四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)夜鶯的歌聲

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)下冊(cè)夜鶯的歌聲四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落清楚，語(yǔ)言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。為大家整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱學(xué)習(xí)，有幫助!四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，能讀寫“寂靜、盤問(wèn)、埋伏”等詞語(yǔ);2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容;3、 理解課文中含義深入的句子。體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中“小夜鶯”的機(jī)智、英勇以及愛(ài)國(guó)精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、

2、 有感情地朗讀課文2、 理解文中含義深入的句子教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師板書課題：夜鶯的歌聲。夜鶯這種鳥兒大家熟悉嗎?(幻燈片出示夜鶯圖片及簡(jiǎn)介)“夜鶯的歌聲”在文中是指這種鳥的叫聲嗎?(同學(xué)們答復(fù)得真好，“夜鶯”是一位戰(zhàn)爭(zhēng)中的小情報(bào)員，他學(xué)夜鶯的叫聲是為給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的。)相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)。二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知文本1、 課前，我們都進(jìn)展了預(yù)習(xí)，哪幾個(gè)字你認(rèn)為最難寫?請(qǐng)你給同學(xué)們提個(gè)醒吧甩 蠢 毀 慣 毀注意這兩個(gè)多音字：釘 削2、 讀過(guò)課文了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴同學(xué)們課文寫了一件什么事?這件事是分為幾局部來(lái)寫的?每一局部分別

3、是什么內(nèi)容?(提示：記敘文按照什么人在什么時(shí)候做了一件什么事，結(jié)果如何來(lái)概括。課文以空行為標(biāo)志分為四個(gè)局部，把這四局部的內(nèi)容分別總結(jié)一下，然后串聯(lián)起來(lái)也是整篇文章的主要內(nèi)容。)這篇課文寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國(guó)匪徒的事。先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵，最后寫戰(zhàn)斗完畢后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。3、我們的預(yù)習(xí)本上還有一個(gè)版塊：提出問(wèn)題。你有什么問(wèn)題要提出來(lái)跟大家交流嗎?三、 探究解決問(wèn)題，理解文中含義深入的句子1、 體會(huì)第一局部“小夜鶯”與軍官對(duì)話(麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸局部)老師

4、引導(dǎo)：村莊里真的有這么多的鳥嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)完畢后，小村莊里一片狼藉，荒無(wú)人煙。想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰(shuí)?野獸，是真的豺狼虎豹這樣的野獸來(lái)了嗎?為什么“小夜鶯”要把這些德國(guó)兵稱作野獸?說(shuō)到這里老師跟大家一起來(lái)理解一下這段歷史。介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，理解戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀。理解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們對(duì)于侵略者的憎恨。分角色朗讀這局部對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出“小夜鶯”童聲稚氣，天真活潑。以及侵略者的誘騙、恫嚇、狡詐、陰險(xiǎn)的嘴臉。2、 體會(huì)第一局部“小夜鶯”與軍官的對(duì)話(蘑菇一段)進(jìn)一步體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智、英勇。3、 還有其他地方表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智英勇嗎?(學(xué)生交流討論)4、 剛剛同學(xué)們找的這些小夜鶯的表現(xiàn)和對(duì)話大都集中

5、在課文第一局部，請(qǐng)同學(xué)們把課文第一局部自由朗讀一下。四、 總結(jié)拓展同學(xué)們，這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一位機(jī)智英勇的小英雄-“小夜鶯”，老師再給大家推薦一本書卓婭和舒拉的故事，在這本書中，也有兩位小英雄，他們叫做卓婭和舒拉，課下可以找來(lái)讀一讀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、 復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞語(yǔ)2、 理解課文首尾照應(yīng)的寫作手法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文首尾照應(yīng)的寫作手法教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 復(fù)習(xí)生字詞1、 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)2、 檢查朗讀課文3、 聽寫展示二、 理解文章的首尾照應(yīng)的寫作手法1、 請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段，想想他們之間有什么聯(lián)絡(luò)?2、 聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過(guò)的課文，哪一篇文章用到了這種手法?桂林山

6、水“桂林山水甲天下”總領(lǐng)全文，第二、三段分別寫了桂林的山和水，末段描繪了山水交相輝映的一幅絕妙的山水畫。以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與“甲天下”遙相照應(yīng)，使整篇文章渾然一體。這時(shí)首尾照應(yīng)的寫作手法。三、 總結(jié)首尾照應(yīng)的寫作手法，使整篇文章渾然一體。同學(xué)們可以在自己的文章中活學(xué)活用。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智英勇的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。2、穩(wěn)固“前后照應(yīng)，首尾連接”的訓(xùn)練要點(diǎn)。3、理解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國(guó)在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然

7、進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開場(chǎng)了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；顫姡e極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。二、揭題、審題1、板書課題，齊讀。2、請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模擬夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)三、整體感知1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、出示句子：讀句子，考慮夜鶯的歌聲有什么作用?四、理解課文1、初讀：讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜?！备杪曈惺裁醋饔?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。指名分角色讀

8、軍官和孩子的對(duì)話，考慮：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?理解“剛剛一開火，就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么?再分角色齊讀對(duì)話。2、過(guò)渡：由于孩子巧妙的答復(fù)了德國(guó)兵的盤問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻木敵人，以便他后來(lái)用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的疑心。)他還用了哪些方法麻木敵人?小組讀第二局部。(一甩一甩答非所問(wèn)成心裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，獲得敵人的信任。)齊讀第二局部。3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?小聲自由地讀課文第三局部，邊讀邊考慮，用自己的話來(lái)答復(fù)。讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報(bào))從“假如我們不要忘了”這句話中，你能體會(huì)到什么?(說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他平安的關(guān)心。)分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都表達(dá)了小男孩的機(jī)智英勇。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、英勇呢?用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。憎恨臨危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自假設(shè)4、再讀：