【范文參考】環(huán)保教案模板-環(huán)保小學教案

1、 【范文參考】環(huán)保教案模板_環(huán)保小學教案教學目標： 、懂得什么是生活垃圾，它會污染環(huán)境，不利人們的健康。 、知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。 教學過程： 一、引導(dǎo)幼兒爭論，引出話題。 二、爭論：不亂扔垃圾。 三、組織幼兒實踐教學。 四、回教學室，洗手。老師簡潔評價，加深環(huán)保意識。 設(shè)計意圖： 、通過教學，使幼兒在了解了什么樣的垃圾是可以重新利用的，來建立和鞏固初步的環(huán)保意識。 、能在爭論中理解怎么做是對的，怎么做是不對的。 、通過實踐教學，進一步加深環(huán)保是需要從小事做起，從我做起的。 延長閱讀 參考范文：小螺號教案模板 教學目標 1、能用活潑歡快的聲音演唱歌曲小螺號，用歌聲

2、表達對幸福美妙生活的喜愛之情。 2、在演唱歌曲小螺號的過程中，把握上波音和上滑音的演唱方法。 3、運用打擊樂等形式來表現(xiàn)歌曲，在參加的過程中，進一步加深對唱曲的理解，增加同學的愛好。 教學重點與難點 用活潑歡快的聲音演唱歌曲，精確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。 教學預(yù)備 課件手風琴自制打擊樂器（雙響筒、沙錘） 教學過程 一、導(dǎo)入部分 1、師：有一個地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海灘，那里有成群的.椰林，那里還有美麗的音樂，猜猜是哪里？ 歌曲請到天際海角來，就是漂亮的海南島，生活在那兒的小伴侶時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的歡樂之情。 螺號 生活在海邊的孩子們，就

3、用小小的螺號吹出了悅耳的音樂，請聽歌曲小螺號 二、學唱歌曲 1、熟識歌曲旋律及內(nèi)容 （1）初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的心情。 （2）老師示范歌曲 師：請你仔細聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發(fā)生了什么事兒呢？ 同學自由回答：海鷗聽了展翅飛；浪花聽了笑微微；阿爸聽了快快回。 （3）朗讀歌詞：同學跟老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。 （4）同學跟音樂旋律輕聲跟唱。 2、教唱難點樂句，強調(diào)上波音。 2/466.5326。66 6.5325.5 茫茫的海灘，藍藍的海水， （1）上波音的處理 師：我們來看這個符號它有什么特點？ 師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看老師用豎笛或手風琴對比旋律，

4、聽一聽加上它和不加它的時候有什么不同？（老師演奏） 同學用豎笛仿照上波音。 （2）長音的處理 師：現(xiàn)在請同學們仔細聽從“海”字開頭處共有幾拍？（老師邊范唱邊用手打出拍子） 生：4拍。 請同學們跟老師一起劃拍子，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。 （生跟老師一起演唱其次樂段的后兩句） 3、進一步加強歌曲的學習。 （1）師生合作演唱歌曲 上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺?，F(xiàn)在我們一起來試一試。（生齊唱有上滑音的地方） （2）同學跟范唱的音樂來演唱歌曲 覺得有難度的地方可以問老師 （3）同學跟琴演唱歌曲。第一遍同學齊唱；其次遍老師領(lǐng)唱、同學接唱。 （4）找一名同學領(lǐng)唱，其他同學分成四個小組來接唱

5、，老師伴奏。 4、歌曲情感處理 引導(dǎo)同學能提出問題，想方法解決問題 三、拓展部分 1、引導(dǎo)同學用身體語言表現(xiàn)或用自制打擊樂器為歌曲伴奏 2、觀賞藝術(shù)家們編排的舞蹈小螺號 3、觀賞同學校內(nèi)舞蹈小螺號 四、小結(jié) 參考范文：體育教案：炒豆豆模板 活動目標 1、學習嬉戲的歌謠及基本動作 2、培育幼兒同伴之間的合作意識。 活動預(yù)備 較寬敞的活動場地；炒豆豆童謠。 活動過程 一、熱身環(huán)節(jié) 1.帶著孩子圍著操場慢跑兩圈。 2.伴隨音樂做身體各部位的熱身活動，重點熬煉孩子的雙腳并攏跳。 二、基本部分 1.學唱歌謠：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟頭”。 2.老師示范怎么炒豆豆，強調(diào)在翻炒時要留意安全。 3.分組

6、，找一個自己的好伴侶自己先探究和練習。 4.為幼兒講解跳房子炒豆豆玩法及規(guī)章： 兩名幼兒面對面相拉站立，邊左右搖擺雙臂邊念歌謠：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟頭。”念完，兩人舉起一邊相拉的手，并同時從高舉的手下鉆過去，變成背靠背站立。然后再邊左右搖擺雙臂邊念：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟頭?！蹦钔?，將另一邊相拉的手舉起并鉆過去轉(zhuǎn)身，回到面對面的姿態(tài)。 （嬉戲留意事項：兩位幼兒在嬉戲中，不能用勁拉對方。要合作從同一個方向翻。） 三、結(jié)束與放松 1.老師帶領(lǐng)孩子們做全身各關(guān)節(jié)的放松活動，重點放松手腕和手臂等關(guān)節(jié) 2.一起開著小火車回教室。 活動延長 和爸爸媽媽一起玩炒豆豆嬉戲 熱搜范文老王教案最

7、新模板 老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在仔細預(yù)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作方案，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷臒崴逊段睦贤踅贪缸钚履０澹瑲g迎您參考，盼望對您有所助益！ 教學目標： 1、把握老王忠厚的性格特點與不幸的命運遭際。 2、理解對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。 3、學會比較不同“車夫“身上的特點。 教學設(shè)想： 1、老王是一篇有肯定知名度的散文，文中所寫的事情很瑣碎，時間跨度也長，但人物的“忠厚“與“不幸“卻充盈在行文的字里行間，引導(dǎo)同學細細品嘗本文文字沖淡中的膚淺、安靜中的深情是破譯這篇課文的突破口。

8、2、聯(lián)系學校時學習的一個攝影記者和四個文化名人解讀錢 鐘書、楊絳的為人，以此為基礎(chǔ)理解這樣的大專家、高級學問分子何以對一個像老王這樣貧寒的下層人民如此關(guān)懷？進而去揣摩篇尾“那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍“這句話的內(nèi)涵。 3、聯(lián)系在烈日和暴雨下、一件小事，課外閱讀春兒、 老王、親近自己的雙腿，比較這些車夫各自擁有的特點，擴大閱讀量的同時體會“小人物大社會“的寫作技巧。 教學課時：2課時 第一課時 教學要點： 1、把握老王忠厚的性格特點與不幸的命運遭際。 2、理解對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。 教學步驟： 一、課堂導(dǎo)入 觀賞詩歌人力車夫： 四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中演繹 你

9、生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條曲折的坎坷 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的腳印 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進于時間的隧道 為了生存的精彩 為了生活的喜愛 舉起，永久地舉起，他的腿 在這苦痛的世界上奔跑，似乎不會停留的水 用那沒有苦痛的姿勢，苦痛早已經(jīng)昏睡， 在時間里，仍能矗立的人 他是這古老土地的堅忍的化身。 是誰在和他賽跑？ 死亡，死亡，它想擁抱 這生命的馬拉松賽者。 對于 天空的風云，地上的不平 早出的方向，夜歸的路徑 他不能預(yù)知，也不能設(shè)計 他的回答只是顛撲不破的緘默 路人的盼望支配著他 他的盼望被擲

10、在賂旁 一個失去目的者為他人的目的生活 舉起，永久地舉起，他的腿 奔跑，一條與生命同始終的漫長道路 寒冷的風，饑餓的雨，死亡的雷電里 舉起，永久地舉起，他的腿。（有刪節(jié)） 這兩首詩歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾畫了人力車夫辛苦的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學習的楊絳所寫的老王就是一篇呈現(xiàn)人力車夫苦痛生活的散文。 二、閱讀全文，談?wù)剬贤踹@個人物的觀感。 盡管課文導(dǎo)言中對老王這個人物已經(jīng)作出了總體性的概括，但由于對這樣社會背景下的這樣的人物的生疏，同學很可能對“忠厚“的評價頗不以為然，所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作為下一階段人物鑒賞的張本。 三、人物鑒賞。 1

11、、老王的一生無疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？ 聽：年齡漸老卻沒有趕得及加入蹬三輪的組織，孤獨惶恐;沒有賴以生活的技能或財產(chǎn);親人稀寡。 看：只有一只眼，另一只是瞎的。 感：別人不愿乘他的車，對他的“瞎“沒有憐憫。 遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。 問：載客三輪取締后，靠一位主顧的照看牽強維持生活。 （回答可以不拘一格，能夠感受其中的悲涼意味就可以了） 2、對老王的一只眼是怎么瞎的，你認為是“由于不狡猾害了什么惡病而瞎的“還是由于“從小養(yǎng)分不良而瞎的“或者單純是由于得了“惡病“而瞎的？（試圖通過這

12、樣一個緣由的揣測深化到對老王性格的探究） 把握老王性格中的最大特點：忠厚狡猾。 （1）送冰：送的冰比前任大一倍冰價相等，情愿車費半價，始終沒有看透或者想到要去算計好欺侮的主顧。 （2）送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。 （3）為一個情愿坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。 （4）滿懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會表達。 通過這些細節(jié)的捕獲，我們可以確定他肯定不是像有些人說的那樣“由于不狡猾害了什么惡病而瞎的“。 小結(jié)：老王是一個忠厚而不幸的底層勞動者。 四、難點探究 1、課文首段說“我常坐老王的三輪“，而第六節(jié)卻說“我自己不敢乘三輪“，是不是沖突？ 這要聯(lián)系當時的時代背景，特殊是“_開頭“這幾個字

13、，楊絳不敢坐是由于當時作為學問分子，“不敢“坐勞動人民拉的車，不敢“騎在人民頭上“。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)懷錢鐘書夫婦的和善。 2、老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？ 錢鐘書夫婦對老王的關(guān)懷贏得了老王的敬重與感謝。 錢鐘書夫婦對老王： （1）別的乘客不愿坐他的車，“我“卻常坐。 （2）“我“女兒給老王吃魚肝油治好了老王的夜盲癥。 （3）詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。 老王對錢鐘書夫婦： （1）送冰，自愿車費減半、所送之冰比他前任送的大一倍。 （2）“_“時送錢先生看病，不愿收錢。 （3）臨終之前送雞蛋和香油。 進一步探討：錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣關(guān)

14、懷，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？ （1）這里可以聯(lián)系同學學校階段學習的課文一個攝影記者和四個文化名人，也可結(jié)合同學課外對楊絳、錢鐘書的資料收集，了解他們的為人，進而把握：在夫婦心目中，人是公平的，人與人之間應(yīng)當相互關(guān)愛，有人道主義思想。據(jù)達爾文人類的由來一書說，凡屬于社會性的動物彼此之間都有一些相愛的感覺。愛與和善是聯(lián)系在一起的，愛包含和善的因素。楊絳夫婦特別和善，有善心。 （2）像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到錢氏夫婦這樣的學問分子的關(guān)懷，在他的心中是布滿了喜悅、甚至是“受寵若驚“般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感謝表達出來，即使沒有華麗的言詞

15、（其實根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延長，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。 3、楊絳先生對老王是照看有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質(zhì)上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說“那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍“？ 從“多吃多占“這個詞可以看出是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的要比老王多好多，這是從自我反省的層面表達對老王的歉疚，其實也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。 和老王最終一晤時，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，不愿收錢。他是想表達很想和他

16、們夫婦成為真正的伴侶，尤其是在知道自己活不長期的時候。但“我沒請他坐坐喝口茶水“，沒能理解老王的心愿。想到這些感到非常懊悔。這里的“坐坐喝口茶水“，已不是一般意義上的客套，而是有一種“真正把老王當作公平的伴侶相待“的意思了。 （當然只是公平的伴侶，而不是無話不談的伴侶。這可以從和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，由于兩人究竟沒有共同語言。） 老王學問點梳理 一、作家作品。 楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有堂？吉訶德，散文集干校六記、將飲茶等，長篇小說洗澡。 錢鐘書（19101998），江蘇無錫人。學者，作家，著有小說圍城和學術(shù)著作談藝錄、管錐編

17、等。 二、文章主旨。 1、這篇散文以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但又心地和善、狡猾厚道的“老王”形象，表現(xiàn)了一家對老王那樣的不幸者賜予的關(guān)懷、憐憫和敬重。并提出了一個引人深思的問題：社會應(yīng)當以人道主義精神來關(guān)懷不幸者。 2、文章主要記敘了“我”與一位靠踏三輪維持生活的老王之間相處的幾件小事，贊揚了像老王那樣的不被人重視、生活困難的人們的和善與真誠。他們都有著一顆金子般的心，表達了“我”對老王深深的懷念和無盡的愧疚之情。 三、人物形象概括： 1、“老王是一個什么樣的人”，用一句話概括。 明確：孤苦伶仃、生活窘迫，凄涼困難; 但狡猾厚道，心地和善，關(guān)懷人、

18、講感情、講仁義，知恩圖報。 2、文中是一個什么樣的人？ 和善、富有愛心、敬重他人、有公平觀念和人道主義精神、嚴于自省和解剖自己。 四、結(jié)尾的含義。 幾年過去了，我慢慢明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。？ 剖析：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，關(guān)心改善他們的境況。回想起來，覺得對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到愧怍。表現(xiàn)了嚴于解剖自己和對老王的無比憐憫與尊敬。 五、老王的“苦”與“善”。 1、老王的“苦”（14段）： （1）生活艱苦 靠活命的只是一輛破舊的三輪車;“_”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子;打了

19、一輩子光棍，孤苦伶仃;眼睛不好，瞎了一只眼;居住條價差，住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 （2）精神凄苦 失群落伍、單干戶、老光棍、被人瞧不起，不被人重視。 （窮苦卑微、凄涼困難） 2、老王的“善”：情愿給我們帶送冰塊，車費減半;他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔憂人家看病錢不夠;受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了雞蛋和香油上門感謝。 （狡猾厚道、心地和善、知恩必報） 3、本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別用了什么挨次？ 苦：規(guī)律挨次。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段;二是生理缺陷，這是老王謀生的困難;三是居住條件，這是前

20、兩點的結(jié)果，收入少，當然生活苦。 善：時間挨次，回憶老王的為人和善。 六、的“善”。 照看老王的生意，常坐他的車;的女兒知道老王有夜盲癥，送給了他大瓶魚肝油;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞;關(guān)懷老王的生活，載客三輪取締后詢問老王能否維持生活;老王送來香油和雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。 （關(guān)懷、憐憫、敬重老王） 七、重點語段閱讀： （一）閱讀第17段，完成下列習題。 1、他或許是從小養(yǎng)分不良而瞎了一眼，或許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。 剖析：此句表現(xiàn)了老王的不幸遭受。句中的兩個“或許”表示猜想，表明老王的身世無人知曉，他也不被人重視。不管眼睛瞎的緣由是從小養(yǎng)分不良，還是得了

21、惡疾，都讓人憐憫?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能忍受眼疾的熬煎，直到眼睛瞎掉，這該是怎樣苦痛的煎熬。 2、“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。”“前任”是什么意思？有什么作用？ 答案：前任，是指在現(xiàn)在擔當某職務(wù)的人之前擔當這個職務(wù)的。本是干部職務(wù)的詞語，這里用在送冰人身上，可說是簡練，大詞小用，幽默風趣。 3、老王幫我把默存扶下車，卻堅決不愿拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢?！蔽铱隙ㄒo錢，他啞著嗓子靜靜問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。？ 剖析：此句通過語言表現(xiàn)了老王淳樸、和善、講仁義的性格特征。“我送錢先生看病，不要錢

22、”，樸實的語言再現(xiàn)了老王的和善，“啞著嗓子”“靜靜”“還不大放心”等詞語再現(xiàn)了老王淳樸、忠厚的性格，讀后令人感動。？ （二）閱讀816段，完成下列問題。 1、概括816段的主要內(nèi)容： 明確：老王在去世的前一天給“我”家送雞蛋和香油，表現(xiàn)老王始終不忘他人，知恩圖報的和善無私。 2、找出文中描寫老王肖像的語句，說說這樣描寫的作用。 明確：“他面如死灰打上一棍就會散成一堆白骨。”突出了老王當時病情嚴峻，樣子怕人;也示意出老王的不幸，關(guān)懷他的太少了。 3、選文第一句中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？并請說明理由。 明確：用“鑲嵌”更好些，由于“鑲嵌在門框里”是一種夸張的手法，更可以強調(diào)出老王步履維艱，

23、身體僵直的形態(tài)，讀后令人如見其狀。 4、“十個還是二十個”都能點得清，為什么說“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？ 明確：雞蛋的個數(shù)有限，可老王寄寓在雞蛋里的情意卻是無限的。寫出了“我”感念老王的簡單心情，體現(xiàn)了老王助“我”之多的和善仁厚。 5、我強笑說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？”“強笑”一詞的好處是？ 明確：“強笑”一詞，不但精確，而且含蓄，寫出了見到老王病成那個樣子還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。 6、他只說:“我不吃。” 明確：老王身患重病，經(jīng)濟條件極差，當然用得著。但他在自己病危之中仍想著患難中的鄰居，表現(xiàn)了老王無上的和善。 7、為什么老王病危之際，還要給一家送香

24、油和雞蛋呢？ 明確：老王一生孤苦伶仃，一家對老王關(guān)愛較多，所以老王知恩圖報，在病危之際，親自來感謝好心人。（或許他已經(jīng)預(yù)感到自己將不久于人世了。） 8、從上文哪里可以看出一家曾經(jīng)賜予老王關(guān)心？ 明確：“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他連忙止住我說：我不是要錢。”“轉(zhuǎn)身進屋”的動作，是老王比較熟識的進屋拿錢，所以他連忙說：“我不要錢。”這里也示意出，一家是常常資助老王的。 9、“可是我可怕得糊涂了”中“可怕”包含什么意思？ 明確：一是被老王的可怕樣子嚇著了;二是對老王健康狀況極為擔憂。 10、“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？ 明確：由于他病得皮包骨頭、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)

25、身，直著腳走路。我想像著他都要散架了。 11、以和善體察和善是選文的一大特色。從選文中看，“老王”和“我”的和善各表現(xiàn)在哪里？ 明確：“老王”的和善表現(xiàn)在他平常受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 “我”的和善表現(xiàn)在老王送來香油、雞蛋不能讓他白送，而給了錢，擔憂他摔倒，老王走后，為沒能想到請他喝口茶而自責，心上擔心。 12、為什么想起老王就“總覺得心上擔心”？ 明確：總覺得對老王這樣的不幸者關(guān)愛太少。 13、為什么一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)懷愛惜？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像那樣敬重人、理解人、關(guān)懷人？

26、明確：最主要的是公平觀念，再就是人道主義精神。 14、我們應(yīng)當怎樣對待像老王這樣的人？ 明確：對像老王這樣生活困難，但心地和善、樂于助人的人，我們應(yīng)當敬重他們，多賜予關(guān)愛，以和善去體悟他們的和善，以關(guān)愛關(guān)心改善他們的境況，在整個社會建立互助互愛、相互敬重的新型人際關(guān)系。 要公平對待、敬重、理解、憐憫、關(guān)愛他們。 10.老王 攥zun：用手抓住或抓穩(wěn)。 翳y：眼角膜病變后留下的疤痕。 惶hung恐kng：惶懼，驚恐。 荒hung僻p：人跡罕至且偏遠。 塌t?。核萜茢　?骷k髏lu：干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。 取締d：明令取消或禁止。 鑲xing嵌qin：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。 愧ku怍z

27、u：慚愧。 滯zh笨：呆滯笨拙。 傴y：彎（腰）曲（背）。 腫zhng脹zhng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。 范例參考溫度教學設(shè)計最新模板 老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在認真設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作方案，我們的工作會變得更加順當！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由我為大家整理的“范例參考溫度教學設(shè)計最新模板”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 教學目標： 1、發(fā)覺熱水變涼的溫度變化規(guī)律； 2、對科學討論的愛好，能夠體驗和感受到科學探究的樂趣。 教學預(yù)備： 燒杯、熱水、溫度計、鐵架臺、水彩筆等。 教學過程： 一、導(dǎo)入新課 同學們，在老師的講桌上有

28、一杯熱水，在放置的過程中，它會有什么變化？（變涼板書）熱水在變涼的過程中，溫度可能是怎樣變化的？（同學充分爭論） 現(xiàn)在我提一個問題：假如每隔2分鐘測量一下它的溫度，間隔相等的時間，溫度下降的規(guī)律將是怎樣的？（同學充分爭論） （板書1、先快后慢2、先慢后快3、勻稱下降） 現(xiàn)在有三種答案，你覺得因該是哪一種呢？ 二、學習新課 剛才同學們經(jīng)過充分的爭論，大膽的猜想，要想證明我們的猜想，你覺得因該怎樣做呢？（做試驗） 下面我們要做試驗來證明我們的猜想是否正確，在試驗中，老師對各小組提幾點要求： （1）、小組成員做好分工合作。（哪位同學拿溫度計，哪位同學看手表，哪位同學看溫度計的讀數(shù)，哪位同學作記錄。）

29、 （2）、觀看過程不要把溫度計拿出水面。 （3）、每兩分鐘讀一次數(shù)據(jù)。（讀五次數(shù)據(jù)） （4）、每小組成員做好記錄。（15分鐘時間） 同學依據(jù)老師所提的要求進行試驗每隔兩分鐘連續(xù)測量熱水的溫度。老師巡察指導(dǎo)。 （時間到，要求同學坐好，并要求同學把溫度計掛在鐵架臺上，不要從水中拿出來。老師用碼表做好其次個10分鐘的記時。） 同學匯報測量數(shù)據(jù)，老師依據(jù)同學的數(shù)據(jù)將其標在統(tǒng)計圖上，用尺將各點連接起來成一條曲線。 這是一條曲線，說明什么問題？ 依據(jù)試驗記錄表做好數(shù)據(jù)的處理，依據(jù)每兩分鐘之間的溫差填寫好統(tǒng)計圖表。（老師指導(dǎo)怎樣填寫，待各組畫好，教到前面來，老師一一粘貼在黑板上。） 看看各組畫的統(tǒng)計圖是不是

30、都是一樣的規(guī)律，你們能發(fā)覺什么問題？ 各級的數(shù)據(jù)是不一樣的，水的多少，倒水時間的早晚都不一樣，但溫度下降的規(guī)律是不是一樣的？對比我剛才畫的統(tǒng)計圖，你們發(fā)覺什么問題？ 你發(fā)覺這13個組的統(tǒng)計圖有什么規(guī)律？（都是一條曲線都是先快后慢） （其次個10分鐘時間到，老師提示同學讀出溫度計上的溫度，并記錄下來。） 下面請同學們將第一個10分鐘的溫差與其次個10分鐘的溫差相比較，你覺得有什么規(guī)律？（先快后慢） 最終你覺得會怎樣？是不是始終這樣下去？（最終達到平衡） 三、本課小結(jié) 今日我們討論的是什么呢？ 現(xiàn)在我又有一個問題了，假如這杯是涼水，可以測出涼水的溫度，假如給涼水加熱，溫度會上升，那么溫度上升有什么

31、規(guī)律呢？ （先快后慢先慢后快） 兩種不同的看法。這又是一次假設(shè)、估量、猜想，然后再試驗，再驗證。以后我們可以連續(xù)討論。 板書設(shè)計： 連續(xù)測量一杯水的溫度 1、先快后慢 2、先慢后快 3、勻稱下降 最終達到平衡 【教案參考】圓明園的毀滅突出教學設(shè)計最新模板 每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣同學才能更快地理解各學問要點。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？我特地為大家細心收集和整理了“【教案參考】圓明園的毀滅突出教學設(shè)計最新模板”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)

32、過，激發(fā)同學喜愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責任感和使命感。 2、領(lǐng)悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法。 3、有感情地朗讀課文。背誦課文。 過程與方法： 引導(dǎo)同學把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。 情感態(tài)度與價值觀： 不忘國恥、增加振興中華的責任感和使命感，激發(fā)同學喜愛祖國絢爛文化的感情。 教法與學法： 運用多媒體課件，把同學帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)同學圍繞主題進行自主探究。 教學步驟： 一、導(dǎo)入新課 PPT展現(xiàn)20 xx年中國的成就。可以說，今日的中國讓國人驕傲，讓世界贊嘆。然而，同學們，你們知道嗎，在一百多年前的那個年月，由于清政府腐敗無能，導(dǎo)

33、致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年的10月18日，在中國上空，煙云覆蓋，那時正發(fā)生著一件讓國人恥辱，讓世界震動的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎?對，圓明園被毀滅了，今日我們要學的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來寫課題。大家留意這個毀，上面是一個臼齒的“臼”，下面的“工”最終一筆要變成提。 同學們，毀滅意味著什么?毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了!也就是說，這座舉世著名的皇家園林就再也不存在了。同學們，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、小組合作朗讀課文，邊讀邊想：課文都寫了些什么?誰能用簡潔的語言說說課文主要寫了什么? 2、溝通：課文主要寫了圓明園

34、輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。 三、感悟課文 (一)學習第一自然段 看來同學們對文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來看看課文怎樣來評價圓明園的毀滅的。請同學們齊讀第一自然段。 PPT出示第一自然段。讀了這一段，你知道了什么?(板書：不行估量的損失)能講講什么叫“不行估量”嗎? 師：不行以去計算的損失，可見損失特別大。在開篇就在這一句話中用了兩個不行估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。 PPT出示第一段，再齊讀。 那么，這畢竟是怎樣的一座園林，讓這樣說呢?讓我們走進從前的圓明園，卻領(lǐng)會一番它的風景，請同學們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，綻開想象，將自

35、己的想象批注在書上并在小組內(nèi)溝通自己想象的景觀和自己收集的圓明園的景觀。 (二)學習其次、三自然段 溝通：圓明園里都有什么? 1、其次段中重點指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子?哪一字表示“環(huán)繞”? 那么大家知道嗎?如此奇妙的布局，有100多公頃，那是多大啊?見過足球場嗎?圓明園相當于640多個足球場那么大。 2、在這座園林里都有什么?抓住你最感愛好的來和大家講一講。 “有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;” 能詳細說說嗎?你見過金碧輝煌嗎?(生回答) 同學們，這是一種高大的雄偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么? 玲瓏剔透，說明這個亭臺樓閣特別的精致。同學們，同樣是建筑，但是兩種

36、建筑的風格完全不同。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?誰來試一試? 指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣概的，玲瓏剔透的亭臺樓閣，那是特別精致的，誰再來讀?指名讀。 師：聽老師讀讀好嗎?圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;師：還想讀嗎? 生再讀 除了這些建筑，看看圓明園里還有什么?(田園風光)真的有山鄉(xiāng)村野嗎?你從哪兒知道的?象征著，說明它不是真正的。再讀 一個喧鬧，一個安靜，給人的感覺也迥然不同。誰能連起來把這句話讀一讀? 太好了，每種建筑的風格都表現(xiàn)出來了。老師把也字去掉，大家再來試一試。 生讀。 有感覺嗎?不同風格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個也字的妙處。請大家再來讀一讀。 這次我們男生

37、和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學讀前兩種，女同學讀后兩種。 分男女同學讀。我們來試著背一背。不會背的也可以看著屏幕。這些豐富的建筑景觀當中，詳細都有哪些美景呢? (園中有很多景物都是仿照各地名勝建筑的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有許多景物是依據(jù)古代詩人的詩情畫意建筑的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。) 師：園中的景物可真多啊，我們來看一看，這些景物中有仿照各地名勝建筑的，也有還有生接讀。師生合作讀 圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎?圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學們，這就是舉世著名的圓明園

38、。 【播放圓明園的視頻】老師解說。 看了，你有怎樣的感受?這里的景色可以用一個詞來形容? 是啊，任何一個詞來形容圓明園都不過分，難怪文中最終一句說圓明園是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。 師：在這樣的園林中閑逛，那是怎樣的一種感受啊?同學們，我們讀讀文中的最終一句。 3、圓明園除了建筑雄偉，還有哪些東西? 想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器?該有多少名人書畫，該有多少奇珍異寶?(數(shù)不勝數(shù))難怪說：圓明園是當時世界上最大的(博物館、藝術(shù)館)拿起書，驕傲地讀一讀。生讀。 (三)學習第五自然段 同學們，這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的

39、一切都被英法聯(lián)軍毀滅了!我們來看一段錄像。 【播放錄像】 老師解說：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京化為灰燼! 此時此刻，你有怎樣的感受?生氣憎恨惋惜 是啊，這么好的東西被毀滅了!帶著剛才的感受讀讀最終一段，看看那一句話最能表達自己的感受? 溝通：那一句話最能表達你此刻的心情? (大火連燒三天，煙云覆蓋了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)特別惋惜，還有別的感受嗎? (我國這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)為什么要這樣讀? (由于圓明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動的成果。) 你再讀一讀最終一句話。生讀

40、我們的心都在流淚!你還想讀哪一句? (他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很惋惜!) 那是怎樣的破壞?生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔就摔!師：想砸就砸! 誰還想讀讀這句話?點生讀再次齊讀。 然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了!這樣的損失能估量嗎? 所以這樣說，齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失! 隨著課文的學習，我們心中會自然涌起對圓明園的惋惜，可能，還應(yīng)當有一種理性的思索，此時此刻，你最想問什么? 生：清政府，怎么會那么無能呢

41、? 師：是啊，清政府到哪兒去了呢?同學們，課文的學習臨時就到這里，但我們的思索還沒有停止。盼望孩子們帶著自己的問題走出課堂，通過查閱資料等方式，進一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們連續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來。 四、總結(jié)全文、拓展延長 它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴。同學們，當時的英法聯(lián)軍還有后來的八國聯(lián)軍，用中國人創(chuàng)造的指南針，指引他們的軍隊不遠萬里來到中國，然后用中國人創(chuàng)造的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國人，最終逼迫滿清政府簽訂了一系列不公平條約。圓明園被燒成了灰燼。 值得參考！月光曲語文教案最新模板 每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是仔細規(guī)劃

42、好自己教案課件的時候了。必需要寫好了教案課件方案，將來的工作就會做得更好！畢竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是我收集整理的“值得參考！月光曲語文教案最新模板”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 教學目標 1進一步學會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。 2學會14個生字：理解14個詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時”等詞語能夠運用。 3能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。 4感受月光曲美的意境，感受音樂家貝多芬憐憫勞動人民的感情。 教學時間 3課時 教學重點 回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。 教學難點 有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。 第一課時 教學要點 初學

43、課文，初步理解課文內(nèi)容，分段，概括落大意。學習生字新詞和第一段。 教學過程 一、談話揭題，簡介。 1同學們，你們知道聞名的鋼琴曲月光曲嗎？它是德國聞名音樂家貝多芬譜寫的。月光曲是怎樣譜寫成的？今日我們就來學習第1 7課月光曲。 板書課題：17 月光曲德貝多芬 2學習后就知道了貝多芬譜寫月光曲的故事，還可以從中初步熟悉貝多芬是一位怎樣的音樂家。 簡介貝多芬的生平。 一、聽課文錄音，整體感受。 思索；1留意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。 2課文主要寫什么？ 三、初學課文，理清脈絡(luò) 1默讀課文，按思索題思索。 查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。 給課文分段，概括段落大意。 提出不懂的問題。 2

44、檢查自同學字詞的狀況。 認讀生字新詞。 給多音字選擇正確讀音。 傳奇（zhun chun ）彈琴（dn tn）朝著（chn zho） 3指名接讀課文，讀后評議。 4課文主要寫什么？ （課文主要記敘了德國聞名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳奇。） 傳奇是在民間流傳的故事，不肯定確有其事，但從這傳奇故事中我們能感受到音樂家貝多芬憐憫勞動人民美妙的感情。 5爭論分段，概括段意。 全文共分兩大段。每段（第1自然段），簡潔介紹聞名鋼琴曲一一月光曲是德國聞名音樂家貝多芬譜寫的。 其次段（第2一第10自然段），具體介紹了貝多芬譜寫月光曲的整個過程。 其次段可以分成三個層次。 6提學中不懂的問題。 四、學習第一段。

45、 1輕聲讀第一段，想想這段與其次段是什么關(guān)系？ （先總提，再詳細介紹月光曲的譜寫過程。） 2“傳奇是這樣譜成的”這句在文中起什么作用？ （這是一個過渡句，起到引出下文的作用。） 五、課堂作業(yè)。 1語文作業(yè)本第1、2題。 2比一比，再組詞。 券（ ） 括（ ） 育（ ） 鍵（ ） 卷（ ） 恬（ ） 盲（ ） ?。?） 題，歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。 其次課時 教學過程 一、復(fù)習舊知，提出目標。 1我們已學過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法？ （兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個段落的大意連起來：另一種是回答課后習題中的幾個問題，再把答案連起來。） 2交代學習目標。 （學習貝多芬譜

46、寫月光曲的傳奇，還要連續(xù)學習用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的方法。） 二、初學其次段，歸納主要內(nèi)容。 1帶著課后第1題3個問題默讀其次段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內(nèi)容。 2檢查自學狀況，初步歸納主要內(nèi)容。 三、細學其次段，歸納主要內(nèi)容。 1學習第2一第5自然段。 （1）指名朗讀25自然段。 思索：a每個自然段的主要寫什么？b劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的緣由的句子。 （2）爭論思索題，邊讀邊理解句子意思。 a。 一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。 “斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明白什么？理解“幽靜”的意思。 板書；

47、聽琴聲 （“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜愛貝多芬的曲子，但彈的不嫻熟。） b姑娘說：“哥哥，你別難受，我不過任憑說說罷了?！泵す媚镎媸恰叭螒{說說”的嗎？他為什么要對哥哥這樣說？ 板書：談話 （不是的?！叭螒{說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥由于家窮買不起音樂會的入場券而心里難受，所以這樣說。其實她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘特別體諒哥哥的難處。） （3）貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？ （貝多芬了解到盲姑娘喜愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。） 板書：彈 （4）有感情地朗讀25自然段。 2學習第6一第

48、8自然段。 （1）默讀68自然段。 思索：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。 （2）邊溝通，邊理解句子意思， a他感動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么？ “您，您表達了盲姑娘怎樣的感情？” （盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。） 板書：第一首曲子 b貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣？會怎樣想？ 板書：感動 （3）貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲？ （貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很感動，

49、盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是打算即興再為盲姑娘又彈一曲。） 板書：其次首曲子 （4）感情朗讀57自然段。 （5）第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏其次首曲子，即（月光曲的？ 理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個漂亮清靜的月夜，然后點出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了美麗的樂曲。 （6）有感情地朗讀68自然段。 3學習第9、10自然段。 （1）課文的哪一部分描寫了（月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容？ （2）輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被奇妙琴聲“沉醉”的詞句，兄妹倆似乎看到什么景象的句子。 （3）爭論溝通，理解“沉醉”、“舒適”意思。 （兄妹倆被奇妙琴聲所“沉醉”的

50、詞句：“皮鞋匠悄悄的聽著，”“月光照在她那舒適的臉上?！薄暗人麄兦逍堰^來，貝多芬早己離開了茅屋?！保?（兄妹倆似乎看到景象的句子：似乎“面對大海朝著岸邊涌過來”這也是寫的月光曲的內(nèi)容。仿佛“在月光照射下的波浪洶涌的大海?！保┻@些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個詞語來表明的？ （似乎、仿佛） 這些聯(lián)想是由什么引起的？ （由“美麗的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。） （4）有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議。 （5）貝多芬是怎樣把其次首曲子登記來的？ （貝多芬即興彈完其次首曲子心情非常感動，飛奔回客店連夜記錄下（月光曲。） 三、運用方法，課文。 1輕聲自由地朗讀課文。 2；運

51、用回答課后1題中的幾個問題，歸納課文主要內(nèi)容。 3提出不懂的問題。 ：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫月光曲的傳奇。以及月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學習。 四、課堂作業(yè)。 1 作業(yè)本第3、6題。 2有感情地朗讀第9自然段。 第三課時 教學要點 指導(dǎo)有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業(yè)本第4、5題。 教學過程 一、復(fù)習檢查。 1聽寫生字新詞。 2選詞填空 幽靜舒適 這個地方環(huán)境非常（ ），所以星期天我經(jīng)常喜愛一個人來這兒悄悄地看書。 華姐性格（ ），平常說話不多，就是笑，也是輕輕地。 清幽清秀 杏梅同學中等身材

52、，梳著兩根短辮，人長得非常（ ）。 淡淡的月光柔柔地灑下來，這江邊的小樹林里，好像比白天更（ ）了。 3說說課文的主要內(nèi)容，并說說歸納主要內(nèi)容的方法。 二、指導(dǎo)有感情地朗讀。 1指名接讀全文，讀后評議。 2指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。 （1）。第25自然段應(yīng)怎樣讀？ （要讀出兄妹倆個愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又由于家庭貧困買不起入場券，哥哥心里難受，妹妹體諒哥，勸慰哥哥這簡單的感情。） （2）第68自然段，重點讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會應(yīng)怎樣讀？ （自姑娘的話要讀出開心、贊美的語氣。貝多芬的話布滿激情，要讀得熱忱、懇切。） （3）第9自然段，重點描寫月光曲的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢？ （結(jié)

53、合插圖體會感情） （月亮初升，讀得輕而舒緩，當讀到“刮起大風，卷起巨浪”時，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹”時，語氣又轉(zhuǎn)為安靜。） 聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。 3、有感情地朗讀全文、評議。 三、指導(dǎo)背誦第9自然段 1談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?（談?wù)劚痴b方法） 2運用理清思路背誦。 （先寫：皮鞋匠悄悄地聽著”音樂；接著寫皮鞋匠的還想象月光曲的內(nèi)容：最終寫“皮鞋匠看看他妹妹”，通過盲姑娘的神情想象月光曲的意思。） 3練習背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。 四、全文。 1、輕聲有感情朗讀。 2、學習課文后，你覺得貝多芬是位怎樣的音樂家？ 板書：憐憫勞動人民 五、課堂作業(yè)。 1、作業(yè)本

54、第l 5題。 2、復(fù)述譜寫月光曲傳奇的故事。（機動） 3、布置課外閱讀。（讀語文選學讀本第16課馬頭琴的傳奇） 最新幼兒園雪地里的小畫家教案獲獎參考范文 一般給同學們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了上課的工具教案。教案，是落實教育思想、教學方法、教學手段和考試方法改革的詳細措施。論一個優(yōu)質(zhì)的教案怎么撰寫？下面是88教案網(wǎng)我?guī)痛蠹艺淼淖钚掠變簣@雪地里的小畫家教案獲獎參考范文，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。 最新幼兒園雪地里的小畫家教案獲獎參考范文【篇一】 1、復(fù)習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。 2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，清晰四種動物爪（蹄）子的不同及

55、青蛙冬眠的特性。 教學重點： 1、識記11個生字，會寫兩個生字。 2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。 教學過程： 一、直接導(dǎo)入。 1、今日我們來學習一首兒歌雪地里的小畫家。師板書課題，師生齊讀課題。 2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。唱歌得好的人叫唱歌家，畫畫得好的人就叫畫家。 二、鞏固字詞。 今日這些可愛的小畫家還給我們帶來了很多詞語，大家有沒有信念讀精確？（自由讀齊讀） 三、理解感悟，品讀課文。 （一）學習一、二句。 1、同學們讀得真棒，老師嘉獎你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名同學回答） 2、很

56、快樂，很感動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（感嘆號）用你喜愛的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音召喚雪花吧！齊讀。 3、大家歡樂的喊聲把誰也吸引來了？（老師引讀其次句） 4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片） 5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。 （二）學習三、四句 1、老師現(xiàn)在特殊想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們情愿幫老師到課文里找一找答案

57、嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。 2、溝通，相機板書。 3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?4、原來它們的腳外形不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不行以運用之前學過的比方句的學問，把這句話補充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。 5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)當這樣讀。）你們喜愛它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來！（齊讀） 6、你們平常畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等） 可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩

58、，就能畫出美麗的畫。所以就連也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”） （三）學習第五句 1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參與，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參與？”） 2、你知道緣由嗎？ 3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”） 4、齊讀最終兩句話。 5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，成天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，許多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛） 四、拓展延長 1、嘗試背誦。 2

59、、觀賞歌曲雪地里的小畫家 最新幼兒園雪地里的小畫家教案獲獎參考范文【篇二】 教學目標 1、熟悉11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。熟悉2個偏旁“蟲、目”。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。 課前預(yù)備 竹葉、梅花、楓葉的圖畫。 教學時間 2課時 第一課時 一、讀題質(zhì)疑。 1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。 2、看著課題你有什么問題？ 3、鞏固認字：你能讀準下面的詞語嗎？ 梅花 專心 幾個 成長 二、參與 為了 洞里 打亂次序讀生字。 4、反饋讀課文狀況。 5、針對讀題后提出的問題進行爭論。 （預(yù)設(shè)

60、問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？） 三、再讀課文 1、出示課后題“讀讀連連”，同桌溝通。 2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。 四、讀好13句。 1、第一句，通過回憶、想像，讓同學在腦子里消失下雪時的歡樂場面，激發(fā)同學的情感，引發(fā)同學對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。 2、其次，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。 五、寫字：“幾、用”。 1、消失要寫的字，讀閃亮了音，觀看在田字格中的位置。 2、指名書空筆順。 3、請小老師關(guān)心，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。 4、發(fā)覺“用”字在田字格中的位置