探究音樂欣賞中的自主學(xué)習(xí)

1、Word - 4 -探究音樂欣賞中的自主學(xué)習(xí)觀賞教學(xué)作為實(shí)施美育，提升同學(xué)審美素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，已越來越引起社會(huì)各界音樂教導(dǎo)者的重視。而老師如何在觀賞教學(xué)中更好地引領(lǐng)同學(xué)自己去感觸美、鑒賞美和制造美，則又成為了擺在大家面前的一個(gè)急需解決的新課題。在觀賞教學(xué)中除了有老師恰如其分的引領(lǐng)的點(diǎn)睛之筆之外，我認(rèn)為如何調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的樂觀性也是很重要的。 一、自己動(dòng)腦想一想 音樂觀賞是在傾聽藝術(shù)，而怎樣去觀賞其本身也是一門藝術(shù)。音樂是利用音響來塑造音樂形象的，美的音樂（柔美的旋律、動(dòng)聽的音響效果）不但能愉悅身心，而且能使人的心靈得到凈化，行為變得高尚。蘇格拉底說：節(jié)奏與樂調(diào)有劇烈的力氣浸入心靈的深處。

2、假如教導(dǎo)方式適合，他們就會(huì)拿美來浸潤心靈，經(jīng)過長久音樂美的熏陶，有利于形成美妙的情操和健康的審美觀，因此觀賞教學(xué)對(duì)孩子來說很重要。觀賞時(shí)同學(xué)利用各類感觀的接收、綜合，然后按照自己的所擁有些文化素質(zhì)，情感體悟等，對(duì)其舉行過濾，沉淀，進(jìn)而萃集出自己對(duì)所聽的樂曲的情感認(rèn)知與再現(xiàn)，進(jìn)而到對(duì)樂曲的掌握。而假如每堂音樂觀賞課都只是采納老師講解的方式，久而久之，不光會(huì)讓他們覺得上觀賞課實(shí)在是無事可做，枯燥至極，而且會(huì)讓他們喪失掉自己自立去聽辨音樂，去思量音樂的動(dòng)力和能力。所以老師在每堂課上，都應(yīng)注重留給同學(xué)充分思量的空間。把為把握教學(xué)要點(diǎn)而舉行枯燥煩雜的講解，記憶，反復(fù)的練習(xí)，更多地化為讓同學(xué)自己去動(dòng)腦，自

3、己去思量，去想象，去試試，去發(fā)覺的過程。如在上觀賞課時(shí)，請同學(xué)自己來設(shè)想一下，樂曲所描繪的場景怎樣，感情怎樣，表述了怎樣的思想與內(nèi)容；或者如果你就是作曲家，你能否向大家介紹一下你的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，為什么會(huì)是這樣等等。固然，這些問題可以引領(lǐng)同學(xué)自己去想，去思。老師在這一過程中只是盡量充當(dāng)一個(gè)旁觀者、聆聽者的身份，放手讓同學(xué)自己去思量。讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，學(xué)習(xí)的仆人。二、自己動(dòng)口說一說要使同學(xué)更主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來，不光要讓他自己去多思，還要讓他去多講，多問。假如同學(xué)在課堂上有疑問不敢提，有好的主意不敢說，那課堂照舊是一潭死水，對(duì)于同學(xué)來說，也不會(huì)有多大長進(jìn)。在音樂課上老師不光要步步設(shè)疑，留

4、給同學(xué)發(fā)揮想象的空間，還需要鼓舞同學(xué)談?wù)勛约旱囊娊?。?duì)于在觀賞過程中同學(xué)的各類主意，不管其思想多么稚嫩，我們都應(yīng)予以絕對(duì)與鼓舞。如在觀賞莫扎特的土耳其舉行曲時(shí)，班上有幾個(gè)學(xué)生爭先舉手，預(yù)備發(fā)表看法。本來，他們利用看課外書，了解了許多關(guān)于音樂家的軼聞趣事，希翼能說給大家聽一聽，其中有個(gè)學(xué)生說了個(gè)這樣的故事：莫扎特一生生活很是清貧，盡管在繁重的教課，演出之外，埋頭創(chuàng)作，寫出了許多閃爍著光輝的作品，但家中仍是一貧如洗，無米為炊。在一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)呼號(hào)，一個(gè)友人來看他，見他正拉著妻子的手跳舞，以此取暖，說到這時(shí)，大家都為莫扎特這種脆弱的意志所折服，為他能在如此惡劣的環(huán)境里寫出如此美好積極的樂曲感到

5、驚異和欽佩，對(duì)作曲家的恭敬之情油然而生，為后面觀賞樂曲奠定了情感基礎(chǔ)，連平常很淘氣的學(xué)生都仔細(xì)協(xié)作的上好了這堂課。三、自己動(dòng)手試一試審美制造力是一種表現(xiàn)美，制造美的能力，是在審美感觸力的形成過程中，逐漸進(jìn)展起來的，在觀賞過程中還應(yīng)注重讓同學(xué)多動(dòng)手試一試。1、試著用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂。低班級(jí)的兒童識(shí)字不多，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們擅長表現(xiàn)自己，表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，音樂審美型教學(xué)按照這一特點(diǎn)，合理地引領(lǐng)同學(xué)舉行歌表演。使同學(xué)把自己對(duì)音樂的感觸，理解，利用自己的制造表現(xiàn)出來。音樂活動(dòng)，音樂形象的再制造是一種新興的教學(xué)練習(xí)手段。老師必需充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，引發(fā)誘導(dǎo)到位，設(shè)計(jì)組織好嬉戲活動(dòng)，充分喚起審美主體的

6、想象，使同學(xué)綻開想象的翅膀自由飛行。同學(xué)即興表演時(shí)，老師要擅長引發(fā)誘導(dǎo)讓同學(xué)不拘一格，縱情表演，固然也要強(qiáng)調(diào)，遵守規(guī)章，使課堂活潑有余，鄭重仔細(xì)。2使用樂器或聲音再現(xiàn)樂曲。觀賞時(shí)有些老師喜愛用自己的范唱、范奏來舉行教學(xué)，固然這是一種很好的方式，一則讓同學(xué)越發(fā)直觀的接觸到了音樂；另一方面，也提高了老師在同學(xué)心目中的崇高形象，增加了老師的威信。而假如對(duì)于一些容易的觀賞曲，試試讓音樂素養(yǎng)較好的的學(xué)生去表演的話，則會(huì)顯得更具感染力，親和力。固然可能還會(huì)在學(xué)生之間產(chǎn)生一種良性的競爭，可謂一舉多得。 總而言之，音樂就是聲音的自主實(shí)踐性藝術(shù)，惟獨(dú)在個(gè)體自己反復(fù)的演唱、演奏、律動(dòng)，聽辨實(shí)踐中不斷地去領(lǐng)會(huì)，去感觸那些美好的音樂元素，才干不斷提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)能力，同時(shí)也才干夠培養(yǎng)同學(xué)自立制