小學(xué)二年級教學(xué)反思范文六篇

1、小學(xué)二年級教學(xué)反思范文六篇.小學(xué)二年級教學(xué)反思范文二年級繪畫游戲教學(xué)反思本課是小學(xué)二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課, 目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化， 根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué) 生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂本課是小學(xué)二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思 維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀 進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)美 術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。我在教學(xué)活動中，首先讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)中的幾個問題看書自學(xué)：細(xì)讀有 限

2、的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵學(xué)生相互討論，初步懂得 什么是“繪畫游戲”。在七嘴八舌的討論之后，我又引導(dǎo)欣賞作品，分析作品， 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究， 合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，我 設(shè)計了這樣幾個問題：小朋友們是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng) 注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么等等。學(xué)生既欣賞了 作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù) 知識。最后，學(xué)生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，作業(yè)效果令 我滿意。在這一節(jié)課中，我把

3、激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動作為重點，學(xué)生在愉悅 的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo) 學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。當(dāng)然本節(jié)課也有著 缺乏之處，有的學(xué)生在第一步畫線條時不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形, 這就沒到達隨意而畫、在畫中去發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時指導(dǎo)并糾正。.小學(xué)二年級教學(xué)反思范文二年級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點 教材，每個水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前 滾翻的課，由于時間比擬緊，導(dǎo)致密度大，在講授局部，時間關(guān)系，教師講的不 夠具體，重難點只是一帶而過。前滾

4、翻的著墊動作及方法沒有交代清楚，導(dǎo)致學(xué) 生練習(xí)時出現(xiàn)以下幾點錯誤：1、一局部學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是 由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點，運用簡單的方 式進行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說：假如同樣向前推一個籃球 和一塊方磚，哪個會滾動？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球 會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比擬小，所以很快向前滾動，而方磚 是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng) 跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進行示 范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改

5、進，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對于低 段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練 習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容 易造成平安問題；于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來， 并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比擬發(fā)現(xiàn)的。致使游戲局部學(xué)生還是有些沒有改正過來。3、游戲局部應(yīng)該明確游戲要求，強調(diào)規(guī)范動作而不是速度，導(dǎo)致學(xué)生只求 快，而忽略了動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，今后的工作中再教這一教材時一定會完善。.小學(xué)二年級教學(xué)反思范文雷雨是部編版第四冊的一篇看圖學(xué)文。本文用精

6、練的文字，為我們描繪 了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。在這篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體，而雷雨中的景象相對來 說寫的簡單了些。因此，在教學(xué)時，雷雨中的景象我講得比擬少。重點講的是雷 雨前和雷雨后的景象。為了表達教學(xué)方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了 功夫。教學(xué)“雷雨前”時我讓學(xué)生聽雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣 氛。教學(xué)“雷雨中”時丁我讓學(xué)生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音，并不時穿插轟隆 隆的雷聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺。在教學(xué)“雷雨后”時，我請學(xué)生欣賞課件，聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各種自然 界的聲音，并配以優(yōu)美動聽的音樂，看精美的圖片，彩虹，太陽感受

7、雷雨 后”的美麗。就這樣，我把學(xué)生帶進文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們感受 大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望。“雷雨中”這一段我用請學(xué)生 欣賞課件的方法引入，讓學(xué)生身臨其境；“雷雨后”這一段我采用的引入方法是: 請學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想像。在本文中，有些句子用詞非常精煉。于是，我抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析 句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看（畫 面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗），隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個句子 里，你覺得哪個詞語用得好？為什么？滿天的烏云壓下來，給你一種怎樣的感覺? 然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺方到句子里讀

8、，充分感受雷雨前的緊張氣氛。 再如理解句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。我先請學(xué)生欣賞課件，理 解蜘蛛為什么要垂下來。然后請學(xué)生來當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話，體會“雷雨前”小動物的不同反響，從而進一步理解雷雨真的要來了。現(xiàn)在想 想，學(xué)生那天的朗讀真的很精彩，他們對文本的理解也是精彩絕倫。.小學(xué)二年級教學(xué)反思范文租船這一課是在學(xué)生能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會靈 活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題?！吧钪刑幪幱?數(shù)學(xué)”，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本節(jié)課充分地表達數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián) 系。“租船”這一課時的教學(xué)目標(biāo)是運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡 單

9、實際問題。在教這一課時，我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實際， 運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實 際問題。在教學(xué)時，我先演示課件圖，讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息, 然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流；你是怎樣想的， 如何列式，結(jié)合實際想一想，怎樣回答下列問題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知 識來計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大局部學(xué)生都想 21+4=5 （條）1 （人），所以“至少要租5條船?！彼麄儧]有想到多出來的 1人。還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合 理的。在理解“最多”

10、、至少”的意思時還存在一定的難度，不會寫答。所以在 上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計一些動手操作的游戲和活動， 這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。本節(jié)課的缺乏是： 學(xué)生在練習(xí)時探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時大局部孩子基 本上都已經(jīng)會計算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時還有幾個孩子寫不對，在理解 “最多,，、至少”的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課 應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計一些動手操作的游戲和活動，這樣 學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。.小學(xué)二年級教學(xué)反思范文認(rèn)識時間這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時和半時的

11、基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，進一步認(rèn) 識分和幾時幾分，并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學(xué)中, 我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。然后 讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時間，老師質(zhì)疑，像這樣的時間你會讀嗎？激發(fā)了學(xué)生 的探究欲 望。在之后的學(xué)習(xí)中，一步一步的化解學(xué)生心中的疑問。通過課件演 示讓學(xué)生對鐘面有更多的了解，認(rèn)識鐘面上有多少個大格、多少個小格？學(xué)生自 己動手撥一撥，先一分一分的撥，在5分5分的撥，使學(xué)生充分地認(rèn)識時間單位 “分”，知道分針走一小格是1分，分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾 分鐘，10大格是幾分鐘，讓學(xué)生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關(guān)系。在

12、學(xué) 生認(rèn)識了分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索時和分之間的關(guān)系，知道1時=60分。多媒體 課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化，學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一 動形象生動地感受分針和時針的變化。在認(rèn)識幾時幾分時，先讓學(xué)生觀察時針指 向幾就是幾時，然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾 個5。但在實際教學(xué)中，對學(xué)生的預(yù)想過高，學(xué)生在認(rèn)讀7： 56、4： 45、9：55這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能靈活地運動時和分的知識認(rèn)讀時間。 老師在練習(xí)中對學(xué)生進行輔導(dǎo)，在認(rèn)讀幾時幾分時，先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字 幾和幾之間就是幾時，在看分針指向數(shù)字幾，就用幾乘以5。在書寫時間時，掌 握普通計時法

13、和電子計時法，注意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于 10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個3然后再寫分。學(xué)生在這局部的練 習(xí)中錯誤也比擬多，書寫時總是忘了寫0。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在授課中，學(xué)生在撥一撥的活動，教師沒有及時對學(xué)生評 價，教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度，沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)，因為對 于二年級的學(xué)生來說，時間比擬抽象難以掌握，老師課堂中對學(xué)生的松懈，使學(xué) 生在練習(xí)中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi) 容，節(jié)省更多的時間啟發(fā)學(xué)困生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注到每 一位學(xué)生。.小學(xué)二年級教學(xué)反思范文雨后是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。

14、詩中運用極其細(xì)膩的筆觸, 描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了鵝兄妹倆不 同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。閱讀了許紅琴老師的教學(xué)設(shè)計，我受益很 多，我決定教學(xué)中從孩子們的生活入手，喚起他們的生活與情感體驗。首先，聯(lián)系生活，喚起生活體驗對于農(nóng)村的孩子們來說，夏日雨后，外面空氣更加清新，天氣更加涼爽，到 外面玩水是不陌生的。所以，在課始，我就提出了讓孩子們精神振奮的話題：夏 天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？學(xué)生們都津津有味談起了玩水的事情，由 此引出對課文的學(xué)習(xí)。生活場景的回憶，詩文的描述，把孩子們帶入了熟悉的生 活情境，激活了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。其次，朗讀感悟，激起情感體驗為了讀好兄妹倆踩水的有趣情景，我采用了表演讀的方式，讓孩子們在表演 中進行回憶，設(shè)身處地揣摩兩人的心理，激起孩子們心理和情