, 也是老師職業(yè)生涯進(jìn)展的要求, 更是不斷提升生命質(zhì)量的一種途徑；這就要求老師在工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)；在反思中促進(jìn)終身學(xué)習(xí)-終身學(xué)習(xí)和不斷反思是人自我進(jìn)展、優(yōu)化生命的兩種重要途徑；學(xué)習(xí)中反思,反思中促進(jìn)學(xué)習(xí),兩者相依相存,不行或缺；老師全面反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為, 在反思

25、中不斷發(fā)覺新的問題,解決新的問題, 形成特殊的訓(xùn)練聰明, 新的訓(xùn)練聰明又推動(dòng)著老師不斷反思,師的職業(yè)生涯得到不斷進(jìn)展；在這種良性循環(huán)中, 教老師終身進(jìn)展的四個(gè)層次：較低層次 即老師能夠勝任教學(xué),滿意同學(xué)的基本學(xué)習(xí)需求 合格層次 即能駕馭教學(xué),能夠較好地因材施教,成為教學(xué)中的骨干 較高層次 即能討論教學(xué), 追求老師在教學(xué)工作中的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),在同學(xué)的 成長(zhǎng)中求得自我進(jìn)展 最高層次, 追求自我超越,致力終身學(xué)習(xí),博采眾家之長(zhǎng),制造自己的教學(xué)成 績(jī)和構(gòu)建理論討論特色,成為“ 學(xué)習(xí)型” 的老師；其次章訓(xùn)練法律法把握每種法律法規(guī)的立法目的、各主體權(quán)益1 明白國家主要的訓(xùn)練法律法規(guī),和義務(wù)、法律責(zé)任；中

26、華人民共和國訓(xùn)練法中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法中華人民共和國老師法中華人民共和國未成年人愛護(hù)法中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法同學(xué)損害事故處理方法國家中長(zhǎng)期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（20222022 年）訓(xùn)練法內(nèi)涵 - - 廣義的訓(xùn)練法是指由 國家 權(quán)力機(jī)關(guān)依照法定的權(quán)限和程序 制定或認(rèn)可 的,以國家強(qiáng)制力保證明施 的訓(xùn)練行為規(guī)范 體系及其實(shí)施所形成的訓(xùn)練 法律關(guān)系和訓(xùn)練法律秩序的綜合；2 老師的權(quán)益和義務(wù) 懂得老師的權(quán)益和義務(wù), 熟識(shí) 國家有關(guān)訓(xùn)練法律法規(guī)所規(guī)范的老師訓(xùn)練行為,依 法從教； 依據(jù)國家訓(xùn)練法律法規(guī),分析評(píng)判老師在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題；老師的權(quán)益 -老師在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中依法享有的權(quán)

27、益；憲法 賜予老師基本權(quán)益（即公民的基本權(quán)益）；老師法賜予老師職業(yè)權(quán)益（如下）：訓(xùn)練教學(xué)權(quán) 老師進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng),開展訓(xùn)練教學(xué)改革和試驗(yàn)的權(quán)益；教師的訓(xùn)練教學(xué)權(quán)為其最基本的權(quán)益,剝奪應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗? 任何組織和個(gè)人不得干涉和科學(xué)討論權(quán) 是指老師從事科學(xué)討論、 學(xué)術(shù)溝通, 參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體, 在學(xué) 術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表看法的權(quán)益指導(dǎo)評(píng)判權(quán) 是指老師指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展,評(píng)定同學(xué)品德和學(xué)業(yè)成果的權(quán)利,是老師職業(yè)中業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的一項(xiàng)特地工作；獲得酬勞待遇權(quán) 是指老師按時(shí)獵取工資酬勞,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假的權(quán)益 參與治理權(quán) 是指老師對(duì)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)、 治理工作和訓(xùn)練行政部門的工作提出 看法

28、和建議,通過職工代表大會(huì)或其他的形式,參與學(xué)校的民主治理的權(quán)益；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) - 是指老師參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)益；老師的義務(wù) -依據(jù)法律規(guī)定,老師必需做出或禁止做出肯定的行為；老師的義務(wù)一方面表現(xiàn)為老師作為公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù),另一方面表現(xiàn)為老師作為一種特別職業(yè)所應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)；老師法規(guī)定的老師的職業(yè)義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表 貫徹國家的訓(xùn)練方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的訓(xùn)練方案,履行老師聘約,完成訓(xùn)練教學(xué)工作任務(wù) 對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練,法制訓(xùn)練以及思想品德、文化、科學(xué) 技術(shù)訓(xùn)練,組織、帶領(lǐng)同學(xué)開展有益的社會(huì)活動(dòng) 關(guān)懷、愛惜全體同學(xué),敬重同學(xué)人格,促進(jìn)同學(xué)在品

29、德、智力、體質(zhì)等方面全 面進(jìn)展；禁止有害于同學(xué)的行為或者其他侵害同學(xué)合法權(quán)益的行為,批判和抵制有害于 同學(xué)健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象 不斷提高思想政治覺悟和訓(xùn)練教學(xué)業(yè)務(wù)水平；（3）同學(xué)的權(quán)益和義務(wù) 解有關(guān)同學(xué)權(quán)益愛護(hù)的訓(xùn)練法規(guī), 愛護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益； 依據(jù)國家訓(xùn)練法律法規(guī),分析評(píng)判訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中的同學(xué)權(quán)益愛護(hù)等實(shí)際問題同學(xué)的權(quán)益 人身權(quán)（非財(cái)產(chǎn)權(quán)益） - 生命健康權(quán)（人身權(quán)的最基本的權(quán)益） 、人格尊嚴(yán)權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、安全權(quán) 財(cái)產(chǎn)權(quán) 受訓(xùn)練權(quán) - 同學(xué)的一項(xiàng)基本權(quán)益同學(xué)作為受訓(xùn)練者的權(quán)益 同學(xué)接受、享有訓(xùn)練的權(quán)益同學(xué)獵取訓(xùn)練的物質(zhì)保證的權(quán)益同學(xué)獲得公正 評(píng)判與相應(yīng)證書的權(quán)益獲得救濟(jì)的權(quán)益法律法規(guī)

30、規(guī)定的其他權(quán)益同學(xué)人身權(quán)的愛護(hù) 在中學(xué)校中, 侵害同學(xué)人身方面權(quán)益的現(xiàn)象僅僅是個(gè)別老師的行為,但它對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)會(huì)造成特別嚴(yán)峻的負(fù)面影響,因此是法律所不答應(yīng)的； 學(xué)校老師侵害同學(xué)人身權(quán)益的表現(xiàn)有： 對(duì)同學(xué)進(jìn)行體罰和變相體罰羞辱同學(xué)的人格 侵害同學(xué)隱私權(quán)（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)訓(xùn)練法律學(xué)問分析評(píng)判相關(guān)訓(xùn)練違法現(xiàn)象,提出解決計(jì)策；規(guī)范老師訓(xùn)練行為,依法從教我國相關(guān)法律規(guī)定的執(zhí)教的標(biāo)準(zhǔn)有：堅(jiān)持正確的政治方向自覺增強(qiáng)法律意識(shí)仔細(xì)貫徹黨和國家的方針政策老師在所從事的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)法律、 法規(guī),使自己的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)符合法律,做到依法執(zhí)教；第一老師要 依法從事訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng) ,依法行使教書育人

31、的權(quán)益, 履行老師法定的 職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任； 實(shí)現(xiàn)依法治理訓(xùn)練事務(wù), 保證老師在教書育人的活動(dòng)中依 法進(jìn)行；訓(xùn)練的使命是提高人的素養(yǎng),訓(xùn)練的根本任務(wù)和主要功能是提高全民 族的素養(yǎng),所以老師的職業(yè)任務(wù)是教書育人,對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練；才能提高全 老師只有做到了依法執(zhí)教, 才能更好的為國家培育依法治國的人才,民族的法律意識(shí)；語文老師的做法不符合相關(guān)法律法規(guī)；（于羞辱同學(xué)行為,侵害了同學(xué)人格尊嚴(yán)權(quán)（某上他的課,侵害了劉某的受訓(xùn)練權(quán)1）語文老師說同學(xué)“ 笨的像豬” 屬 2）將同學(xué)趕出教室并說不讓同學(xué)劉班主任張某制定罰款規(guī)定, 他的做法是不合理的, 是違法的, 同時(shí)也違反了教 師職業(yè)道德；第三章 老師職

32、業(yè)道德規(guī)范（1）明白老師職業(yè)道德及職業(yè)道德修養(yǎng)的概念老師職業(yè)道德 簡(jiǎn)稱師德,是指老師在其職業(yè)生活中,調(diào)劑和處理與他人、社會(huì)、集體、工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)就,以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)； 即老師從事訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)必需遵守的職業(yè)倫理,主要 要求老師樹立正確的訓(xùn)練觀, 具有喜愛訓(xùn)練的事業(yè)心和全心全意培育、以及良好的道德品質(zhì)；訓(xùn)練同學(xué)的道德責(zé)任感意義：老師是人類靈魂的工程師, 是青少年同學(xué)成長(zhǎng)的引路人；老師的思想政治 素養(yǎng)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中學(xué)校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的將來；老師的職業(yè)道德的基本原就忠于訓(xùn)練事業(yè)的原就 （老師

33、職業(yè)道德原就的核心內(nèi)容）育人道主義的原就訓(xùn)練民主的原就 教老師職業(yè)道德修養(yǎng)是指老師 為培育良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我修煉、自我陶冶、自我訓(xùn)練、自我改造的過程和行為； 老師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會(huì)進(jìn)展的需要,是老師自我完善 的重要途徑,使同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要；老師職業(yè)道德修養(yǎng)的原就 堅(jiān)持知行相結(jié)合的原就： 老師只有在訓(xùn)練實(shí)踐中, 才能對(duì)自己的行為有準(zhǔn)確的 熟識(shí)；實(shí)踐是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑,也是檢驗(yàn)老師職業(yè)道德修養(yǎng)堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合的原就：自律是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力,能夠促使老師在訓(xùn)練教學(xué)工作中到處嚴(yán)格要求自己,他律可以促進(jìn)和推動(dòng)老師的自律；實(shí)施領(lǐng)先垂范,自覺履行老師職責(zé)；堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和成效

34、統(tǒng)一的原就：老師在職業(yè)道德修養(yǎng)過程中, 必需堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一的原就, 不能僅從動(dòng)機(jī)動(dòng)身, 把動(dòng)機(jī)作為判定或評(píng)判行為的標(biāo)準(zhǔn)而不看效果,也不能簡(jiǎn)潔地用成效作為衡量動(dòng)機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原就老師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法不斷學(xué)習(xí),完善自我 自省慎獨(dú),提升自我 留意細(xì)節(jié),成就自我（2）中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范（2022 年修訂）指出老師應(yīng)當(dāng)具備以下職業(yè)道德 -愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛同學(xué)、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)；一、愛國守法 -老師職業(yè)的基本要求； 喜愛祖國,喜愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn) 黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義；全面貫徹國家訓(xùn)練方針,自覺遵守訓(xùn)練法律法規(guī),依法 履行老師職責(zé)；不得有違反黨和國家方針政策的言行；二、愛崗敬業(yè) -老師職業(yè)的本質(zhì)要求； 愛崗敬業(yè)是老師的神圣職責(zé), 忠誠于人民訓(xùn)練事業(yè), 志存高遠(yuǎn), 勤懇敬業(yè), 樂于奉獻(xiàn)； 對(duì)工作高度負(fù)責(zé), 仔細(xì)備課上課,仔細(xì)批改作業(yè),仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)；不斷提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量；三、關(guān)愛同學(xué) -關(guān)愛同學(xué)是師德的靈魂；關(guān)懷愛惜全體同學(xué),敬重同學(xué)人格,公平公正對(duì)待同學(xué)；對(duì)同學(xué)嚴(yán)慈相濟(jì),做同學(xué)良師益友；愛護(hù)同學(xué)安全,關(guān)懷學(xué) 生健康,愛護(hù)同學(xué)權(quán)益；不諷刺、譏諷、鄙視同學(xué),不體罰或變相體罰同學(xué)；四、教書育人 -老師的天職； 教書育人是老師最核心的職責(zé)與任務(wù)；遵循訓(xùn)練規(guī)律,實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練；循循善誘,誨人不倦,因材施教；培育同學(xué)良好品德,激 發(fā)同學(xué)