電工技術(shù)教案

1、授 課 教 案（ 2014 - 2015 學(xué)年第 一 學(xué)期）課程名稱： 電工技術(shù) 總 學(xué) 時： 72學(xué)時 授課年級： 14級 授課專業(yè)： 數(shù)媒專業(yè) 開課單位： 傳媒系 制 定 人： 王雙 審 核 人： 姜洪德 制定時間： 2014年8月5日 教 案授課時間2014年9 月 9日 授課學(xué)時：2 學(xué)時教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)）緒論 1.1電路作用及組成1.2電路模型 1.3電壓和電流參考方向課型新授課教學(xué)目標 FORMTEXT 了解電工技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，了解電路的基本概念教學(xué)重、難點 FORMTEXT 電壓和電流的參考方向教學(xué)方法及手段 FORMTEXT 以講授為主，并加以舉例；課堂適當提問和習題練習教學(xué)準

2、備 FORMTEXT 網(wǎng)絡(luò)信息搜集電子技術(shù)相關(guān)的實例教學(xué)過程一、緒論（25分鐘）1.電工技術(shù)課程的地位與作用(1)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各專業(yè)間的知識滲透越來越深入，很多為某些專業(yè)所特有的技術(shù)和理論（例如電工技術(shù)與電子技術(shù)）已經(jīng)上升為各專業(yè)的共有理論和共有技術(shù)。因此，電工技術(shù)課程對傳媒系的數(shù)字媒體專業(yè)來講，都是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，屬于技術(shù)平臺課中的職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程。該課程的總學(xué)時為72學(xué)時其中包括16個實驗學(xué)時，總學(xué)分為4學(xué)分。(2)基礎(chǔ)一般指基本理論、基本知識和基本技能。而技術(shù)基礎(chǔ)性，就是要為后續(xù)專業(yè)課程打下一定基礎(chǔ)；為今后在學(xué)習和工作中自學(xué)、深造、拓寬和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。本課程的內(nèi)容

3、將從工程應(yīng)用的角度出發(fā)，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力；在教學(xué)中重視實驗技能的訓(xùn)練。2.課程的主要教學(xué)內(nèi)容(1)第1章 電路的基本概念與基本定律（重點掌握電路概念、電路元件、電路定理）(2)第2章 電路的分析方法（重點掌握電源的兩種模型、支路電流法、結(jié)點電壓法）(3)第3章 電路的暫態(tài)分析（重點掌握儲能原件在電路中的作用）(4)第4章 正弦交流電路（重點掌握基本概念、相量表示、元件特點與RLC串聯(lián)電路分析方法）(5)第5章 三相交流電路（重點掌握電源、負載不同連接方式的特點與分析方法、功率計算）(6)第6章 磁路與變壓器（識記相關(guān)知識點）(7)第7章交流電動機（重點掌握三相異步

4、電動機）(8)第12章 安全用電（識記相關(guān)知識點）3.學(xué)法建議及學(xué)習要求(1)為學(xué)好本課程，要求學(xué)習者具有正確的學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度，把握學(xué)習中的幾個重要環(huán)節(jié)：課前預(yù)習準備，課堂深入理解，課后思索回顧，鞏固練習作業(yè)。(2)基本概念、基本定律充分理解和掌握，并能運用在各實例中進行分析計算。(3)技能訓(xùn)練要勤于動手、善于動腦、勇于實踐、不斷創(chuàng)新。4.考核方式(1)平時成績（30%）+考試成績（70%）(2)平時成績=實驗成績（10%）+出勤（10%）+課堂表現(xiàn)及作業(yè)（10%） FORMTEXT 1111111111111111111111教學(xué)過程二、電路的作用及組成部分（20分鐘）1.電路及其分類（

5、簡單了解）(1)電路的概念：電氣設(shè)備或器件為了某種需要按一定的方式組成的總體，它為電流提供了通路。(2)電路的組成：電源+負載+中間環(huán)節(jié)(3)電路的功能：其一是用來進行電能的傳輸和轉(zhuǎn)換的，此類電路的典型例子是電力系統(tǒng)。此類電路稱為強電系統(tǒng)。其二電路是用來傳遞和處理信號的，如電視機電路、計算機電路以及各類測量電路等。此類電路稱為弱電系統(tǒng)。2.電路模型和電路元件（重點介紹） 集總參數(shù)電路常用理想元件及符號 （忽略元件尺寸）三、電壓和電流的參考方向（30分鐘）1.對于簡單的電路由于各元件兩端的電壓以及流經(jīng)各元件電流的方向可直接看出，所以，在分析時可以不考慮它們的方向，只計算大小，也就是說，只把它們作

6、為算術(shù)值來考慮。2.對于復(fù)雜電路電壓、電流的真實方向一下子無法確定，需要例電路方程求解電路后才能確定方向，而列電路方程又需要電壓電流的方向，所以需要假設(shè)電流、電壓的方向。3.對于交流電路電壓、電流的真實方向隨時間變化，要簡單的用一個函數(shù)或用一條曲線描述電流、電壓需要假設(shè)電流、電壓的方向。4.假設(shè)的電流方向就稱為電流的參考方向。(1)電流的參考方向與電流的真實方向一致，電流取正值；(2)電流的參考方向與電流的真實方向相反，電流取負值。(3)利用電流值（大于零或小于零）并結(jié)合參考方向，就能夠確定電流的真實方向。電壓和電動勢同理。 (4)在以后的電路分析中，如果沒有特別聲明，所涉及的電流、電壓的方向

7、，都是參考方向，電壓、電流的值均為代數(shù)值。練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 教學(xué)過程5.在電路分析中，人們一般習慣于把同一元件或同一部分電路的電壓和電流的參考方向取為一致，這樣設(shè)定的參考方向稱為關(guān)聯(lián)參考方向。6.采用關(guān)聯(lián)參考方向可以使我們在電路分析中省去由于電流、電壓正方向不一致所帶來的許多有關(guān)正、負號的麻煩，使電路的分析過程更加簡捷、明了，也不容易出錯。7.電動勢的真實方向恰好與電壓的真實方向相反。所以對于一個處于開路狀態(tài)的電源(或雖不處于開路狀態(tài),但電源內(nèi)阻上的壓降可以忽略)，電動勢與電壓的數(shù)值相同。(1)電壓的參考方向與電動勢的參考方向相反時： (2)電壓的參考方向

8、與電動勢的參考方向一致時：四、本節(jié)內(nèi)容總結(jié)及學(xué)生提問（15分鐘）練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 注：1.每2學(xué)時至少制定一個教案。2.課型包括新授課、練習課、復(fù)習課、講評課、實驗課等。3.上新課和新上課的教師要求寫詳案。4.要求教師每學(xué)期上交教案。教案授課時間2014年9 月12日 授課學(xué)時：2 學(xué)時教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)） 1.5電路的有載工作、短路和開路1.6.1基爾霍夫定律 課型新授課教學(xué)目標 FORMTEXT 掌握電路的三種工作狀態(tài)和基爾霍夫定律的應(yīng)用教學(xué)重、難點 基爾霍夫定律的應(yīng)用 教學(xué)方法及手段 FORMTEXT 以講授為主，并加以舉例；課堂適當提問和習題練習教學(xué)準

9、備 FORMTEXT 網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習教學(xué)方法教學(xué)過程一、電氣設(shè)備的額定值及電路的工作狀態(tài)（30分鐘）1.電氣設(shè)備的額定值 （熟悉了解）(1)任何電氣設(shè)備對電壓、電流和功率等都有一定的限制。一般地說，電流過大，會引起設(shè)備發(fā)熱甚至燒壞設(shè)備。電壓過高，則會擊穿絕緣，從而損壞設(shè)備。相反地，如果電壓太低，電流太小，那么設(shè)備的使用效率較低，也不經(jīng)濟。(2)額定值是電氣設(shè)備的制造廠家對產(chǎn)品的使用規(guī)定。按照額定值來使用設(shè)備既安全又經(jīng)濟，既能充分發(fā)揮設(shè)備的能力，又可以保證設(shè)備的使用壽命。當設(shè)備在額定值下工作時稱為滿載，超過額定值時稱為超載，考慮到額定值的安全系數(shù)，一般短時間的少量的超載是允許的，超載嚴重就會損壞設(shè)

10、備。 2.電路的三種工作狀態(tài)（理解和掌握三種工作狀態(tài)下路端電壓和電路電流之間的關(guān)系）把一個電壓源與一個負載電阻相聯(lián)構(gòu)成一個簡單的電路。根據(jù)負載電阻的不同，電路可以分為短路、開路和有載三種工作狀態(tài)。有載狀態(tài)或通路（正常工作狀態(tài)）；電源的外特性 負載電阻的伏安特性 電壓 U 和電流 I 是電路的實際工作電壓和電流，也稱為電路的工作點。在電源的外特性兩邊兩端乘以 I ，PS為電源將其它能量轉(zhuǎn)換為電能的功率（理想電壓源的功率）電源內(nèi)阻上所消耗的功率例1：已知某電源的開路電壓為200V，電源內(nèi)阻為50 歐姆。(1)如果把一個電阻值為200歐姆的負載接到此電源上，求電源的輸出電流、端電壓，驗證功率關(guān)系；(

11、2)試求負載電阻值為多大時，負載獲得最大功率？ 教學(xué)過程 解：負載得到的功率 最大功率傳輸定理：當負載的阻值等于電源內(nèi)阻時，負載獲得最大功率 負載的阻值等于電源內(nèi)阻，這種情況稱為匹配 開路或斷路（開關(guān)斷開或電路某處斷線，電路中I=0，R）；開路也稱空載，指負載電阻為無窮大時的電路狀態(tài) 在開路狀態(tài)：理想電壓源的功率： 電源內(nèi)阻所消耗的功率：電壓源輸出的功率 ：(3)短路（電路中不應(yīng)該連接的地方接起來了，電路中R0，I很大）。短路即負載電阻 很大電路的端電壓： 電壓源輸出的功率理想電壓源的功率即轉(zhuǎn)化為電能的功率 很大消耗在電源內(nèi)阻 上的功率：會導(dǎo)致電源、導(dǎo)線等由于過熱而燒壞，甚至引起火災(zāi)等其它事故

12、 3.為了防止短路事故，一般應(yīng)在電路中接入熔斷器（保險絲）、自動斷路器等，使得電路在發(fā)生短路時迅速切斷電源，使之成為開路從而避免電源設(shè)備燒壞等事故的發(fā)生。二、基爾霍夫電流定律（Kirchhoffs Law）（30分鐘）1.基爾霍夫定律是電路理論中最基本的定律，是電路分析的基礎(chǔ)。它由基爾霍夫電流定律（ 又稱第一定律，縮寫為KCL）及基爾霍夫電壓定律（ 又稱第二定律，縮寫為KVL）組成。2.支路：電路中的每個分支稱為 支路，一條支路中各元件流過同一電流。 3.節(jié)點：三條或三條以上支路的聯(lián)接點稱為節(jié)點。 4.回路：電路中的任一閉合路徑稱為回路。bae、be、bc、cf、cdf 是支路， ef 不是支

13、路。b、c 和 e（f）為三個節(jié)點。abea，bcefb，cdfc，abcfea，bcdfeb，abcdfea 都是回路練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 教學(xué)過程5.基爾霍夫電流定律（ 又稱第一定律，縮寫為KCL）對于電路中任意的一個節(jié)點，由于電荷是不會產(chǎn)生、消滅和積累的，所以任意時刻流進節(jié)點的電荷一定等于流出節(jié)點的電荷，也即： 流進節(jié)點的電流之和一定等于流出節(jié)點的電流之和。如果將上式中的 i3移到等號左邊，則有基爾霍夫電流定律則可以敘述為：流進任一節(jié)點的電流的代數(shù)和為零。 流出任一節(jié)點的電流的代數(shù)和為零。 6.基爾霍夫電流定律不僅對任意一個節(jié)點來說是成立的，而且還可以推

14、廣到包圍著多個節(jié)點的閉合面（廣義節(jié)點）。 例：閉合面S包圍著三個節(jié)點，對這三個節(jié)點，基爾霍夫 電流定律成立將上列三個式子相加，則有 或三、基爾霍夫電壓定律（KVL）（20分鐘）1.對于電路中的任意一個回路，它的各段電壓的代數(shù)和為零。2.這個式子的具體含義是：對回路任意選擇一繞行向，規(guī)定回路中各段電壓，凡是參考方向與回路的繞行方向一致的取正號，凡是參考方向與回路的繞行方向相反的取負號，在這樣的原則下，回路中各段電壓的代數(shù)和為零。3.在圖示電路中，對ABCDA回路此式可改寫為：4.等號左邊為由路徑ABC算得的電壓5.等號右邊為由路徑ADC算得的電壓6.點間電壓與計算路徑無關(guān) 四、本節(jié)內(nèi)容總結(jié)及學(xué)生

15、提問（10分鐘）練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 注：1.每2學(xué)時至少制定一個教案。2.課型包括新授課、練習課、復(fù)習課、講評課、實驗課等。3.上新課和新上課的教師要求寫詳案。4.要求教師每學(xué)期上交教案。教案授課時間2014年 9 月 16 日 授課學(xué)時：2 學(xué)時教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)） 1.7電路中電位的概念及計算 2.1電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 課后習題課型新授課及習題教學(xué)目標掌握電路中電位的計算及電阻的串并聯(lián) 教學(xué)重、難點電路中電位的計算 教學(xué)方法及手段以講授為主，并加以舉例；課堂適當提問和習題練習教學(xué)準備 FORMTEXT 網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習教學(xué)方法教學(xué)過程一、電位的概念（20分鐘）1.

16、電路中電位的概念和計算在電路中基爾霍夫電壓定律總是成立的，即電路中任意兩點間的電壓也總是確定的，因此，可以在電路中引入電位的概念。2.在電路中選一參考點，并設(shè)這一點的電位為零，那么電路中的任意一點到這一點的電壓就被稱為該點的電位，而電路中任意兩點間的電壓就是這兩點的電位差。例 3.理論上講，電路中的電位參考點是可以任意選取的，選取的參考點不同，則各點的電位就不同，在一個電路中只能選擇一個參考點。 4.電路的分析計算則不會由于參考點的不同而不同。電路中的各電流、電壓與參考點的選取無關(guān)。二、第一章課后習題（40分鐘）三、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)（20分鐘）1.串聯(lián)2.并聯(lián)或例題講解教學(xué)過程3.電阻星形接法

17、與三角形揭發(fā)的等效變換在滿足一定的條件下這兩種接法的電阻網(wǎng)絡(luò)可以等效互換，而電路中其余部分的電壓和電流不受影響。這樣的變換可以使電路的分析計算簡單化四、本節(jié)內(nèi)容總結(jié)及學(xué)生提問（10分鐘）練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 注：1.每2學(xué)時至少制定一個教案。2.課型包括新授課、練習課、復(fù)習課、講評課、實驗課等。3.上新課和新上課的教師要求寫詳案。4.要求教師每學(xué)期上交教案。教案授課時間2014年9月 19 日 授課學(xué)時：2 學(xué)時教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)） FORMTEXT 2.3電源的兩種模型及其等效代換課型新授課教學(xué)目標 FORMTEXT 掌握電源的兩種模型及其等效代換教學(xué)重、難點電

18、源的兩種模型的等效 教學(xué)方法及手段 FORMTEXT 以講授為主，并加以舉例；課堂適當提問和習題練習教學(xué)準備網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習教學(xué)方法 教學(xué)過程一、電源的兩種模型（40分鐘）1.基本的有源電路元件分為理想電壓源和理想電流源。根據(jù)理想電壓源的電壓值或理想電流源的電流值是一確定值，還是隨其它支路的電壓或電流而變化，又可將其分為獨立電源和受控電源。2.電壓源通常的電源都含有一個電動勢，同時它們又都具有一定的內(nèi)阻，為了把電源的這兩個特性表現(xiàn)的更加清楚，我們把它們分開，用一個電動勢 E 和一個內(nèi)阻的串聯(lián)電路模型來描述電源。3.一個電動勢 E 和內(nèi)阻 的串聯(lián)的電路模型就稱為電壓源。 4.如果內(nèi)阻 我們把這個電壓

19、源稱為理想電壓源。(1)理想電壓源的特性用一個參數(shù)就可以完全描述，即理想電壓源的值 Us(2)電壓源是一個內(nèi)阻和一個理想電壓源的串聯(lián)電路，它的特性需用兩個參數(shù)來描述，即 Us 和 R0 (3)當電壓源接上負載時，電路中就有了電流，這時電壓源的端電壓(4)這個式子反映了電壓源輸出電流與端電壓之間的關(guān)系，它明確地表示了電壓源的特性，我們把電壓與電流之間的關(guān)系稱為電壓源的外特性。 (5)注意，習慣上在描述電源的特性時電壓和電流的方向一般采用非關(guān)聯(lián)方向 教學(xué)過程5.外特性除了可以用函數(shù)表達式來表式以外，還可以用電壓 U 和電流 I 為坐標的直角坐標系中的曲線來表示。(1)從電壓源的外特性曲線上我們可以

20、看到，它在縱軸上的截距，即開路電壓 直線的斜律 (2)如果知道了電壓源的參數(shù)Us 和 R0 ，就可以畫出它的外特性曲線，或者寫出它的外特性函數(shù)關(guān)系式。反之亦然。如果電壓源是理想的電壓源， 外特性曲線為一條水平直線 (3)理想電壓源的端電壓總是不變的，而它的輸出電流可以是任意值 6.電流源電流源是由一個理想電流源和一個內(nèi)阻并聯(lián)構(gòu)成的。 (1) 理想電流源的輸出電流是一個確定值，它兩端的電壓可以是任意的 (2)理想電流源的外特性是一條垂直于電流軸的直線，理想電流源是內(nèi)阻為無窮大的電流源。(3)根據(jù)基爾霍夫電流定律(4)電流源的外特性 (5)電流源的外特性曲線是一條直線，外特性曲線在橫軸上的截距就是

21、理想電流源的值，直線的斜率為- R0 ，所以內(nèi)阻越大，直線就越陡。(6)電流源的特性可用 IS 和 R0 兩個參數(shù)描述練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 教學(xué)過程二、電壓源與電流源的等效互換（40分鐘）1.一個真實的電源可以用一個電壓源來描述它，也可以用一個電流源來描述它(1)如果這兩種電路模型描述的是同一個電源，那么它們的外特性應(yīng)是一致的，可以說這兩個電路模型是等效的。(2)由此可見在一定的條件下，電壓源可以用電流源來等效替換，電流源也可以用電壓源等效替換。值得注意的是，這里所說的等效是對外電路而言的，電壓源和電流源內(nèi)部的情況是不同的。2.已知電壓源求等效電流源3.已知電

22、流源求等效電壓源4.求解電路時，有時可能因為電路的結(jié)構(gòu)特殊使求解電路的過程很復(fù)雜，利用電壓源和電流源的等效互換可以改變電路的局部結(jié)構(gòu)，使電路的分析變得簡單方便。但是，對于一個理想電壓源，因為它的內(nèi)阻 R0 =0 所以它不能等效為電流源。同樣，對于一個理想的電流源，因為它的內(nèi)阻 R0 = ，則它也不能等效為電壓源。在分析和5. 利用電壓源與電流源的等效互換，本身就可以簡化電路。例題三、本節(jié)內(nèi)容總結(jié)及學(xué)生提問（10分鐘）練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 注：1.每2學(xué)時至少制定一個教案。2.課型包括新授課、練習課、復(fù)習課、講評課、實驗課等。3.上新課和新上課的教師要求寫詳案。

23、4.要求教師每學(xué)期上交教案。教 案授課時間2014年 9月 23 日/ 授課學(xué)時： 2 學(xué)時教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)）2.4支路電流法 2.5結(jié)點電壓法 2.6疊加定理 課型新授課教學(xué)目標掌握支路電流法、結(jié)點電壓法疊加定理分析電路 教學(xué)重、難點 FORMTEXT 利用支路電流法、結(jié)點電壓法疊加定理分析電路教學(xué)方法及手段 FORMTEXT 多媒體教學(xué)教學(xué)準備 FORMTEXT 網(wǎng)上視頻學(xué)習教學(xué)過程一、支路電流法（30分鐘）1.支路電流法是分析電路最基本的方法。這種方法把電路中各支路的電流作為變量，直接應(yīng)用基爾霍夫的電流定律和電壓定律列方程，然后聯(lián)立求解，得出各支路的電流值。2.圖示電路有三條支路，設(shè)三條支

24、路的電流分別為： 、 、 節(jié)點的電流方程 ：3.對于一個具有 n 個節(jié)點的電路，利用基爾霍夫電流定律可以列出 個獨立的方程。 4.回路的電壓方程： (1)回路：(2)回路：(3)回路：(4)這三個方程不獨立，保留二個。對于有 b 條支路 n 個節(jié)點的電路，利用基爾霍夫電壓定律可列出 個獨立的方程。一般可選網(wǎng)孔作為獨立回路。(5)b 個支路電流變量，(n-1)+b-(n-1)=b 個獨立方程，所以方程組有唯一的解。5.例題：教學(xué)過程二、節(jié)點電壓法（25分鐘）1.節(jié)點電壓法是以節(jié)點電壓（節(jié)點的電位）作為變量來求解電路的。由于采用了電位，則基爾霍夫電壓定律自動滿足，因而只需對 個獨立節(jié)點應(yīng)用基爾霍夫

25、電流定律列方程，從而使得所列方程的個數(shù)比用支路電流法的數(shù)目大為減少。2.電路有三個節(jié)點，取下方的節(jié)點 3 為參考點，上端兩個節(jié)點 1 和 2 的電位分別為 和 ，對這兩個節(jié)點應(yīng)用基爾霍夫電流定律列出方程 ：3.代入電流方程三、疊加原理（30分鐘）1.在前面的兩節(jié)中我們所列的電路方程，無論是支路電流方程，還是節(jié)點電壓方程都是線性方程。如果它的電路方程是線性的，那么，這個電路就稱為線性電路。 2.如果組成電路的元件都是線性元件，則該電路的方程就是線性方程。3.由線性電路元件組成的電路就是線性電路。4.疊加原理 (1)定義在線性電路中，任一支路中的電流或電壓都是電路中各獨立電源單獨作用時在該支路產(chǎn)生

26、的電流或電壓的代數(shù)和 。(2)電源單獨作用：只有所指定的一個電源作用而其它電源都作用。 (3)電源不作用：電源的值等于零 (4)理想電壓源不作用短路 (5)理想電流源不作用開路 5.例 用疊加原理求圖中電路的電流 。 解：四、本節(jié)內(nèi)容總結(jié)及學(xué)生提問（5分鐘）練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 注：1.每2學(xué)時至少制定一個教案。2.課型包括新授課、練習課、復(fù)習課、講評課、實驗課等。3.上新課和新上課的教師要求寫詳案。4.要求教師每學(xué)期上交教案。教 案授課時間2014年 9月 26 日/ 授課學(xué)時： 2 學(xué)時教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)） FORMTEXT 2.7 戴維寧定理與諾頓定理2.9

27、非線性電阻電路的分析課型新授課教學(xué)目標 FORMTEXT 掌握戴維寧和諾頓定理，理解非線性電阻電路的分析方法教學(xué)重、難點 FORMTEXT 戴維寧和諾頓定理的應(yīng)用教學(xué)方法及手段 FORMTEXT 多媒體教學(xué)教學(xué)準備 FORMTEXT 網(wǎng)上視頻學(xué)習教學(xué)過程一、戴維寧定理與諾頓定理（5分鐘）1.在電路分析中通常把電路稱為網(wǎng)絡(luò)，如果電路的某一部分和電路的其它部分只有兩個聯(lián)接端，我們就把這一部分電路稱為二端網(wǎng)絡(luò)。如果這一部分電路中含有電源，我們就把這一部分電路稱為有源兩端網(wǎng)絡(luò)，相應(yīng)地，如果不含電源就稱為無源兩端網(wǎng)絡(luò)。2.在有些情況下，我們只對一個復(fù)雜電路中的某一部分（例如某一條支路）的電壓、電流感興趣

28、，而對電路中其它部分的電壓、電流并不關(guān)心，這樣，我們就不一定要整體求解電路，可以先化簡電路，把我們不需要計算其電壓電流的那一部分電路，用簡單的等效電路來替代，從而使計算簡化。二、戴維寧定理（30分鐘）1.任何一個線性含源二端網(wǎng)絡(luò)，對外電路來說，都可以用一個理想電壓源 US 和內(nèi)阻 R0 串聯(lián)的電壓源來等效代替。2.理想電壓源的值 US 等于線性含源二端網(wǎng)絡(luò)的開路電壓 UK ，內(nèi)阻 R0 等于線性含源二端網(wǎng)絡(luò)化為相應(yīng)的無源網(wǎng)絡(luò)后，由端口看進去的等效電阻 Rr。3.例：已知 ， 求：電流 I。 教學(xué)過程4.解：三、諾頓定理（25分鐘）1.諾頓定理指出：任何一個線性含源二端網(wǎng)絡(luò)，對外電路來說，均可以

29、用一個理想電流源 和內(nèi)阻 并聯(lián)所構(gòu)成的電流源來等效代替。2.理想電流源的值 等于線性含源二端網(wǎng)絡(luò)的短路電流，內(nèi)阻 等于線性含源二端網(wǎng)絡(luò)化為相應(yīng)的無端網(wǎng)絡(luò)后，由端口看進去的等效電阻。 3.例：求圖示電路中的電流解：練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 教學(xué)過程四、非線性電阻電路的分析（25分鐘）根據(jù)電阻元件的伏安特性，把電阻元件分為線性電阻和非線性電阻。1.線性電阻 伏安特性滿足歐姆定律的電阻稱為線性電阻。電壓和電流采用關(guān)聯(lián)參考方向時伏安特性可表示為：一條過原點的直線或(1)R 為電阻元件的電阻值，為伏安特性曲線的斜率(2)G 為電阻元件的電導(dǎo)值，為伏安特性曲線斜率的倒數(shù)(3)

30、在國際單位中，電阻的單位為歐姆（）。電阻的倒數(shù)稱為電導(dǎo)，單位為西門子，簡稱為西（S）。 (4)在電壓和電流采用關(guān)聯(lián)參考方向時， 表示的是電阻吸收的功率。把歐姆定律代入，則有 P 恒為正值，電阻總是吸收功率。電阻從電路吸收能量，并把其轉(zhuǎn)化為熱能，此過程是不可逆的。電阻在任何情況下，任何時刻都不會發(fā)出功率，我們把電阻稱為耗能元件。2.非線性電阻(1)非線性電阻 （ 如二極管 ） 的伏安特性不符合歐姆定律，也就是說非線性電阻的端電壓與流經(jīng)它的電流不是正比關(guān)系。即非線性電阻的伏安特性不是一條直線，而是一條曲線。(2)非線性電阻的伏安特性表示為 或3.在某些情況下，討論非線性電阻電阻值的大小，這時有兩點

31、需要注意：(1)非線性電阻有兩種定義：直流電阻或靜態(tài)電阻；交流電阻或動態(tài)電阻；直流電阻的定義為： 直流電阻 R 是曲線上某一點與原點連線的斜率。交流電阻的定義為： 交流電阻 是曲線上某一點切線的斜率。(2)非線性電阻的阻值（直流電阻R或交流電阻）是隨電壓或電流的大小不同而不同的。(3) 注意：涉及到非線性電阻的阻值時，一定要明確是直流電阻還是交流電阻；是在多大電流或電壓情況下的電阻。五、本節(jié)內(nèi)容總結(jié)及學(xué)生提問（5分鐘）練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 注：1.每2學(xué)時至少制定一個教案。2.課型包括新授課、練習課、復(fù)習課、講評課、實驗課等。3.上新課和新上課的教師要求寫詳案

32、。4.要求教師每學(xué)期上交教案。教 案授課時間2014年9月 30日 授課學(xué)時：2 學(xué)時教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)）第二章習題 3.1電阻、電感、電容元件 課型新授課及習題教學(xué)目標 FORMTEXT 掌握電阻、電感、電容元件的特點教學(xué)重、難點電感、電容元件的特點 教學(xué)方法及手段 FORMTEXT 以講授為主，并加以舉例；課堂適當提問和習題練習教學(xué)準備 FORMTEXT 網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習教學(xué)方法教學(xué)過程一、第二章習題（40分鐘）二、無源電路元件1.電工技術(shù)、電子技術(shù)中所涉及到的電子元件、電路器件和電工設(shè)備是多種多樣的。2.在電路分析中，我們總是用幾種理想化的基本電路元件的電路組合來等效這些真實的電路器件。根據(jù)某一

33、元件的等效電路中是否含有電源，可以把元件分為有源電路元件和無源電路元件兩大類。這些理想化的基本電路元件也從屬于這兩類。這一節(jié)我們先討論基本的無源電路元件。3.基本的無源電路元件有電阻、電感和電容。這三種元件都是兩端元件。4.了解元件的特性，也就是要了解它兩端的電壓與流徑它電流之間的關(guān)系，我們把這種關(guān)系稱為元件的伏安特性。三、電阻元件（簡述）（10分鐘）根據(jù)電阻元件的伏安特性，把電阻元件分為線性電阻和非線性電阻。1.線性電阻 伏安特性滿足歐姆定律的電阻稱為線性電阻。電壓和電流采用關(guān)聯(lián)參考方向時伏安特性可表示為：一條過原點的直線或(1)R 為電阻元件的電阻值，為伏安特性曲線的斜率(2)G 為電阻元

34、件的電導(dǎo)值，為伏安特性曲線斜率的倒數(shù)(3)在國際單位中，電阻的單位為歐姆（）。電阻的倒數(shù)稱為電導(dǎo)，單位為西門子，簡稱為西（S）。 (4)在電壓和電流采用關(guān)聯(lián)參考方向時， 表示的是電阻吸收的功率。把歐姆定律代入，則有 P 恒為正值，電阻總是吸收功率。電阻從電路吸收能量，并把其轉(zhuǎn)化為熱能，此過程是不可逆的。電阻在任何情況下，任何時刻都不會發(fā)出功率，我們把電阻稱為耗能元件。教學(xué)過程四、電感元件（15分鐘）電感（自感）的定義為：或 1.電感元件的伏安特性(1) 給電感通以電流 ，在電感中會產(chǎn)生磁場。若電流發(fā)生變化，磁場必然發(fā)生變化 ，變化的磁場在電感中產(chǎn)生感生電動勢，用 表示。(2)感生電動勢的參考方

35、向與電流的參考方向取為一致，則有(3) 把電感端電壓的參考方向與電感電流的參考方向取為一致（關(guān)聯(lián)方向）,則電壓的參考方向與電動勢的參考方向也一致。 (4)在電流不為零的情況下電壓為零，電感在直流電路中相當于短路。 2.電感元件的能量及功率(1)磁場是具有能量的，對一個電感元件來說，它所具有的磁場能量 W 則為能量密度在整個磁場分布空間的積分(2)電感的磁場能量與電感電流的平方成正比 (3)電感電壓與電感電流的參考方向為關(guān)聯(lián)方向時，電感所吸收的功率為：(4)電流的絕對值增加時 ，電感吸收能量。電流的絕對值減小時，電感放出能量。 設(shè) 時，電感中的電流 時，電感中的電流 時間隔內(nèi)，電感所吸收的能量

36、3.電感在這段時間里從電路所吸收的能量等于其磁場能量的增加值。電感從電路中所吸收的電能全部轉(zhuǎn)化為磁場能量。電感元件不消耗能量，只存儲能量。我們把電感元件稱為儲能元件。五、電容元件 C（15分鐘）電容的定義為：或1電容元件的伏安特性(1)電流的定義為 :是在微小的時間間隔 中流過導(dǎo)體截面的電荷量，而此電荷又是電容器極板電荷的增加量。(2)代入電容的定義式有電容電壓的參考方向與電電容電流的參考方向取為一致（關(guān)聯(lián)方向）時練習設(shè)計 FORMTEXT 教學(xué)反思 FORMTEXT 教學(xué)過程(3)電容的伏安特性為：(4)在直流電路中，電容的電壓: 因此(5)電壓不為零而電流為零，電容器相當于開路。 2.電容元件的能量及功率(1)電場是具有能量的，它的能量密度 ，對一個電容元件來說，它所具有的電場能量 W 則為能量密度在整個電場分布空間的積分(2)電容的電場能量與電容電壓的平方成正比。 (3)電容電壓與電容電流的參考方向為關(guān)聯(lián)方向時，電容所吸收的功率為：(4)電壓的絕對值增加時 ，電容吸收能量。電壓的絕對值減小時，電容放出能量。 時，電容中